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excel復習課的評課稿
評《excel復習課》
Excel的教學(xué)內容是高中信息技術(shù)會(huì )考和高考重點(diǎn)之一，難度不高但學(xué)生很容易在操作過(guò)程中因為操作不規范或誤操作導致失分，在excel復習過(guò)程中要注重學(xué)生的規范操作和對各種命令按鈕熟悉。
本節課教師針對高二學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過(guò)會(huì )考復習，但又因為每周課時(shí)較少的具體情況，制定復習計劃，總共分為三個(gè)課時(shí)。以思維導圖為線(xiàn)索，梳理了知識點(diǎn)，給每個(gè)學(xué)生發(fā)了一份學(xué)案。整節課預想通過(guò)由簡(jiǎn)到難的層次，步步推進(jìn)，讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)題的解決逐個(gè)復習知識點(diǎn)。個(gè)人認為思路較為清晰，題目設置也能涵蓋所有知識點(diǎn)和考點(diǎn)。但遺憾的是，教師對學(xué)生不熟悉，并長(cháng)期執教高三復習課，忽略了學(xué)生的實(shí)際能力。導致學(xué)生在第一個(gè)最簡(jiǎn)單的任務(wù)上就出現很多問(wèn)題，未能很好完成，耽誤了教學(xué)時(shí)間。教師雖然發(fā)現問(wèn)題，但為了完成預設的教學(xué)目標，沒(méi)有很好的調整節奏，致使部分學(xué)生跟不上進(jìn)度。同時(shí)機房控制軟件實(shí)效，導致教師在演示操作的過(guò)程中，只能通過(guò)投影，部分學(xué)生沒(méi)有認真聽(tīng)講。所以鄭老師認為教師應該要加強課堂應變能力，對課堂生成的各種情況要有足夠的耐心去解決，否則很難完成既定教學(xué)任務(wù)，甚至使學(xué)生對復習內容和自身的能力產(chǎn)生懷疑。
另外教師在上課時(shí)的提問(wèn)方式，提問(wèn)頻率，師生互動(dòng)方面還有待加強，急切的希望完成教學(xué)目標，不顧學(xué)生的接受程度和能力只能使課堂走入困境。
《excel復習課》
這是初一學(xué)生第一次接觸EXCEL，對這個(gè)軟件他們感覺(jué)很陌生又很神奇，特別是在演示自動(dòng)填充時(shí)，他們感嘆“這才是真正的信息技術(shù)”，由此可以看出他們對這個(gè)新軟件很感興趣，雖然這個(gè)軟件是第一次接觸但表格對學(xué)生來(lái)講，還是不陌生的，在日常生活中，使用表格的頻率是非常高的，因此課前鄭老師用學(xué)生熟悉的座位表作為本節課的引入部分。EXCEL作為微軟OFFICE中的一個(gè)重要成員，很多操作和前面學(xué)習的WORD是相同或類(lèi)似的，因此鄭老師準備從舊知識入手，啟發(fā)學(xué)生知識遷移，自主探究表格處理軟件EXCEL。通過(guò)前面的介紹，提出本節課需要完成的任務(wù)，界面的認識、座位表的編輯。因為是新的軟件，新的界面，學(xué)生不熟悉，所以每個(gè)新的操作前都有演示，也正是因為有演示，學(xué)生完成任務(wù)的情況非常好，而且大部分同學(xué)通過(guò)對WORD的操作記憶，嘗試對文字進(jìn)行簡(jiǎn)單的格式處理，很好地完成了拓展任務(wù)。但同時(shí)，也發(fā)現了不少問(wèn)題，比如，個(gè)別同學(xué)因為沒(méi)有認真聽(tīng)講，所以在完成的時(shí)候顯得有點(diǎn)困難，甚至有個(gè)別同學(xué)剛開(kāi)始不知道要操作的工作表在哪找。在以后的演示中，鄭老師要特別關(guān)注到那幾位不愛(ài)認真聽(tīng)課的孩子們。
本堂課的課堂任務(wù)設計比較有新意，沒(méi)有使用課本上提供的內容，而是設計了一系列由簡(jiǎn)入深的任務(wù)，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，在“學(xué)中玩”，探究比較深入，互助效果明顯，成效明顯。
在這一堂課中，總的來(lái)說(shuō)，課堂是活躍的，學(xué)習興趣是濃厚的，體現了學(xué)生的主體地位和教師的主導地位，通過(guò)運用任務(wù)驅動(dòng)法以及自主學(xué)習，互助合作的手段，學(xué)生的掌握情況也很令人滿(mǎn)意，但同時(shí)還存在一些不足之處，比如忽略了學(xué)生的個(gè)體差異性，在教學(xué)過(guò)程 中，沒(méi)有及時(shí)的發(fā)現不認真的學(xué)生，另外在時(shí)間的把握上，感覺(jué)給學(xué)生自己動(dòng)手、上機的時(shí)間還不是那么足。
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