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小學(xué)數學(xué)教學(xué)如何運用ppt
PPT課件內容設計要科學(xué)
(一)課件內容要貼近學(xué)生生活、親近認知心理
《數學(xué)課程標準(2011版)》指出：“課程內容的選擇要貼近學(xué)生的實(shí)際，有利于學(xué)生體驗與理解、思考與探索”。因此，一方面創(chuàng )設問(wèn)題情境應貼近學(xué)生生活，另一方面情景要有使學(xué)生通過(guò)已有的生活經(jīng)驗探究新知識的作用。在教學(xué)中，通過(guò)多媒體可以為學(xué)生提供形象逼真、色彩鮮明的畫(huà)面，使學(xué)生體會(huì )生活情景的再現，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與探究新知。
案例：教學(xué)《年、月、日》時(shí)，教師用多媒體顯示出色彩鮮艷的太陽(yáng)、月亮、地球三顆星球運行的規律，生動(dòng)、形象的動(dòng)畫(huà)把學(xué)生帶進(jìn)了奇妙的宇宙，感知了年、月、日的來(lái)歷。同時(shí)，學(xué)生對年、月、日是怎樣形成的，它們之間有什么關(guān)系產(chǎn)生了疑問(wèn)，產(chǎn)生了探究新知的心理，迫切要求掌握新知的欲望油然而生。
(二)課件內容要突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)
數學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科有著(zhù)本質(zhì)的區別，邏輯思維很強，特別是幾何及概念課，大量的圖形、圖標，運用計算機輔助教學(xué)，可以讓學(xué)生直觀(guān)形象的看到知識的形成過(guò)程，建立空間想像能力突破教學(xué)難點(diǎn)。多媒體課件的聲、光、色等優(yōu)勢資源，讓信息技術(shù)展示事物的運動(dòng)變化過(guò)程，能起到突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)的作用。
案例：在教學(xué)“長(cháng)方形、正方形面積”時(shí)，通過(guò)課件演示在長(cháng)方形和正方形上擺邊長(cháng)為1厘米的小正方形，通過(guò)數小正方形的個(gè)數知道長(cháng)方形、正方形的面積，從而推導出長(cháng)方形、正方形的面積公式。在講“不規則圖形的面積”計算時(shí)，遇到平移、旋轉等現象，利用課件的動(dòng)畫(huà)效果，展示其變換過(guò)程，學(xué)生在直觀(guān)的感受中建立空間觀(guān)念很容易，比演示和空洞的講解效果則好許多。在講“直線(xiàn)向兩端無(wú)限延伸，射線(xiàn)向一端無(wú)限延伸”這一知識點(diǎn)時(shí)，如果用直尺畫(huà)則無(wú)法展示其無(wú)限長(cháng)的特點(diǎn)，如果利用信息技術(shù)知識，展示其延長(cháng)過(guò)程，展示其無(wú)限長(cháng)則可以表現得更加淋漓盡致，效果好。
PPT課件在數學(xué)課堂教學(xué)中的應用
一、利用PPT課件來(lái)創(chuàng )設情境，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習興趣
在課堂教學(xué)中，筆者通過(guò)PPT課件來(lái)創(chuàng )設教學(xué)情境，激起學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習興趣，通過(guò)有效的巧設疑問(wèn)、激發(fā)興趣來(lái)喚醒學(xué)生的求知欲。如，筆者在教學(xué)《認識厘米、用厘米量》一課時(shí)，在講授如何估測比較短的物體的長(cháng)度的內容時(shí)。這一數學(xué)知識點(diǎn)對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是比較抽象的，對于這一年齡段的學(xué)生來(lái)說(shuō)是難理解的。這就需要教師利用一定的教學(xué)手段將抽象的內容具體化。筆者首先將內容做了一個(gè)形象的故事情節――播放《貓和老鼠》，學(xué)生一看放他們最喜歡看的動(dòng)畫(huà)片，高興得很，第一步通過(guò)創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習數學(xué)的興趣就實(shí)現了。
然后，在學(xué)生產(chǎn)生興趣的基礎上，讓學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)去看，看一看影片中的小貓是如何抓住躲在洞里的小老鼠的。學(xué)生認真觀(guān)看一段動(dòng)畫(huà)片內容：小貓追老鼠，老鼠轉身就鉆到小洞里，小貓停下來(lái)了，就用自己的胡子在洞口量一量，我將課件暫停，提醒學(xué)生仔細觀(guān)察貓咪是怎么樣做的。然后回放。為什么小貓要這樣做呢?開(kāi)始設疑。答案是：貓的胡子的寬度等于洞口寬度時(shí)小貓的身子才能進(jìn)入洞口，有可能抓住小老鼠。 很顯然，貓是靠胡子來(lái)估測洞口大小來(lái)確定能否進(jìn)洞抓老鼠的。從而引出本課的教學(xué)目標：學(xué)習如何“估測”物體的長(cháng)度。在學(xué)生饒有興趣的時(shí)刻開(kāi)始介紹本課的主要內容，大大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲。貓咪的胡子就是它能否捉到小老鼠的尺子，我們人類(lèi)生活中，也隱含著(zhù)尺子呢，讓我們共同來(lái)尋找吧!這一導入內容，更是激起了學(xué)生向深層次進(jìn)行探究的求知欲。對這一問(wèn)題產(chǎn)生了極大的興趣和好奇，紛紛尋找身邊的“尺子”。學(xué)生紛紛列舉：①食指寬=1厘米;②課桌面的長(cháng)度=80厘米等等。將被測量物與生活中的尺子比量，就能估測長(cháng)短。和貓咪的胡子的道理是一樣的：用“尺子”可以估測出物體的長(cháng)短。正確地演示課件，能夠使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生強烈的興趣，激起學(xué)生求知欲，并使學(xué)生懂得數學(xué)來(lái)自生活。
二、通過(guò)PPT課件來(lái)突破知識點(diǎn)中的重、難點(diǎn)
新課改強調了學(xué)生是課堂教學(xué)中的主體，教師在設計教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)環(huán)節都要根據學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)進(jìn)行精心的設計。注意在制作中多采用色彩鮮明的畫(huà)面吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生數學(xué)探究興趣，從而大大提高學(xué)生課堂學(xué)習的參與度和學(xué)習效率。同時(shí)我們還可以通過(guò)PPT課件來(lái)突破知識點(diǎn)中的重、難點(diǎn)。
課堂教學(xué)中，數學(xué)課用到最多的是PowerPoint課件，形象、逼真、聲形結合，教師可根據本班學(xué)生的教學(xué)基礎，需要制作一些本課所需的課件。如，數學(xué)混合運算對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以算是一個(gè)難點(diǎn)。一般的學(xué)生出錯率較高的就是運算順序這一環(huán)節掌握不好。這時(shí)，教師就可以利用上PowerPoint課件來(lái)突破這一重點(diǎn)。筆者的做法是：①出示混合運算試題，判斷每道題的計算順序;②先算部分用紅色閃爍的線(xiàn)條標出來(lái)且配以聲音;③再現課本的章節知識點(diǎn)。通過(guò)這三步來(lái)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，加深對知識的理解。還如，《長(cháng)方體和正方體的認識》中一知識點(diǎn)，學(xué)生怎么也轉不過(guò)彎來(lái)，題目是這樣的：許多正方體有序地疊在一起，要求學(xué)生數出共有多少個(gè)。這樣的題光靠老師的嘴說(shuō)，是不能明白的，因為這是比較抽象的數學(xué)知識。筆者當時(shí)就是用PowerPoint制作的課件，通過(guò)課件的幻燈演示，來(lái)揭示出一層正方體上面是如何一層層地重疊的。通過(guò)這種幻燈的演示，學(xué)生很輕松地就可以數出每一層的正方體的個(gè)數，然后將每層的個(gè)數相加，得數就是總的個(gè)數。重難點(diǎn)就這樣被輕松突破，學(xué)生理解起來(lái)非常容易。
PPT與數學(xué)課堂教學(xué)整合
1.適應信息社會(huì )的需要，改革教學(xué)過(guò)程
在數學(xué)教學(xué)中多采用現代化教學(xué)手段，使用大屏幕投影儀器進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，使小學(xué)數學(xué)課程知識得以形象化，使小學(xué)生能更好地理解所學(xué)內容。微軟公司的PPT(PowerPoint)，其特點(diǎn)是簡(jiǎn)單易學(xué)，方便實(shí)用，而且演示效果不錯，設計者不需掌握高深的編程技巧，只需要將要展示的內容放到幻燈片上然后進(jìn)行相關(guān)設置就可以了。使用PPT教學(xué)軟件使得文本、圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)、圖形得以集成，被處理成多種形式。在數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，多媒體的這種集成化特點(diǎn)很容易形成感官刺激，不僅擴展了人類(lèi)利用計算機的交互形式，而且改變了傳統小學(xué)數學(xué)的單一呈現形式。在數學(xué)課教學(xué)中充分應用PPT，改變了傳統的教學(xué)模式，在豐富學(xué)科知識、創(chuàng )設教學(xué)情境、優(yōu)化學(xué)生認知、優(yōu)化教學(xué)結構等方面起到了積極的作用。具有豐富學(xué)科知識，激發(fā)學(xué)生探索熱情的功效;可以創(chuàng )設教學(xué)情境，營(yíng)造良好教學(xué)與學(xué)習氛圍;可以?xún)?yōu)化學(xué)生認知，使學(xué)生掌握內容規律;可以?xún)?yōu)化課堂教學(xué)結構， 啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)。由此可見(jiàn)，利用多媒體可以營(yíng)造一種新型的教學(xué)環(huán)境，該環(huán)境應能支持實(shí)現情境創(chuàng )設、啟發(fā)思考，更好地支持教師的教學(xué)，改善組織教學(xué)的過(guò)程。
教師在設計現代教學(xué)過(guò)程時(shí)一定要注重教學(xué)目標的實(shí)現，因為數學(xué)課程目標既是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，又是教學(xué)效果的歸宿點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程都要圍繞數學(xué)課程目標。數學(xué)課程目標為教學(xué)過(guò)程中教師、學(xué)生和媒體之間的相互作用做了明確的規定。因此，現代信息技術(shù)要始終服務(wù)于數學(xué)課程目標，只有有效地應用信息技術(shù)，才能達到良好的教學(xué)效果。
2.充分與現實(shí)生活相結合，讓學(xué)生更好地理解學(xué)習內容“數學(xué)就是生活”
將生活知識與數學(xué)教學(xué)結合起來(lái)，教師在教學(xué)的過(guò)程中把生活實(shí)際的例子引入到課堂中去，學(xué)生就能更好地理解內容。如果在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，過(guò)分強調學(xué)生用規范的數學(xué)語(yǔ)言復述思考過(guò)程，進(jìn)行“算理”式分析，而忽視學(xué)生已有的生活背景基礎，反而會(huì )把學(xué)生帶進(jìn)“死胡同”，使本來(lái)容易理解的知識，人為地復雜化，使學(xué)生感到數學(xué)枯燥無(wú)味，深不可測，容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。新課程認為：“有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。數學(xué)學(xué)習過(guò)程應當充滿(mǎn)著(zhù)觀(guān)察、實(shí)驗、模擬、推斷等探索性與挑戰性活動(dòng)”。讓學(xué)生的學(xué)習來(lái)源于生活，動(dòng)手與動(dòng)腦相結合，加強學(xué)生對知識的記憶與理解。
《新課程標準》倡導學(xué)生“主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手”，構建和諧的課堂氣氛，因此，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流應是數學(xué)課堂中學(xué)生的主要學(xué)習方式。把課堂所學(xué)的知識通過(guò)精心組織，把來(lái)源于生活中的例子帶到課堂中來(lái)，例如：在教學(xué)“長(cháng)方體和正方體的認識”這一節中，從平面圖形擴展到認識立體圖形，是學(xué)生發(fā)展空間觀(guān)念的一次飛躍，長(cháng)方體和正方體是最現實(shí)社會(huì )中基本的立體圖形。通過(guò)教學(xué)不僅可以使學(xué)生掌握有關(guān)立體圖形方面的基礎知識，而且可以使學(xué)生對自己周?chē)目臻g和空間中的物體形成初步的概念。找一個(gè)長(cháng)方體的盒子，以PPT動(dòng)畫(huà)的方式演示把一個(gè)盒子沿著(zhù)邊剪看，看一個(gè)立體圖形如何變成一個(gè)平面圖形以及滿(mǎn)足什么條件的平面圖形可以直接變成一個(gè)立體圖形。這樣就可以為學(xué)生理解較抽象的概念提供豐富的感性認識。
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