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中考英語(yǔ)復習課
中考是檢測初中在校生是否達到初中學(xué)業(yè)水平的水平性考試和建立在九年義務(wù)教育基礎上的高中選拔性考試。以下是小編收集的中考英語(yǔ)復習方法，歡迎查看！
一、分析中考題型難度，引導學(xué)生做針對性練習。
對中考各題型難度的分析，有利于我們老師抓住復習中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也知道學(xué)生中所存在的薄弱環(huán)節，從學(xué)生的不足之處作為突破口，加大復習的針對力度，是一種有效的復習策略。舉例來(lái)說(shuō)，今年中考與去年相比較，除了聽(tīng)力部分的D改為了C②聽(tīng)短文作選擇，20個(gè)小題均為A、B、C三個(gè)選項外，其它的題型和分值無(wú)變化，寫(xiě)作部分要寫(xiě)的單詞稍有增加，閱讀理解部分詞匯量稍有增加外，總體難度將與2003年相當。根據分析統計，2003年我市畢業(yè)會(huì )考英語(yǔ)各題型得分率如下：聽(tīng)力部分－―80.02%；單選――78.05%；閱讀――74.75%；寫(xiě)作――42.9%。這個(gè)統計數據正確地體現了我市學(xué)生考試中的薄弱環(huán)節。也就是說(shuō)，學(xué)生在分值大的題型上沒(méi)有優(yōu)勢，這說(shuō)明，為了有利于增加我們復習迎考的針對性，我們就必須加大學(xué)生的閱讀量，督促學(xué)生加強寫(xiě)作。同時(shí)，指導學(xué)生閱讀方法和寫(xiě)作方法，有針對性的日積月累，才能有所收獲。事實(shí)上，我現在每天都完成至少一篇閱讀理解文章，寫(xiě)幾個(gè)英語(yǔ)句子（利用一些固定的詞組），從學(xué)生們的練習來(lái)看，我看到了學(xué)生的進(jìn)步。
二、總結中考復習課的特點(diǎn)并在教學(xué)中盡量體現出來(lái)。
在中考復習中，我們應注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種語(yǔ)言技能的有機整合，復習課要在實(shí)際應用的層面上引導學(xué)生體驗運用語(yǔ)言解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，這對于發(fā)展初三學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力具有重要的價(jià)值。就我看來(lái)，中考復習課的特點(diǎn)主要體現在三個(gè)方面：1、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)并重，每一種技能的培養都不放松，在教學(xué)中，鼓勵并要求學(xué)生多動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)手寫(xiě)、動(dòng)腦記憶與思考。第2個(gè)特點(diǎn)是，在課堂教學(xué)和試卷或練習題講解過(guò)程中，注重知識的廣度和深度。盡管初中學(xué)生的英語(yǔ)知識量還很有限，提醒他們是否能由一個(gè)知識點(diǎn)聯(lián)想到哪些知識點(diǎn)，這樣就有利于學(xué)生自覺(jué)或不自覺(jué)地在頭腦中建構一個(gè)較為穩定的知識結構體系，不會(huì )因為記了這個(gè)就忘了那個(gè)知識點(diǎn)。第3個(gè)特點(diǎn)就是進(jìn)行方法上的指導。解題方法不是抽象的，它總是蘊藏在具體的知識教學(xué)之中，這在初三教學(xué)中就猶顯重要。至于哪個(gè)知識點(diǎn)用什么方法，則視其具體情況了�？傊�，盡可能地培養每一個(gè)學(xué)生具有適合于他、他也能嫻熟運用的方法。這里所指的解題方法的指導，更主要是針對中考各大題型而言的。例如，做聽(tīng)力練習時(shí)，告訴學(xué)生在聽(tīng)題號的瞬間快速瀏覽供選擇的三個(gè)選項，作答時(shí)便能做到心中有數，如Ｃ聽(tīng)對話(huà)回答問(wèn)題，如果在聽(tīng)對話(huà)前掃視了三個(gè)選項，也就基本知道了要聽(tīng)的關(guān)鍵是時(shí)間、地點(diǎn)還是天氣等。再如完形填空，學(xué)生總是有個(gè)誤區，以為完形填空就是考語(yǔ)法，其實(shí)不然，此題重在考查學(xué)生對于語(yǔ)篇的整體理解能力。所以，一定要強調學(xué)生不能拿起就開(kāi)始做，非得要分四步：1）通讀短文，跳過(guò)選項，掌握整篇文章的大致意思。2）邊讀邊酌，初選試題，將大部分簡(jiǎn)單題做完。3）反復推敲，攻破難題，在全文試題結束后，再根據上下文，語(yǔ)法結構，結合常識，用代入法、排除法等突破難題。4）四顧全文，驗證答案，全部做完后，要結合答案通讀一遍，驗證文章是否通順，有無(wú)邏輯矛盾，其它各大題型也一樣做好解題方法指導。方法指導時(shí)，當然要結合題例效果才好，才更有示范性和說(shuō)服力。這里對解題方法說(shuō)得多一些，乃是因為方法對學(xué)生而言太重要了。
三、搞好并抓住各輪復習的側重點(diǎn)，并使幾輪復習有機地結合在一起。
我們多年以來(lái)，一般是采用三輪復習方法，一輪分冊復習，或者說(shuō)是單元過(guò)關(guān)，復習時(shí)重在抓常用詞匯、句型的過(guò)關(guān)，每天的定量記憶很有必要。復習各語(yǔ)言點(diǎn)時(shí)將其題型化可使學(xué)生興趣更濃，印象更深刻。這輪復習忌純知識的羅列，單純地羅列語(yǔ)言點(diǎn)只會(huì )令學(xué)生興趣索然，要讓復習課上出生機來(lái)，還得注意四種語(yǔ)言技能的有機結合。如每堂課穿插幾分鐘的日常用語(yǔ)會(huì )話(huà)就能有效提高學(xué)生聽(tīng)力反應部分的解題能力，也能增加課堂的生機活力。在第一輪分冊復習過(guò)后，第二輪是針對考標進(jìn)行專(zhuān)項復習或者說(shuō)是專(zhuān)題訓練，讓學(xué)生掌握好考標的各考點(diǎn)，突出重點(diǎn)，還要授之以漁；突破難點(diǎn)，更要培養能力。第三輪是進(jìn)行綜合模擬考試，或者說(shuō)是考前沖刺吧。通過(guò)教、學(xué)、練、考的有機結合后，引導學(xué)生系統、完整地掌握知識，扎實(shí)、有效地提高能力，分析各模擬試題時(shí)，重在要學(xué)生明白各考點(diǎn)在哪，善于揣測出題人的意圖，以利于以后的觸類(lèi)旁通。
四、對不同學(xué)生進(jìn)行必要的分類(lèi)指導。
一個(gè)班級，總是存在著(zhù)學(xué)生的差異。在中考復習中，用一個(gè)標準來(lái)要求所有學(xué)生，我認為是不太妥當的。因為我們不僅要抓合格率，同時(shí)也要抓優(yōu)秀率啊。對優(yōu)生而言，嚴格要求，加大難度；對中等生、一般學(xué)生而言，要求他們鞏固所學(xué)，力求進(jìn)步；對后進(jìn)生而言，這類(lèi)學(xué)生也許令我們很頭痛，也許他們在知識上一無(wú)所知，而且在學(xué)習態(tài)度上、學(xué)習動(dòng)機上表現也很不好，對這類(lèi)學(xué)生只得耐著(zhù)性子，加大情感投入，讓他們體會(huì )到老師們的良苦用心，同時(shí)也盡量不去影響其他同學(xué)或者正常的教學(xué)秩序，或者說(shuō)，多多少少記幾個(gè)單詞，多多少少會(huì )做幾個(gè)題目。
五、對學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)前的心理輔導和考試技巧的輔導。
總有些學(xué)生，心理狀態(tài)并不穩定。有些學(xué)生，成績(jì)好，就有放松和心理或者求勝心切的心理；有些學(xué)生，無(wú)所謂的心理；有些學(xué)生，成績(jì)差，就易產(chǎn)生自卑的心理或者破罐子破摔的心理。初中畢業(yè)生的心態(tài)真的好復雜啊。特別是在這競爭日趨激烈的現代社會(huì )里。要讓學(xué)生自始自終保持一種平穩的心態(tài)，具有良好的心理素質(zhì)，這就需要我們畢業(yè)班老師的傾心關(guān)注與輔導了。
至于考試技巧的輔導，因為各個(gè)學(xué)生的情況不同，在座的各位老師也都是行家，我也就不展開(kāi)來(lái)講了。
六、教師要研究中考命題的改革趨勢，這可以避免我們作出無(wú)謂的犧牲。
現在有相當數量的中考試題在設計上有聯(lián)系學(xué)生生活，選材豐富、新穎有趣、圖文并茂、語(yǔ)境多樣、時(shí)代感強、注意調動(dòng)學(xué)生的多種思維能力，體現了人性化、個(gè)性化的特點(diǎn)，突出了學(xué)生的主體參與。如果我們孤陋寡聞，仍舊設計出一些層次單一、內容陳舊的試題來(lái)訓練學(xué)生，那對中考復習也許會(huì )有負作用啊。為此，我們要及時(shí)了解中考信息，了解中考的命題原則及考查范圍，這樣才能更有效地搞好中考復習，幫助學(xué)生勝利地完成義務(wù)教育階段的學(xué)業(yè)任務(wù)，讓每一個(gè)學(xué)生沒(méi)有遺憾地從我們這里順利初中畢業(yè)。
讓初中英語(yǔ)復習課生動(dòng)有趣
一、深化學(xué)生的記憶，增強學(xué)習的趣味
教學(xué)當中，很多學(xué)生學(xué)著(zhù)忘著(zhù)，時(shí)間一長(cháng)，對所學(xué)習的知識便沒(méi)有記憶了。所以，復習課上，初中英語(yǔ)教師一定要創(chuàng )造生動(dòng)有趣的教學(xué)模式，讓學(xué)生重拾對所學(xué)知識的記憶，讓學(xué)生樂(lè )于記憶，牢固記憶。英語(yǔ)復習課上，教師可以開(kāi)展閱讀競賽，讓課堂充滿(mǎn)趣味。
教師可以布置學(xué)生在課前復習相關(guān)的學(xué)習內容。復習課上，也可以按照座位的順序，讓學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習，給小組積分，設定個(gè)人必答題、小組必答題，小組搶答題等，也可以組織學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)競賽、記憶大闖關(guān)等活動(dòng)，組織學(xué)生運用競賽的方法進(jìn)行復習。這樣，學(xué)生就會(huì )有極大的學(xué)習熱情，學(xué)習興趣也會(huì )增強。很多學(xué)生都積極上進(jìn)，回家后都認真復習，爭取給小組爭分。班級干部和小組長(cháng)督促學(xué)習成績(jì)暫時(shí)落后的學(xué)生，幫助他們養成自主復習的好習慣。教師還要幫助部分學(xué)生解決學(xué)習中的難題，梳理知識結構，教學(xué)相長(cháng)，一同前進(jìn)。
二、相互溝通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性
教師在課堂教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，全面激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的學(xué)習能力。教師要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習，組織學(xué)生自主學(xué)習，讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習的主人的作用。
教師可以給學(xué)生布置英語(yǔ)復習的試卷，讓學(xué)生獨立完成試卷，保證完成的時(shí)間。學(xué)生當堂完成的一段時(shí)間內，教師可以逐個(gè)檢查學(xué)生的錯誤，并將錯誤寫(xiě)到黑板上。教師讓學(xué)生全部看黑板，對照答案，尋找自己解題思路的異同。然后，讓學(xué)生自己更正答案，引導學(xué)生自己開(kāi)展討論，分析錯誤的原因。教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行歸納，并總結出解決的方法，學(xué)會(huì )運用類(lèi)似的方法。帶領(lǐng)學(xué)生解決學(xué)習中的困難后，教師可以組織學(xué)生講解練習題，帶領(lǐng)學(xué)生相互講解，相互幫助，提高學(xué)生解決學(xué)習中的問(wèn)題的能力。
教師也可以給學(xué)生布置話(huà)題，讓學(xué)生討論這個(gè)話(huà)題，提高學(xué)生的語(yǔ)言運用能力和交際能力，打好知識基礎。其中，教師要布置清楚話(huà)題，運用嚴密的邏輯思維能力給學(xué)生確立好的榜樣。要給出時(shí)間讓學(xué)生展示自己，匯報成果，這樣，就會(huì )激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，挖掘學(xué)生學(xué)習的潛能，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生不竭的學(xué)習動(dòng)力。教師還要重視全面評價(jià)學(xué)生的學(xué)習結果，幫助學(xué)生理清楚解題的思路，提供解題的信息源泉，教會(huì )學(xué)生理解知識，參加課堂學(xué)習討論活動(dòng)。
三、實(shí)現信息整合，重視教師的啟發(fā)
教師應該提高學(xué)生學(xué)習、整理、運用信息的才能，進(jìn)行適當的信息整合能力的訓練。帶領(lǐng)學(xué)生科學(xué)高效地運用信息，提升學(xué)生信息運用的能力，幫助學(xué)生梳理學(xué)習到的知識，掌握語(yǔ)法知識，重視從整體和局部出發(fā)掌握英語(yǔ)知識。教師應該上好每一節課，分析整合課程教學(xué)的資源，要鉆研教材，進(jìn)行整合，吸收富有感染力的學(xué)習資料，讓課堂充滿(mǎn)現代感。
教師要啟發(fā)學(xué)生的思維，重視發(fā)揮教學(xué)的主導作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的斗志，發(fā)展學(xué)生的思維，點(diǎn)撥學(xué)生思考，教會(huì )學(xué)生方法，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習問(wèn)題，思考問(wèn)題，開(kāi)展積極有效的英語(yǔ)感悟活動(dòng)，讓學(xué)生更加深刻地學(xué)會(huì )思考問(wèn)題，重視處理問(wèn)題能力的提升。
四、加強學(xué)習反饋交流，重視延伸創(chuàng )新
上好復習課后，教師要帶領(lǐng)學(xué)生溫習好功課，教師可以精選出一套練習題讓學(xué)生練習，也可以根據學(xué)生的情況拼盤(pán)組織題目，自己補充一些題目，訓練學(xué)生的能力。帶領(lǐng)學(xué)生重視基礎訓練，拓展訓練，升華訓練中，注重學(xué)生的差別，根據學(xué)生的狀況選擇不同的題目，實(shí)現學(xué)生復習效果的提升。
在進(jìn)行了練習后，教師還可以設計合理的有層次的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行延伸拓展，帶領(lǐng)學(xué)生體悟學(xué)習的新方法和新規律，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性思維，教學(xué)生體驗成功的快樂(lè )。例如，在掌握了一定的詞匯量和知識后，教師可以安排學(xué)生根據興趣愛(ài)好進(jìn)行寫(xiě)作，鞏固知識，積累詞匯和語(yǔ)法知識。
復習的時(shí)候，教師仍然要激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的愿望，給學(xué)生充分思考的時(shí)空。應該幫助學(xué)生形成好的學(xué)習習慣和方法，讓學(xué)生復習的時(shí)候也能夠充滿(mǎn)學(xué)習熱情。初中英語(yǔ)教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習，成為學(xué)習的主人，提高學(xué)生英語(yǔ)復習的針對性。
綜上所述，初中英語(yǔ)教師要鼓勵學(xué)生激情學(xué)習，抒發(fā)自己的個(gè)性化的見(jiàn)解，帶領(lǐng)學(xué)生提高復習的效果，引導學(xué)生深入進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習，保證學(xué)生終身可持續性學(xué)習能力的提升，提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的綜合能力。
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