國際象棋對幼兒的作用

　　挫敗教育即抗挫敗教育,是指在正確的思想指導下,根據幼兒身心發(fā)展和教育發(fā)展的需要,利用或創(chuàng )造某種情境創(chuàng )設一些難題讓幼兒通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦來(lái)解決矛盾,從而使他們形成對困難的承受能力,培養出一種迎難而上的堅強意志及不屈不擾的進(jìn)取精神。今天小編講的是國際象棋對幼兒的挫折教育。

　　一、創(chuàng )設情景、提供機會(huì )

　　國際象棋學(xué)習中對幼兒進(jìn)行挫折教育我們采取以下幾個(gè)途徑。

　　第一，在國際象棋游戲中創(chuàng )設困境。

　　生活中，挫折無(wú)處不在，可以說(shuō)挫折伴隨著(zhù)孩子成長(cháng)的每一步。只有把困境融于游戲中，孩子們則樂(lè )于去接受，使幼兒明白人人可能都遇到困難和挫折，而困難和挫折是可以克服的，可以去解決。如國際象棋游戲中活動(dòng)“兩個(gè)警察抓壞蛋”要求每位孩子集中思索，動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)手，怎么樣分工合作用最快最方便的方法把小偷(王)抓住，游戲性很強但有一定的難度，需要孩子去積極探索。又如“小兵升變當大官”，小兵怎樣利用方形區法則，逃過(guò)對方的老王到達底線(xiàn)可以順利升變等游戲，不僅鍛煉了孩子頑強的意志、更提高了應變能力。而且培養了孩子良好的個(gè)性品質(zhì)。

　　第二，運用64個(gè)黑白棋格，讓孩子在特定設置的困難中領(lǐng)悟挫折。

　　現在的孩子都生活在蜜罐里，過(guò)著(zhù)衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的生活。他們既缺乏承受挫折的機會(huì )，更沒(méi)有承受挫折的思想準備。因此，對今天的孩子進(jìn)行適當的抗挫折教育，增加一些磨練，使他們懂得如何正確對待挫折、失敗、困難，從而具有較強的心理承受能力和堅強的意志，對于他們將來(lái)的成長(cháng)，對于我們民族未來(lái)的發(fā)展，有著(zhù)非同尋常的意義。如：小班國際象棋體育游戲“棋子寶寶找家”這不僅需要孩子們手腳著(zhù)地爬行，而且要在64個(gè)黑白棋格中比賽誰(shuí)先找到棋寶寶的家。大班的智力游戲“王的等著(zhù)”等活動(dòng)，教師早有意設置困境中，由易到難地提出了怎么辦?怎么做?引導孩子們自己去發(fā)現，鼓勵他們自己去解決。同時(shí)不斷根據教育目標增加適當的難度，這不僅僅是教學(xué)活動(dòng)中的小插曲。讓孩子們知道成功是經(jīng)過(guò)不懈努力才能獲取的，知道人生不可能一帆風(fēng)順，在學(xué)習、生活中總是有各種各樣的困難，隨時(shí)可能會(huì )遇到挫折。

　　第三，家長(cháng)應努力創(chuàng )設良好的氛圍，采用適合的教養方式去教育幼兒。

　　我們的孩子每次參加活動(dòng)時(shí)，許多家長(cháng)為他們準備好了一切，還恨不得把孩子含在嘴里。其實(shí)家長(cháng)也應該給孩子多一些機會(huì )經(jīng)歷挫折，孩子遇到不明白的問(wèn)題，讓孩子自己想辦法解決。一切都把孩子放在前列，而家長(cháng)僅充當配角鼓勵支持孩子。這樣能更有效地鍛煉孩子的堅強意志，要不然遇到一些小挫折就顯得束手無(wú)策。在國際象棋學(xué)習中，我們要求家長(cháng)改變包辦代辦的思想，巧設挫折情景，在家中與孩子對弈時(shí)，讓孩子自己獨立思考一步棋。像我們有這么一位家長(cháng)，在孩子初學(xué)時(shí)，他都故意把自己的棋子送給孩子“吃”，故意輸給孩子。因為孩子初學(xué)以鼓勵為主，漸漸地，孩子的水平提高了。后來(lái)，家長(cháng)就放出自己的真水平與孩子對弈，讓孩子以贏(yíng)得起的心態(tài)去對待下棋。

　　因此，家長(cháng)平時(shí)對待孩子的態(tài)度要客觀(guān)，在給孩子激勵的同時(shí)，也要注意給孩子必要的紀律約束和適當批評，讓他們體會(huì )到受挫折的感覺(jué)，學(xué)會(huì )自我調節。這時(shí)老師和家長(cháng)應不斷調整，幫助孩子調整對弈的伙伴，讓孩子有一個(gè)緩沖的恢復過(guò)程。

　　二、運用國際象棋對弈，使孩子學(xué)會(huì )戰勝挫折的方法

　　對幼兒進(jìn)行挫折教育必須要有科學(xué)的措施,才能促進(jìn)幼兒的身心健康。挫折往往發(fā)生在那些對自己缺乏正確的評價(jià),對生活缺乏足夠認識的人身上，尤其是那些自幼嬌生,意志軟弱,個(gè)性發(fā)展不充分的人身上，所以國際象棋學(xué)習對幼兒實(shí)施挫折教育可以從以下幾方面著(zhù)手：

　　1.自我調整：告訴孩子面對困難和失敗不要驚恐不安，不知所措，應多動(dòng)腦、沉著(zhù)、勇敢。如：很多小朋友下棋時(shí)最害怕自己的皇后被別人吃掉，一旦吃掉，情緒就會(huì )降到極點(diǎn)。這時(shí)，我們就要求小朋友自己調節自己的心態(tài)，沉著(zhù)冷靜，怎樣應戰，步步緊扣，保護自己的棋子，轉變局面，取得最后的成功。

　　2.轉移情緒：當對弈失敗后，可讓他暫時(shí)轉移眼前的失敗情景，選擇一些其感興趣的事情，淡化失敗帶來(lái)的不良情緒。如，我們班有一位小棋手，剛開(kāi)始每次下輸他就把棋子全扔掉，然后就哇哇大哭，但我們老師總對他說(shuō)你今天表現很棒，因為你今天已經(jīng)認真下棋了，總有一天會(huì )取得成功。在每次的鼓勵中他都找到了信心，想象自己有一天會(huì )拿獎杯的情景。

　　3.自我鼓勵：國際象棋被德國大詩(shī)人歌德稱(chēng)作“聰明人的游戲”。有對弈就有勝負之分，要讓孩子堅信，只要自己努力了，輸棋也有進(jìn)步的輸，有失誤的輸，贏(yíng)棋也不一定是實(shí)力的體現。如曾有一位小棋手，每次下完棋后，不管是輸贏(yíng)，他總是會(huì )給自己總結經(jīng)驗，做到輸棋不灰心，贏(yíng)棋不驕傲。

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