考研英語(yǔ)閱讀理解做題方法

　　要想在考研閱讀中迅速的獲取所需要的知識和信息，準確的回答文章后所附的問(wèn)題，除了需要要有足夠的詞匯量和熟練的語(yǔ)法知識外，還必須掌握正確的閱讀方法，重視閱讀技巧的提高。下面小編準備了考研英語(yǔ)閱讀理解做題方法，希望大家喜歡！

　　考研英語(yǔ)閱讀理解做題方法

　　做閱讀理解時(shí)，應先讀后面的問(wèn)題，弄清楚題目針對文章的什么內容提問(wèn)，然后帶著(zhù)問(wèn)題瀏覽全文。

　　閱讀方法一般有瀏覽、略讀、尋讀、研讀這四種：

　　1.瀏覽

　　看過(guò)問(wèn)題后需要帶著(zhù)問(wèn)題瀏覽全文，瀏覽是只看不念，眼睛快速搜索信息并及時(shí)反映給大腦，眼睛瀏覽速度不應受大腦反映速度的限制，大腦的反映要跟上眼睛的瀏覽速度。瀏覽后應該對文章有個(gè)初步印象，了解文章的主要內容，熟悉教材在文中的大概位置。瀏覽時(shí)遇到不懂的問(wèn)題可以暫時(shí)跳過(guò)，不要話(huà)太多的時(shí)。瀏覽時(shí)腦子要想著(zhù)問(wèn)題，遇到與問(wèn)題相關(guān)的材料一定要做好標記。這樣在做一些細節題時(shí)就可以直接跳到答案在文章中的位置了。

　　2.略讀

　　略讀的目的不是為里幫助搜尋細節，而是為了了解文章的知識結構，找出文章的中心思想等宏觀(guān)信息。因此，略讀時(shí)只需注意文章的關(guān)鍵部分，如文章的第一段和最后一段，每段的第一句和最后一句�？佳兄杏行﹩�(wèn)題是有關(guān)中心思想的問(wèn)題，這就需要采取略讀。在略讀時(shí)只需注重文章的題目和主題句。主題句是文章的概括性句子，往往在段落的第一句，有時(shí)也存在與段落的中間和段落末尾。

　　3.尋讀

　　尋讀的目的更明確，更集中，是尋找與答案相關(guān)的具體信息。其他無(wú)關(guān)的的材料均可忽略不讀。具體的做法是先判斷具體信息在文章中的大概位置，然后目光快速跳到答案所在的大概位置，逐行瀏覽，直到搜索到目標為止。尋讀是在回答一些細節題時(shí)經(jīng)常采用的閱讀方法�；卮鸺毠濐}時(shí)答案必須在文章中直接找到，或尋找與答案意思相同，字面上有一些差別的語(yǔ)句。尋讀時(shí)腦中要記住問(wèn)題的關(guān)鍵詞，然后在文中找到關(guān)鍵詞。瀏覽是尋讀的基礎，而尋讀又是精讀的基礎。

　　4.研讀

　　通過(guò)略讀和尋讀可以解決一些比較容易的問(wèn)題，而另一些較難回答的問(wèn)題，必須精讀文章中的一些關(guān)鍵句子、段落才能回答�？佳杏⒄Z(yǔ)閱讀理解問(wèn)題比較隱晦，干擾選項多，長(cháng)句難句多，提供的信息也是隱約可見(jiàn)，需要讀者準確推敲才能把握。

　　瀏覽、略讀、尋讀、研讀這四種閱讀方法相輔相成，只有反復實(shí)踐，靈活變通，才能提高做題的速度和準確度！

　　解題技巧

　　閱讀理解文章多是議論文和說(shuō)明文，這兩種文體的結構可歸納為：提出問(wèn)題——論述問(wèn)題——得出結論或者闡明觀(guān)點(diǎn)。對于這類(lèi)文章，抓主題句是快速掌握文章大意的主要方法。主題句一般出現在文章的開(kāi)頭或結尾。主題句具有簡(jiǎn)潔性、概括性的特點(diǎn)。主題句在文章中的位置主要有以下幾種情況。

　　位于段首：一般而言，以演繹法撰寫(xiě)的文章，主題句往往在文章的開(kāi)頭，即先點(diǎn)出主題，然后圍繞這一主題作具體的陳述。判斷第一句是否為主題句，可具體分析段落的首句與第二，三句的關(guān)系;如果從第二句就開(kāi)始對第一句進(jìn)行說(shuō)明，論述或描述，那第一句就是主題句。有些段落，在主題句后面有明顯引出細節的信號詞，如for example，an example of; first，second，next，last，finally; to begin with，also，besides; one，the other; some，others等。在閱讀中應盡量利用上述信號詞來(lái)確定主題句的位置。

　　位于段尾：有些文章會(huì )在開(kāi)頭列舉事實(shí)，然后通過(guò)論證闡述作者的核心論點(diǎn)。因此，如果第一句話(huà)不是概括性的或綜合性的話(huà)，快速讀一讀段落的最后一個(gè)句子，看看它是否具備主題句的特征。如果它具備主題句的特征，段落的主題思想就很容易確定了。一般說(shuō)來(lái)，當一種觀(guān)點(diǎn)不易向人解釋清楚或不易被人接受時(shí)，主題句便會(huì )到段落的末尾才出現。學(xué)生可以充分利用引出結論的信號詞。如so，therefore，thus，consequently;in conclusion，in short;in a word，to sum up等來(lái)確定主題句的位置在段尾。當無(wú)明顯的此類(lèi)信號時(shí)，學(xué)生可在段落的最后一句話(huà)前面添加一個(gè)引出結論的信號詞，以確定其是否是主題句。

　　位于段中：有時(shí)段落是先介紹背景和細節，接著(zhù)用一句綜合或概括性的話(huà)概括前面所說(shuō)的內容或事例，然后再?lài)�繞主題展開(kāi)對有關(guān)問(wèn)題的深入討論。這種文章的主題句往往會(huì )在段落中間出現。歸納起來(lái)主要有兩種情況：先提出問(wèn)題，然后給予回答(主題句)，最后給予解釋;或者，先提出問(wèn)題，然后點(diǎn)出主題思想(主題句)，最后給予解釋。

　　首尾呼應：主題句在段落的開(kāi)頭和結尾兩個(gè)位置上先后出現，形成前呼后應的格局。這兩個(gè)主題句敘說(shuō)的是同一個(gè)內容，但用詞不盡相同，這樣不但強調了主題思想，而且顯得靈活多變。這兩個(gè)句子并非簡(jiǎn)單重復，后一個(gè)主題句或對該主題作最后的評述，或對要點(diǎn)作一概括，或使之引申留給讀者去思考。

　　無(wú)明確主題句：找關(guān)鍵詞(出現頻率較高)，歸納總結。

　　第一類(lèi)：讀文章——做題目——回頭再讀文章

　　此為傳統方法，命中率高，但速度稍慢。優(yōu)點(diǎn)是能夠迅速理解全文的主題脈絡(luò )，連貫地進(jìn)行信息的排查，缺點(diǎn)是由于人的記憶力有限，很多細節在做題時(shí)已經(jīng)忘卻，有不確定的地方仍需回到原文細細查找，尋找依據，耗時(shí)費力。這種方法的使用，需要較好的英文基礎外加優(yōu)秀的強記能力，一般使用于高分段的學(xué)生。

　　不過(guò)，這種閱讀流程的效果不單純作用于考試，還可以切實(shí)提高英文閱讀水平，對同學(xué)們大學(xué)以后的學(xué)習大有幫助。所以這種閱讀順序，我推薦給高一高二的學(xué)生在平時(shí)的閱讀解題中大可以培養這種習慣，一方面確保準確率，第二穩步提升自己的英文閱讀實(shí)力，但對于高三的同學(xué)，這種方法有些欠妥。由于復習時(shí)間的緊張，我們摒棄掉此類(lèi)閱讀習慣。

　　第二類(lèi)：讀題目(題干+選項)——讀文章——做題目

　　其實(shí)此類(lèi)方法分兩種，一種是只看題不看選項，即大致看看問(wèn)題，然后帶著(zhù)問(wèn)題再看文章;另一種是將題干和所有選擇項看完，再看文章。第一種的優(yōu)點(diǎn)是節約時(shí)間，缺點(diǎn)是由于不看選項，對于細節缺乏必要的把握，同樣要返回文章找尋關(guān)鍵點(diǎn)，而且定位的時(shí)候沒(méi)有精確的坐標;第二個(gè)就相對而言科學(xué)很多，優(yōu)點(diǎn)是明了要重點(diǎn)注意的目標信息，有很好閱讀的針對性，缺點(diǎn)是相對讀文章的時(shí)間少了，難免斷章取義缺少宏觀(guān)的把握，容易陷入干擾選項設置的陷阱之中。

　　對于高三的同學(xué)們，我還是建議多使用這種方法，方法雖有利弊，但對于時(shí)間緊張的你們，往往事半功倍。

　　第三類(lèi)：讀主題——讀題目——讀全文——做題目

　　個(gè)人認為這種方法較以上兩種更為全面和嚴謹，而我在新東方的課堂的上也是建議給每位同學(xué)們練習這種方法，養成很好的閱讀習慣。

　　這種方法即先看懂各段首尾句或短文的第一段，大致明了文章的主題。此后細細地閱讀題干推敲選項的大致設置，思考作者的行文規律和命題者的出題陷阱，然后帶著(zhù)已經(jīng)在首尾句獲得的信息和在題目中假設的思路回頭進(jìn)行有目的性的查找工作，準確率高且耗時(shí)相對較少。而我們現在的高考閱讀文章均取自國內外的英文刊物，少有命題組自行行文的類(lèi)型，此類(lèi)文章邏輯嚴謹，結構清晰，所以氣定神閑地先讀完各段的首句再耐心的推敲考題選項的設置，往往會(huì )直接將四個(gè)選支排除掉一個(gè)或兩個(gè)，這無(wú)疑對我們的解題幫助極大，減少了我們判斷的壓力輕松地將文章讀完。

　　英語(yǔ)閱讀理解技巧

　　快速瀏覽全文

　　抓住事實(shí)和細節事實(shí)是作者的思想和觀(guān)點(diǎn)的有力證據，是作者所寫(xiě)文章的重要依據。而細節是使文章連成整體的主要手段，是使文章充滿(mǎn)活力的重要方式。換句話(huà)說(shuō)，事實(shí)和細節是文章的血和肉。不論事件多么驚人，也不論觀(guān)點(diǎn)如何新奇，若沒(méi)有事實(shí)和細節，這篇文章就顯得空洞無(wú)力。高考中，很多問(wèn)題就是考查考生對事實(shí)和細節的把握，因此，考生在了解了文體特點(diǎn)和通過(guò)文章首尾句掌握了文章的中心和主要內容的基礎上，必須快速瀏覽全文，抓住文中的事實(shí)和細節。并且在瀏覽的過(guò)程中，考生應根據短文后面的問(wèn)題和選項，將與之有關(guān)的事實(shí)和細節用筆一一畫(huà)出，且標明其題的序號，以便研究答題。

　　抓住相關(guān)詞語(yǔ)

　　快速弄清作者的思想相關(guān)詞語(yǔ)分為兩大類(lèi)：其一是關(guān)鍵詞，即名詞、動(dòng)詞、數詞和形容詞等實(shí)詞，根據這些詞語(yǔ)就能夠看出句子或文章的主要內容;其二是信息詞，即情態(tài)動(dòng)詞(may，must，can，have相關(guān)詞語(yǔ)分為兩大類(lèi)：其一是關(guān)鍵詞，即名詞、動(dòng)o等)，副詞(yet，however，therefore，otherwise，carefully，seriously等)、連詞(but，while，though，if等)等虛詞和短語(yǔ)(as if / though，on the contrary，by contrast，even if / though，in spite of等)，根據這些詞語(yǔ)就能夠推斷出文章中人物的精神狀態(tài)或作者的目的、意圖、觀(guān)點(diǎn)、立場(chǎng)、態(tài)度及文章的邏輯關(guān)系。

　　根據文體特征，快速抓住要點(diǎn)在上一節的知識必備中，我們講到了英語(yǔ)中各種不同文體的特征�？忌�在英語(yǔ)考試中，就可以運用這方面的知識，根據文章的不同體裁的寫(xiě)作方法，迅速提取文章的信息。

　　緊抓主題句

　　快速理解全文無(wú)論是讀書(shū)，還是看報紙，我們首先見(jiàn)到的就是一篇文章的標題。然而，在高考中，英語(yǔ)閱讀理解文章往往沒(méi)有標題。這時(shí)，考生可以從研究文章的主題句入手，根據主題句快速識別文體，從而抓住文章的中心，推測出全文的內容。英語(yǔ)文章一般是按總分總這樣一種思路來(lái)寫(xiě)的，也就是說(shuō)，文章的第總1句或第2句多半為總寫(xiě)，為文章的主題句(topic sentence)，后面的文字就圍繞它展開(kāi)論述;而最后一句(尾句)或倒數第2句，就是在論述的基礎上進(jìn)行總結，得出結論或發(fā)出感慨。同樣，往往每一段的第1句又為這一段的主題句;末尾的句子又為這一段的結論。因此，在一定程度上考生可以從首尾句入手，推測全文的內容，從而迅速理解全文。當然，有些文章的主題句并不在句子的首、尾，而在文章的中間;有的文章甚至沒(méi)有主題句，這就要求考生靈活處理。

　　研究重點(diǎn)

　　突破難點(diǎn)在閱讀過(guò)程中，碰到一些難以理解的問(wèn)題，是非常正常的事情。這時(shí)，考生不必驚慌，而應冷靜頭腦，對問(wèn)題進(jìn)行認真分析、研究，從而進(jìn)行難點(diǎn)突破。因為高考中的閱讀畢竟是一種信息性的閱讀，只要能提取正確的信息就足夠了，因此對于那些不影響閱讀的問(wèn)題，就不必理會(huì )，在閱讀過(guò)程中，碰到一些難以理解的問(wèn)題，是非常正常的事情。這時(shí)，考生不必驚慌，而應冷。只有當它們影響了對句子或文章的理解、特別是當它們影響問(wèn)題的解決時(shí)，我們才在通讀全文的基礎上，對這些難點(diǎn)進(jìn)行研究，加以分析、解決。閱讀中的難點(diǎn)主要可以分為3類(lèi)：生詞、長(cháng)而復雜句子、英美文化障礙。

　　(1)猜測生詞詞義：閱讀中碰到生詞時(shí)，首先應根據句子的意思判斷出此單詞的詞性及其感情色彩和其在句子中所充當的成分;然后根據我們平常所學(xué)的構詞法知識，聯(lián)系上下文和平時(shí)積累的常識，來(lái)推測這個(gè)單詞的意義。并且猜測單詞時(shí)，沒(méi)有必要猜測出其準確的意義，只要能猜出其大概意義即可。

　�、俑鶕�構詞法猜測詞義：我們所學(xué)過(guò)的構詞法主要有3種：派生法、轉化法和合成法。Most seaweed is red and brown in color.(seaweed由sea與weed合成，意為海草)Invariably the background was the same.(invariably由in + vary + able + ly構成，意為不可改變地)Youll be punished if you desert rubbish everywhere.(desert由名詞desert轉化而成，意為丟棄)

　�、诟鶕�上下文的語(yǔ)境猜測詞義：我們可利用定義、解釋、重述、用途、同義詞、反義詞、同義結構、反義結構及邏輯關(guān)系來(lái)猜測單詞。Insects would make it impossible for us to live in the world; they would devour all our crops and kill our flocks and herds.(由devour與后面動(dòng)詞kill的并列結構得知devour意為毀壞)Wood and skins have easily rotted away，but stone doesnt decay.(根據but的反義結構可知decay意為腐爛)

　�、鄹鶕�常識猜測詞義：我們可根據所學(xué)的知識及生活經(jīng)驗來(lái)猜測單詞。根據常識猜測詞義：我們可根據所學(xué)His name was Napoleon Bonaparte，and he finally became Emperor of France.(由常識拿破侖是法國的皇帝可知Emperor意為皇帝)Modern alpinists try to climb mountains by a route which will give them good sport.(由句子的意義可看出Modern alpinists tryONT alpinist意為把登山作為體育運動(dòng)的人)

　　(2)分析理解長(cháng)而難的句子：英語(yǔ)文章中，有時(shí)為了使表達準確、語(yǔ)言嚴謹，往往采用插入語(yǔ)、分隔結構、倒裝結構、同位結構、省略結構、分詞結構及it的句型再加上并列復合句、主從復合句，使句子很長(cháng)而結構紛繁復雜，給閱讀理解帶來(lái)了很大的困難。然而，考生們不要慌張，對于這類(lèi)句子應從句子的層次入手，先抓主句的主干，即：主、謂、賓、補、狀，再理清其枝葉，即從句及其他修飾成分。

　　(3)消除英美文化障礙：雖然，對英美文化的了解是一個(gè)長(cháng)時(shí)間的積累過(guò)程，但是，對于具體的文化障礙，我們可以從上下文的語(yǔ)境中去理解，或通過(guò)中西方文化的比較或用生活的常識加以分析理解。如：These days，it is differences in national regulations，far more than tariffs that put sand in the wheels of trade between rich countries.(大家知道，自行車(chē)輪胎若粘滿(mǎn)了泥沙，車(chē)就不能前進(jìn)，那么，put sand in the wheels of trade就意味著(zhù)阻礙貿易的進(jìn)行)

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