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小朋友快速記憶單詞的竅門(mén)
英語(yǔ)學(xué)習中若不掌握一定數量的英語(yǔ)單詞，也就無(wú)法正常進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的。少兒學(xué)習英語(yǔ)也是一樣的，但是又因為少兒年齡小，不適合高強度地學(xué)習。因此，英語(yǔ)學(xué)習方法的關(guān)鍵。那么學(xué)習英語(yǔ)單詞到底有哪些實(shí)用的辦法呢?
一、直接法
在直接英語(yǔ)學(xué)習英語(yǔ)單詞中，同學(xué)們把注意力集中在英語(yǔ)單詞表或各種英語(yǔ)單詞的練習上，同時(shí)也可直接利用母語(yǔ)翻譯。
1.把英語(yǔ)單詞和詞義記在不同的卡片上。這樣可以隨時(shí)記憶，對這樣的英語(yǔ)單詞一定要不斷回憶。
2.當同學(xué)們在學(xué)習英語(yǔ)單詞時(shí)，大聲說(shuō)出這些英語(yǔ)單詞，并多次重復寫(xiě)下來(lái)。如果是一組英語(yǔ)單詞，千萬(wàn)不要用同樣的順序來(lái)學(xué)習，因為英語(yǔ)單詞表開(kāi)頭和結尾的英語(yǔ)單詞最容易被記牢。所以要不斷變換英語(yǔ)單詞表的順序。
3.在同一個(gè)英語(yǔ)單詞表里選出聲音相同或接近的英語(yǔ)單詞，便于記憶。如：
同音：bye， buy， by;be， bee;cent， sent;tail， tale;steal， steel…
近音：bed， bad;good， god…
4.找出英語(yǔ)單詞表中開(kāi)頭或結尾相同的詞，有利于記憶。如：
開(kāi)頭相同：where， when;read， record…
結尾相同：study， cloudy;quickly， slowly…
5. 找出英語(yǔ)單詞表中的相反詞。如：west， east;brother， sister;stand， lie等。
6. 找出英語(yǔ)單詞表中的同類(lèi)詞，這也便于盡快記住。如表示顏色的詞;水果;人體的各部分名稱(chēng)等。
7. 找出英語(yǔ)單詞表中詞性相同的詞。如：動(dòng)詞、名詞、形容詞等。
二、間接法
直接法是學(xué)習英語(yǔ)單詞主要靠記憶，而間接法學(xué)習英語(yǔ)單詞主要通過(guò)英語(yǔ)口語(yǔ)的讀和英語(yǔ)聽(tīng)力。用間接法學(xué)英語(yǔ)單詞，同學(xué)們的注意力應放在英語(yǔ)的其他方面，而不是英語(yǔ)單詞的本身上，如強調理解、傳遞信息等。
1.可以進(jìn)行英語(yǔ)閱讀一系列相關(guān)的題目的英語(yǔ)文章。如果同學(xué)們在英語(yǔ)閱讀一系列相關(guān)的英語(yǔ)文章時(shí)，將多次見(jiàn)到重復出現的英語(yǔ)單詞，英語(yǔ)單詞在各篇英語(yǔ)文章中重復出現將幫助同學(xué)們在下次見(jiàn)到時(shí)識別它。另外，在不同的英語(yǔ)文章里見(jiàn)到同一英語(yǔ)單詞還可幫助同學(xué)們學(xué)習這些英語(yǔ)單詞的很多的不同意思。
2.根據上下文猜測英語(yǔ)單詞的意思。
三、猜測法
在英語(yǔ)學(xué)習理解陌生英語(yǔ)單詞，即出現頻率特別低的詞時(shí)，可采用猜測法。根據上下文猜測的技巧是很簡(jiǎn)單的：
第一步，仔細看陌生的英語(yǔ)單詞。先確定詞性，是名詞、動(dòng)詞、形容詞還是副詞?
第二步，看其緊鄰的上下文。 看含有生詞的從句或句子，如果生詞為名詞，那么什么形容詞修飾它?它附近的動(dòng)詞是什么?
第三步，研究從句的各種關(guān)系。 研究含有生詞的從句或句子與其他的句子或段落之間的關(guān)系。它們之間可能出現的關(guān)系有原因、結果、比較、時(shí)間、例證、摘要等，標點(diǎn)符號也可以提供線(xiàn)索。
第四步，在前三步的基礎上猜測詞意。
第五步，檢查結果的正確性。
切記：這種猜測能力只有通過(guò)不斷地實(shí)踐才能獲得。
相關(guān)閱讀：如何讓孩子牢記單詞?
通常，孩子們對于學(xué)英語(yǔ)存在抵觸情緒，尤其是背誦單詞，單詞記憶效果很差，背得快忘得更快。這些看似很小的問(wèn)題卻嚴重阻礙了孩子們掌握英語(yǔ)的熟練程度和學(xué)習興趣。隨著(zhù)英語(yǔ)改革的不斷深入，家長(cháng)們紛紛擔憂(yōu)孩子們面臨的困擾會(huì )影響學(xué)業(yè)。為了幫助孩子提高學(xué)英語(yǔ)的興趣和效率，幫助孩子快速高效記憶單詞，應該運用恰當的方式針對性提高。
融入情景記憶
孩子的記憶能力雖然很強，但是對學(xué)英語(yǔ)卻缺乏足夠的興趣，消極學(xué)習讓學(xué)習成果大打折扣。而孩子們之所以抵觸記憶單詞，是因為他們沒(méi)有找到自信，沒(méi)有正確的學(xué)習方法。在學(xué)習過(guò)程中，老師會(huì )通過(guò)將英語(yǔ)單詞融入到具體的主題會(huì )話(huà)中，在實(shí)際對話(huà)中正確表達。讓孩子們看到英語(yǔ)的交際作用，同時(shí)也增強了記憶時(shí)效。
學(xué)會(huì )舉一反三
很多孩子在記憶單詞的時(shí)候總是喜歡默默背誦，這種方式其實(shí)效果并不好。因為英語(yǔ)歸根結底是門(mén)語(yǔ)言，每個(gè)詞都需要表達清楚才能讓人明白，因此，一定要鼓勵孩子開(kāi)口說(shuō)，不斷強化英語(yǔ)發(fā)音和語(yǔ)感，熟悉拼寫(xiě)和意思。另外，還要在一個(gè)詞的基礎上學(xué)會(huì )聯(lián)想記憶，擴展更多的詞，舉一反三擴大詞匯量，方便進(jìn)一步掌握英語(yǔ)更多內容。
分層次堅持學(xué)習
單詞是構成英語(yǔ)的重要組成部分，在記憶單詞的過(guò)程中，最好是分階段學(xué)習，將所有的單詞詳細分解，每天堅持記憶一部分，而不強求自己要背誦多少，這樣減少學(xué)習的壓力，也才有耐心堅持學(xué)習。而且，分階段記憶單詞，可以邊學(xué)邊復習，邊學(xué)邊鞏固，徹底避免學(xué)得快，忘得快的尷尬局面。
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