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2016最新少兒英語(yǔ)教學(xué)方法
作為少兒英語(yǔ)老師，教小朋友學(xué)習英語(yǔ)有什么好方法呢?下面跟yjbys小編一起來(lái)看看!
一、情境教學(xué)法
1.什么是情境教學(xué)
情境教學(xué)，教育學(xué)專(zhuān)家們還沒(méi)有一個(gè)確切的定義，只是給出了一個(gè)這樣的概括：情境是教師“人為” 創(chuàng )設的“典型場(chǎng)景”，是在教學(xué)和教育過(guò)程中創(chuàng )設的“有情之境”，是一種人為優(yōu)化的典型環(huán)境。通俗點(diǎn)說(shuō)，就是讓所學(xué)語(yǔ)言在一個(gè)人為創(chuàng )設的環(huán)境中展現出來(lái)。
2. 情境教學(xué)法的功能及意義
1)無(wú)須翻譯，孩子自行理解
2)實(shí)際應用，避免會(huì )說(shuō)不會(huì )用
3)豐富課堂內容，激發(fā)孩子學(xué)習興趣
4)情境教學(xué)，抓住孩子的心理特點(diǎn)
二、自然拼音教學(xué)法
是根據26個(gè)字母及字母組合本身所代表的音源，不學(xué)國際音標，而是訓練學(xué)生具有建立其單詞與發(fā)音之間的直覺(jué)音感，從而練就出聽(tīng)音能寫(xiě)，看詞能讀的超強能力。
三、 TPR教學(xué)法
(1)TPR的理論基礎
TPR：Total Physical Response
發(fā)明者：James Asher (詹姆斯.阿士爾)
定義：指全身反映教學(xué)法。它是外語(yǔ)教學(xué)法流派中很重要的一支，是建立言語(yǔ)和行為協(xié)調基礎上的一種語(yǔ)言教學(xué)方法，主要通過(guò)body language讓孩子們領(lǐng)悟語(yǔ)言，從而達到運用語(yǔ)言的目的。
要求：老師要有愛(ài)心，善于鼓勵學(xué)生的思維創(chuàng )新。
(2)TPR教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
1 增強課堂的生動(dòng)性，趣味性，吸引孩子的注意力。
2 適合兒童心理，因為孩子的好動(dòng)性。
3 增強記憶，學(xué)生根據動(dòng)作記憶會(huì )更牢固。
3. TPR教學(xué)法的順序。
Teacher says and models, students watch and listen
Teacher says and models, students act and say
Teacher says, students act and say
Teacher acts, students say
4.TPR的局限性。
1 該方法只適應于語(yǔ)言學(xué)習的初級階段，其動(dòng)作及言語(yǔ)大多是簡(jiǎn)單的活動(dòng)，不能單靠它學(xué)習較深的內容，必須同別的方法結合在一起。
2 不是所有的詞或教學(xué)內容都能用TPR表達。
5. 課堂指令
1 Look at me.
2 This is team one, and this is team two.
3 Let’s play a game, OK?
4 Are you ready?
5 Come here.
6 Go back to your seat.
7 Open your book and turn to page 1.
8 Who can try?
9 I can’t hear you. Speak loudly, please.
10 Good job.
11 Goodbye.
12 Hello, hello, stand up. Yes, yes, sit down.
四、重疊螺旋式三循環(huán)教學(xué)法
每堂課都可以復習，要讓學(xué)生通過(guò)已知走向未知，再從未知走向已知。也就是讓學(xué)生用已掌握的知識去認知新知識。
五、歌曲童謠教學(xué)法
它不僅是語(yǔ)言的最好載體，而且還可以陶冶人的情操。所以用歌曲的形式表現教學(xué)內容，不但讓孩子們通過(guò)唱歌把所學(xué)的內容唱出來(lái)，使孩子易學(xué)易會(huì )，在娛樂(lè )中自然吸收，更重要的是可以塑造孩子的性格。如果再配上舞蹈動(dòng)作，那更是鍛煉了孩子的行為感知能力和協(xié)調能力。
A歌曲童謠在少兒英語(yǔ)教學(xué)中的意義：
1童謠是符合兒童年齡特點(diǎn)的，有韻腳，有意境，有節奏，充滿(mǎn)童趣，瑯瑯上口的一種說(shuō)唱形式。歌曲則比童謠要更具有音樂(lè )性。作為一種輔助教學(xué)手段，念英文童謠，唱英文歌曲是兒童學(xué)習英語(yǔ)行之有效的好辦法。
2 歌曲童謠簡(jiǎn)單易學(xué)，可以激發(fā)孩子的語(yǔ)言學(xué)習的興趣及提升自信。
3 增進(jìn)孩子捕捉英語(yǔ)語(yǔ)感的能力，在學(xué)習歌曲童謠的同時(shí)，無(wú)形中詞匯量，藝術(shù)性語(yǔ)言就能有所增加。
4 活躍課堂氣氛，寓教娛樂(lè )。
5幫助學(xué)生學(xué)習、記憶相關(guān)詞匯、句型及語(yǔ)法
B教學(xué)中歌曲歌謠的教授：
1. 運用圖片、實(shí)物等直觀(guān)教具呈現歌曲與歌謠
2. 運用體態(tài)演示歌曲與歌謠
3. 運用準確的語(yǔ)音材料讓學(xué)生模仿歌曲與歌謠
4. 讓學(xué)生改編歌曲和歌謠
六、簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)法
畫(huà)畫(huà)是一種很好的教學(xué)模式，它可以作為游戲或者是在學(xué)生操練中運用到。比如說(shuō)在warm-up環(huán)節中，教師可以一邊畫(huà)一遍邊讓學(xué)生猜是什么;在講五官的時(shí)候，仍可以一邊畫(huà)一邊講，趣味性更強一些。
1、簡(jiǎn)筆畫(huà)在教學(xué)中的意義：
1.直觀(guān)教學(xué)手段，教師必備之基本功
2.增強直觀(guān)性，減少母語(yǔ)的干擾
3.增強趣味性，啟發(fā)學(xué)生的思維
4.調動(dòng)各種感官，促進(jìn)各種智能全面發(fā)展
2、簡(jiǎn)筆畫(huà)應用的特點(diǎn)：
1.簡(jiǎn)練：
2.猜測引導：
3.畫(huà)的速度要快：
4.畫(huà)龍點(diǎn)睛：
5.練習：
七、課堂游戲教學(xué)法
此教學(xué)法的應用避免了機械訓練的枯燥無(wú)味，通過(guò)教師設置的游戲可以真正做到玩中有學(xué)，學(xué)中有玩。
A游戲教學(xué)的概念界定
游戲教學(xué)時(shí)指圍繞教學(xué)目標將游戲形式融于教學(xué)之中的教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型。游戲中，孩子通過(guò)教師的指導，輕松愉快地達到預測的教學(xué)目標。游戲教學(xué)的范疇不但包括游戲本身，更多的還包括一些課堂操練中的即時(shí)活動(dòng)。
B 游戲教學(xué)的現實(shí)意義
1 培養孩子學(xué)習英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們建立起學(xué)習英語(yǔ)的自信心。
2 在英語(yǔ)教學(xué)中加入適當的游戲有利于培養學(xué)生的興趣，符合“樂(lè )學(xué)”原則。
3 游戲法強調了學(xué)生的主體性，要求學(xué)生共同參與，培養學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力。
4游戲教學(xué)這種“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，有利于孩子形成正確的學(xué)習方法和良好的學(xué)習習慣，有利于化難為易，減輕孩子的負擔。
C 游戲教學(xué)在少兒英語(yǔ)課堂的應用
游戲及課堂活動(dòng)應用于少兒英語(yǔ)教學(xué)的暖場(chǎng)和(單詞句型)操練階段。
D游戲教學(xué)的大致分類(lèi)
1 暖場(chǎng)熱身的小游戲
2 詞匯教學(xué)的游戲活動(dòng)
3 句型教學(xué)的游戲活動(dòng)
4 字母及自然拼音小游戲
5 分組競賽游戲和記分方式
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