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孩子學(xué)英語(yǔ)的技巧
少兒時(shí)期是人們成長(cháng)過(guò)程中的一個(gè)特殊時(shí)期，具有可塑性強、模仿能力強等特點(diǎn)，而且在這段時(shí)間養成的各類(lèi)習慣將會(huì )伴隨孩子一生，所以少兒時(shí)期的教育就顯得至關(guān)重要。下面是小編整理的關(guān)于孩子學(xué)英語(yǔ)的技巧，歡迎大家閱讀!
1.從常用口語(yǔ)開(kāi)始學(xué)
孩子學(xué)習外語(yǔ)從身邊的事物開(kāi)始，也就是說(shuō)最簡(jiǎn)單的常用的口語(yǔ)先學(xué)。通常孩子年幼，還不懂得語(yǔ)法，所以從簡(jiǎn)單的單詞和口語(yǔ)開(kāi)始孩子會(huì )比較容易學(xué)會(huì )，等孩子學(xué)會(huì )的單詞多了，再學(xué)習句子和短語(yǔ)，循序漸進(jìn)。
2.找到相應的語(yǔ)言環(huán)境
如果日常生活中，父母也用英語(yǔ)和孩子做一些簡(jiǎn)單的交流，營(yíng)造學(xué)習的語(yǔ)言環(huán)境，孩子會(huì )更容易學(xué)會(huì )。孩子的模仿能力非常之大，因此如果父母都會(huì )英語(yǔ)，不防在家也用英語(yǔ)和孩子做簡(jiǎn)單的語(yǔ)言交流，在語(yǔ)言環(huán)境的影響下，孩子更容易學(xué)會(huì )。
3.多給孩子看英文電影
相比父母自己給孩子制造語(yǔ)言環(huán)境，電視和電影所帶來(lái)的效果更有助于提高孩子正確的發(fā)音學(xué)習。尤其是孩子喜歡的英文動(dòng)畫(huà)片，在觀(guān)看精神劇情的同時(shí)，孩子在無(wú)形之中學(xué)會(huì )了語(yǔ)言對白。
4.不斷重復單詞
學(xué)會(huì )一名外語(yǔ)，不可能一天兩天就能學(xué)會(huì )。因此家長(cháng)要有耐心地不斷重復孩子的學(xué)習內容，哪怕是一天只學(xué)一兩個(gè)單詞，一年累計下來(lái)也能學(xué)會(huì )好幾百個(gè)，所以不斷重復也是一種好的學(xué)習方法。
5.使用繪本學(xué)習
精美的英文繪本對孩子學(xué)習外語(yǔ)有很大幫助，孩子喜歡的繪本內容配上英文對話(huà)，家長(cháng)一邊給孩子講故事內容，一邊讀給孩子聽(tīng)，或是大人一句小孩一句，不知不覺(jué)中，孩子掌握的東西就越來(lái)越多了。
6.有趣的肢體語(yǔ)言學(xué)習
把單調的英語(yǔ)學(xué)習結合到豐富的趣味肢體語(yǔ)言相結合，孩子會(huì )興趣大增。父母是孩子最好的老師，要用智慧的方法幫助寶寶，鼓勵寶寶，而不是強制學(xué)習。在興趣和游戲中，寶寶更容易學(xué)到知識。
7.常見(jiàn)的物品上貼上英文
也許寶寶還不知道怎么寫(xiě)單詞，但在寶寶常見(jiàn)的食物或物品上寫(xiě)上相對應的英文單詞，平時(shí)父母有意識地指著(zhù)單詞讀給寶寶聽(tīng)，寶寶就會(huì )有一些印象，等到他有記憶力的時(shí)候，他會(huì )更容易掌握這些單詞的拼寫(xiě)。
如何讓英文原版書(shū)融入孩子的生活
孩子學(xué)英語(yǔ)，不是在學(xué)一種道理，也不必長(cháng)期參加培訓班，而是生活在英語(yǔ)的生活里。換句話(huà)說(shuō)，家長(cháng)、老師要盡量幫助孩子，養成天天用英語(yǔ)的習慣。
我見(jiàn)到很多孩子，很喜歡看書(shū)，只不過(guò)原版書(shū)是英文寫(xiě)的，孩子暫時(shí)還不能“心領(lǐng)神會(huì )”，所以孩子就不愛(ài)看。我見(jiàn)到有的家長(cháng)給 10 歲左右的孩子買(mǎi)過(guò)幾本簡(jiǎn)單的原版書(shū)，但是孩子沒(méi)看幾天就不看了，因為閱讀很吃力。孩子閱讀吃力的時(shí)候，最需要的是幫助，而不是眼睜睜看著(zhù)孩子就這么放棄。障礙不解決，就永遠是障礙。況且，孩子是能把這本書(shū)讀下去的。我們可以參考香港小學(xué)一些好的教法。
香港特別重視小學(xué)英語(yǔ)課外活動(dòng)。10 年前，香港第一任行政長(cháng)官董建華先生，在 2001 年《政府施政報告》第5部分，向市民承諾“從 2002 年開(kāi)始，政府將采取措施，加強小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)”。怎么加強呢?有一種做法，就是督促學(xué)校在課外開(kāi)展廣泛的英語(yǔ)閱讀活動(dòng)。香港教育當局很重視推廣閱讀風(fēng)氣，他們下發(fā)給小學(xué)的指導文件里，反復提到：“英語(yǔ)閱讀能力，是孩子終身必備的學(xué)習能力。”
香港一些小學(xué)，每天放學(xué)之后，有一個(gè)小時(shí)英語(yǔ)閱讀活動(dòng)，他們稱(chēng)之為 reading workshop ，有點(diǎn)類(lèi)似咱們的托管班，放學(xué)后的孩子，聚在老師身邊讀英語(yǔ)書(shū)。在香港著(zhù)名的圣保羅學(xué)校附屬小學(xué)，有一位老師，給2年級孩子分別用英語(yǔ)和粵語(yǔ)，講讀 Charlotte's Web，老師帶著(zhù)學(xué)生從頭講到尾，一邊講，一邊讓學(xué)生用熒光筆在原版書(shū)上作記號。
這位老師不給孩子講語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)，也沒(méi)必要給孩子講語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)。這位老師利用熒光筆，利用孩子天生對色彩的敏感，把重要的英語(yǔ)結構，自然而然印在孩子心里，讓孩子不知不覺(jué)，學(xué)到很多東西。
老師把整整一本書(shū)，給孩子認認真真講一遍，從頭到尾，沒(méi)有一句遺漏，這很關(guān)鍵。如果老師只是簡(jiǎn)單串講一個(gè)故事梗概，意義就不大了。我們有的孩子看英語(yǔ)書(shū)，就有一點(diǎn)走馬觀(guān)花，碰到文字稍微困難的地方，就跳過(guò)去不看了;還有的孩子看英語(yǔ)，碰到不懂的地方，就直接去看中文翻譯，這實(shí)際上是在讀故事，英語(yǔ)的提高很有限。
老師給孩子講讀原版書(shū)，不是為了講故事。老師的教學(xué)意圖，是讓孩子以后能夠獨立閱讀;是讓孩子掌握閱讀策略，提高閱讀速度;是借用各種色彩，幫孩子熟悉英文語(yǔ)法;是以附帶習得的方式，擴大孩子的單詞量......
香港很多 10 歲的小學(xué)生，每天自己看原版書(shū)，并非孩子聰明過(guò)人，而是老師已經(jīng)帶著(zhù)孩子們認認真真讀過(guò)幾本原版書(shū)了，經(jīng)過(guò)細水長(cháng)流的教學(xué)鋪墊，孩子的英語(yǔ)才能飛躍。
學(xué)英語(yǔ)，不能斷斷續續，孩子需要天天沉潛在英語(yǔ)里。我舉臺灣地區的例子，近些年臺灣教育當局強調英語(yǔ)學(xué)習與國際接軌，臺灣一些重點(diǎn)小學(xué)，開(kāi)家長(cháng)會(huì )的時(shí)候，英語(yǔ)老師會(huì )給家長(cháng)推薦一份原版書(shū)的書(shū)單，并對家長(cháng)說(shuō)：“英語(yǔ)學(xué)習與國際接軌不是一句口號，而是具體的生活方式，讓孩子每天睡覺(jué)前，讀半小時(shí)原版書(shū)。”
讓英文原版書(shū)，成為孩子的好朋友。有閱讀原版書(shū)習慣的孩子，學(xué)英語(yǔ)所收獲的，不是一朵小花，而是一個(gè)春天。
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