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讓孩子輕松學(xué)英語(yǔ)
英語(yǔ)這一世界性語(yǔ)言在二十一世紀的中國已作為第二語(yǔ)言廣泛地引入幼兒教育，作為幼兒?jiǎn)⒚山逃闹匾獌热葜�。幼兒年齡小，聽(tīng)覺(jué)敏銳，對語(yǔ)言有很強的模仿能力和領(lǐng)悟能力，是學(xué)習語(yǔ)言的關(guān)鍵時(shí)期。這一時(shí)期的興趣和動(dòng)機則是影響他們學(xué)習的主要因素。為此我們幼兒英語(yǔ)老師應該注重讓孩子們輕松快樂(lè )地學(xué)習，讓他們在愉悅的氛圍中不自覺(jué)的學(xué)好英語(yǔ)!
一、輕松愉快的游戲
幼兒的注意力時(shí)間較短，喜歡重復，理解和接受能力相對較差是幼兒特定的年齡特點(diǎn)�；诖�，課堂內容與步驟環(huán)環(huán)相扣，簡(jiǎn)單明快，層次分明，爭取在幼兒注意力分散之前結束主課。當幼兒的注意力不太集中的時(shí)候，可以利用游戲、歌曲或律動(dòng)活躍課堂氣氛。如：課堂內容為：walking、jumping、running.
首先，教師在教室里邊做動(dòng)作邊說(shuō)出單詞，讓幼兒初步有個(gè)認識的概念。然后讓幼兒和教師一起邊做邊說(shuō)。如此之后，講故事“wolf and rabbit”。
Rabbit 在森林里玩，碰到了wolf .
wolf 問(wèn)：“What are you doing ?”
“I am walking.”
“What are you doing now ?”
“I am jumping.”
“What are you doing now ?”
“I am swimming”
“Now. What are you doing?”
“I am running”
wolf 每問(wèn)一次，就會(huì )離rabbit近一點(diǎn)。但最后rabbit還是逃掉了。
故事聽(tīng)完了，就可以請幼兒上臺表演。先請三四個(gè)作為示范，等他們基本掌握之后可以請集體幼兒一起來(lái)。
請上臺的幼兒后面的雙手搭在前面幼兒的肩膀上，順著(zhù)班級繞圈。老師問(wèn)，他們邊答邊做動(dòng)作。
老師扮演wolf， 問(wèn)：“What are you doing?”
答：“I am walking”
問(wèn)：“What are you doing?”
答：“I am jumping”
問(wèn)：“What are you doing?”
答：“I am swimming”
問(wèn)：“What are you doing?”
答：“I am running”
當請集體幼兒做表演時(shí)，套用歌曲《I will be a dance》
“Walking Walking I am walking .I am walking .Walking on the stage. Jumping Jumping I am jumping. I am jumping. Jumping on the stage. Running Running I am running. I am running. Running on the stage.”
這首歌曲歡快明暢，幼兒學(xué)起來(lái)興趣盎然，不顯得課堂枯燥無(wú)味。更能加深幼兒對這三個(gè)詞的認識和理解，從而達到輕松教學(xué)的目的。
二、快樂(lè )開(kāi)心的課余
只單單是課堂上那幾十分鐘的學(xué)習，幼兒是無(wú)法學(xué)到更多更有趣的知識，這得靠課下。
1、清晨，幼兒剛到園就可以聽(tīng)到歡快的英文兒歌。
2、飯前活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒在一起做英語(yǔ)游戲。
3、飯后活動(dòng)，看英文故事類(lèi)碟片。
4、多與幼兒用英語(yǔ)交流。等
三、有趣的童謠
歌謠旋律動(dòng)聽(tīng)，簡(jiǎn)單易學(xué)，極易吸引幼兒的注意力，再加上其內容大都可以配合手指及肢體運動(dòng)，不僅有趣味，更符合孩子好動(dòng)愛(ài)玩的心理。根據各年齡段的特點(diǎn)，可以適當選擇適合他們的童謠。如：《星期歌》
一個(gè)星期有七天，小朋友們記心間。
Monday星期一，Monkey花錢(qián)坐飛機。
Tuesday星期二，Monkey屁股摔兩瓣。
Wednesday星期三，Monkey爬上花果山。
Thursday星期四，Monkey下山去看戲。
Friday星期五，Monkey遇上大老虎。
Saturday星期六，Monkey上樹(shù)摘石榴。
Sunday星期天，Monkey休息上公園。
這首童謠有趣易學(xué)，幼兒更容易記住。在他們不知不覺(jué)之中就學(xué)會(huì )了星期的英語(yǔ)單詞。為加深他們的記憶，我通常會(huì )問(wèn)：“Monday 那一天，monkey 干什么去了啦?”或是反過(guò)來(lái)問(wèn)：“哪一天monkey 花錢(qián)坐飛機?孩子們相互之間也互作問(wèn)答。他們愉快的生活于英語(yǔ)語(yǔ)言的氣氛中。
四、流行音樂(lè )
如今流行音樂(lè )充斥大街小巷，孩子們耳濡目染，已經(jīng)在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì )了。把英語(yǔ)單詞或句子與流行音樂(lè )相結合，不僅僅是讓孩子學(xué)會(huì )那幾個(gè)單詞或句子，而是讓他們覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)既有趣又好玩，讓他們喜歡去學(xué)、樂(lè )意去學(xué)。如：草莓strawberry這一單詞，比較難記。我把它與現代流行音樂(lè )結合在一起。
草莓：Strawberry Strawberry I am a strawberry. I am a strawberry. One two three four I am a strawberry.(模仿“河東獅吼”中古天樂(lè )拿著(zhù)吉他唱的那收歌的音律)
教學(xué)中發(fā)現，孩子很喜歡唱，且久久不會(huì )忘記草莓這一單詞。
現代幼兒英語(yǔ)教學(xué)是一件任道而久遠的事情，教師在現實(shí)生活中去挖掘發(fā)現就會(huì )找到很多孩子們感興趣的教材，這些不僅僅是讓孩子們覺(jué)得樂(lè )趣可言，更重要的是讓他們能把學(xué)習與現實(shí)結合在一起，學(xué)以致用，才是教學(xué)的根本目的!
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