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素質(zhì)拓展訓練環(huán)節及實(shí)施原則
每個(gè)參加者的體驗都是獨特的，因為這個(gè)學(xué)習過(guò)程運用的是歸納法而不是演繹法，是由參加者自己去發(fā)現、歸納體驗過(guò)程中提供的知識。以下是小編整理的素質(zhì)拓展訓練環(huán)節及實(shí)施原則，希望對大家有所幫助。
素質(zhì)拓展訓練環(huán)節
第一步：體驗
此乃過(guò)程的開(kāi)端。參加者投入一項活動(dòng)，并以觀(guān)察、表達和行動(dòng)的形式進(jìn)行。這種初始的體驗是整個(gè)過(guò)程的基礎。
第二步：分享
有了體驗以后，很重要的就是，參加者要與其它體驗過(guò)或觀(guān)察過(guò)相同活動(dòng)的人分享他們的感受或觀(guān)察結果。
第三步：交流
分享個(gè)人的感受只是第一步。循環(huán)的關(guān)鍵部分則是把這些分享的東西結合起來(lái)。與其它人參加探討、交流以及反映自己的內在生活模式。
第四步：整合
按邏緝的程序，下一步是要從經(jīng)歷中總結出原則并歸納提取出精華。再用某種方式去整合，以幫助參加者進(jìn)一步定義和認清體驗中得出的結果
第五步：應用
最后一步是策劃如何將這些體驗應用在工作及生活中。而應用本身也成為一種體驗，有了新的體驗，循環(huán)又開(kāi)始了。因此參加者可以不斷進(jìn)步。
素質(zhì)拓展訓練實(shí)施原則
科學(xué)性、時(shí)代性、實(shí)效性、人文性、全面性、個(gè)性化。
實(shí)施要求
學(xué)會(huì )做人，培養成人培養具有健康的體魄，健全的人格，良好的道德品質(zhì)和社會(huì )公德意識，具有堅定的政治信念，具有較強的紀律觀(guān)念和民主法制意識，能溶入社會(huì )生活主流，又具有互助合作精神的社會(huì )人。
�、賹W(xué)會(huì )正確認識自己，正確處理社會(huì )、家庭、學(xué)校、同學(xué)師長(cháng)和個(gè)人的關(guān)系，形成科學(xué)的、積極向上的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
�、趯W(xué)會(huì )并掌握正確的學(xué)習方法，養成良好的學(xué)習習慣;自律自重、自尊自強，培養較強的紀律觀(guān)念;熱愛(ài)人類(lèi)、關(guān)心集體，樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀(guān)。
�、圩鹬乜陀^(guān)規律，學(xué)會(huì )正確認識現實(shí)生活，熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)生命，具有堅定的政治信念與積極、健康的生活方式。
學(xué)會(huì )學(xué)習，培養成才
以課堂教學(xué)為主陣地，以學(xué)生社團活動(dòng)等課外活動(dòng)為補充，認真組織�？萍嘉幕囆g(shù)節等校園文化活動(dòng)，豐富校園文化生活，積極為學(xué)生學(xué)習科普知識，培養學(xué)生的科學(xué)精神、環(huán)保意識、人文素養創(chuàng )設活動(dòng)載體，并促進(jìn)學(xué)生得到全面的發(fā)展和提高。
學(xué)會(huì )選擇，創(chuàng )造成功
人的發(fā)展過(guò)程是一個(gè)不斷選擇的過(guò)程，學(xué)會(huì )選擇也就學(xué)會(huì )了對成功機遇的把握。學(xué)會(huì )對信息知識的取舍和選擇，學(xué)會(huì )是非判斷標準的選擇，學(xué)會(huì )對自身發(fā)展目標的選擇，學(xué)會(huì )現代生活方式的選擇。通過(guò)自身才能的展示，具體的實(shí)踐磨練，在學(xué)習、生活中感受和體驗成功的快樂(lè )和艱辛，認識自己的存在價(jià)值、成功價(jià)值和人的發(fā)展價(jià)值，讓每一個(gè)人身上的太陽(yáng)都發(fā)出光芒。
起源
素質(zhì)拓展訓練是傳統拓展訓練的一種演變，以獨特創(chuàng )意和訓練方式被推廣開(kāi)來(lái)，訓練對象也由海員擴展到軍人、工商業(yè)團體及學(xué)生；范圍也由英國發(fā)展到世界各地；訓練目標也由單純的體能訓練、生存訓練擴大到心理訓練、人格訓練、管理訓練。
1995年拓展訓練由香港傳入內地，目前福建、上海、廣東等地的戶(hù)外拓展發(fā)展極快，這些經(jīng)濟較發(fā)達的城市早在幾年前都已建立專(zhuān)業(yè)的拓展訓練基地。很多城市已經(jīng)將此訓練的理念灌輸到各個(gè)行業(yè)管理培訓體系中。
作用
素質(zhì)拓展訓練是以一種體驗式的學(xué)習，將大部分的課程安排在戶(hù)外，精心設置了一系列新穎、刺激的情景，讓學(xué)生主動(dòng)去體會(huì )、去解決問(wèn)題，在參與體驗的參與過(guò)程中，讓他們的心理受到挑戰，思想得到啟發(fā)，在特定的環(huán)境中去思考、發(fā)現、醒悟，對個(gè)人、團隊重新認識，重新定位。
達到啟發(fā)想象力與創(chuàng )造力，提高克服困難的能力；增強團隊意識，培養團隊協(xié)作能力；提高孩子的自我意識，不斷完善自我，走向成熟；學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)他人，與他人進(jìn)行有效溝通；激發(fā)潛能，增強自信；學(xué)會(huì )感恩，懂得回報；培養孩子積極參與的人生觀(guān)，從活動(dòng)中展現出領(lǐng)導、自我管理及團體互助合作與相處及互動(dòng)；培養孩子獨立生活的能力，鍛煉學(xué)生面對環(huán)境改變的適應能力的目的。
這種全新的訓練方式通常包括充沛體能訓練、成功心理訓練、挑戰自我訓練、團隊合作訓練四大類(lèi)型。通過(guò)拓展訓練，青少年學(xué)生在以下方面將有顯著(zhù)提高：
1、認識自身潛能，相信自己，增強自信心，改善自身形象。
2、克服心理惰性，啟發(fā)想象力與創(chuàng )造力。拓展訓練通過(guò)形式多樣、變幻莫測的情景對青少年學(xué)生予以磨練，促使青少年學(xué)生學(xué)會(huì )在看似雜亂中找出規律，培養青少年學(xué)生以積極開(kāi)拓的姿態(tài)去戰勝困難，提高解決問(wèn)題的能力。
3、認識群體的作用，信任他人、投入團隊、信賴(lài)團隊，增進(jìn)對集體的參與意識與責任心，塑造團隊活力，推動(dòng)組織成長(cháng)。
4、真誠的交流、順暢的溝通，改善人際關(guān)系，更為融洽地與群體合作。在整個(gè)培訓中通過(guò)每個(gè)人的發(fā)揮與自己的全面展現，從中更全面地認識到每個(gè)人的特長(cháng)、優(yōu)點(diǎn)及潛質(zhì)所在，有助于幫助人們在實(shí)際工作中如何與他人溝通與交流，更好地發(fā)揮各自的特長(cháng)與潛質(zhì)及相互配合與協(xié)作、相互學(xué)習與借鑒。
突出特點(diǎn)
投入為先：拓展訓練的所有項目都以體能活動(dòng)為引導，引發(fā)出認知活動(dòng)、情感活動(dòng)、意志活動(dòng)和交往活動(dòng)，有明確的操作過(guò)程，要求學(xué)員全情投入才能獲得最大價(jià)值。
挑戰自我：拓展訓練的項目都具有一定的難度，表現在心理素質(zhì)的考驗上，需要學(xué)員向自己的能力極限挑戰，跨越"心理極限"。
熔煉團隊：體驗團隊的偉大力量，增強團隊成員的責任心與參與意識，樹(shù)立相互配合，相互支持的團隊精神和群體合作意識。
高峰體驗：在克服困難，順利完成訓練項目要求以后，學(xué)員能夠體會(huì )到發(fā)自?xún)刃牡膭倮泻妥院栏�，獲得人生難得的高峰體驗。
自我教育：培訓師只會(huì )在訓練前把課程的內容、目的、要求以及必要的安全注意事項向學(xué)員講清楚，活動(dòng)中一般不進(jìn)行講述，也不參與討論，充分尊重學(xué)員的主體地位和主觀(guān)能動(dòng)性。
通過(guò)素質(zhì)拓展訓練，參訓者在如下方面有顯著(zhù)的提高：認識自身潛能，增強自信心，改善自身形象；克服心理惰性，磨練戰勝困難的毅力；啟發(fā)想象力與創(chuàng )造力，提高解決問(wèn)題的能力；認識群體的作用，增進(jìn)對集體的參與意識與責任心；改善人際關(guān)系，學(xué)會(huì )關(guān)心，更為融洽地與群體合作。
主要區別
素質(zhì)拓展訓練與普通訓練的區別
特色一：學(xué)員是主角
這一點(diǎn)應當說(shuō)是與通常的培訓比較大的不同，培訓的整個(gè)過(guò)程中，學(xué)員一直是活動(dòng)的重心，學(xué)員通過(guò)自己身體力行的活動(dòng)來(lái)感受，并從中悟出道理。培訓師的講解都是基于所有學(xué)員回顧的基礎上展開(kāi)的，而不是單向的闡述。這樣的學(xué)習方式充分保證了學(xué)員的投入程度。
特色二：簡(jiǎn)單游戲蘊涵深刻道理；
“背摔”、“斷橋”、“天梯”、“電網(wǎng)”……“素質(zhì)拓展訓練”所采用的活動(dòng)看上去都非常簡(jiǎn)單，其實(shí)這些項目中絕大多數都是經(jīng)過(guò)幾十年心理學(xué)、管理學(xué)、團隊科學(xué)等方面論證，能夠對個(gè)人心里素質(zhì)和團隊質(zhì)量得到提升的項目，其科學(xué)性不言自明。
特色三：參訓者情感距離被迅速拉近
參加素質(zhì)拓展訓練的隊員通常被分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組通過(guò)培訓師的調動(dòng)充分融合，活動(dòng)本身由于都面臨著(zhù)挑戰，許多項目需要大家忘我的合作才能完成。這樣形成的感情就如同在軍營(yíng)、在學(xué)校形成的感情，其感情距離遠遠低于通常情況下社會(huì )性的朋友關(guān)系。
特色四：培訓師能文能武
素質(zhì)拓展訓練培訓師一直被公認為現代社會(huì )的陽(yáng)光職業(yè)，酷且博學(xué)。不但能在各種戶(hù)外培訓器械上大展身手，又能在回顧教室中侃侃而談。
特色五：培訓效果與眾不同
同常規針對技能的培訓不同，素質(zhì)拓展訓練更多意義上是針對態(tài)度的培訓。針對這一領(lǐng)域的培訓產(chǎn)品是非常少見(jiàn)的，而對于企業(yè)而言，員工態(tài)度往往決定了其工作績(jì)效，這就給予了拓展訓練一個(gè)非常廣闊的生存空間。從參訓企業(yè)得普遍反饋來(lái)看，素質(zhì)拓展訓練對于改善團隊質(zhì)量具有非常明顯的作用。
不同于旅游：
很多人把素質(zhì)拓展訓練當作是一種旅游形式，這個(gè)認識是不準確的。旅游的目的往往是放松、開(kāi)拓視野、增長(cháng)見(jiàn)識和增進(jìn)感情。與之相對，拓展訓練的目標是提升個(gè)人和團隊的素質(zhì)，其核心在于對參訓者的提升。從手段上看，素質(zhì)拓展訓練通常強調遠離喧囂、投入山水，有時(shí)也會(huì )引入露營(yíng)、徒步等訓練手段，但這種做法的目的是為了給參訓者營(yíng)造一種更加投入參加培訓的氣氛，而不是單純?yōu)榱寺糜巍?/p>
不同于體育：
雖然素質(zhì)拓展訓練以戶(hù)外活動(dòng)為載體，但無(wú)論是訓練目標，還是訓練手段，都與體育存在著(zhù)較大的差別。體育是以身體鍛煉和競技為核心目的的，而素質(zhì)拓展訓練并不強調身體能力的儲備與提升。與之相反，經(jīng)常會(huì )有身體條件并不好的隊員成為一個(gè)團隊主宰的故事發(fā)生。從訓練手段而言，素質(zhì)拓展訓練通常以限時(shí)完成任務(wù)為標準，要求團隊成員共同解決問(wèn)題，而體育訓練則主要以重復性強化訓練為形式。
不同于娛樂(lè )：
素質(zhì)拓展訓練具備極大的趣味性，但仍不同于娛樂(lè )。娛樂(lè )的一個(gè)突出特征是沒(méi)有明顯的目的，解決的是心理上的某種滿(mǎn)足感。而素質(zhì)拓展訓練的某些項目恰恰是以克服心理障礙，完成心理挑戰為目標的。其中更多的內容會(huì )側重于團隊建設，這與娛樂(lè )的差別是非常明顯的。
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