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2017年中級社會(huì )工作者《綜合能力》沖刺練習題及答案
社會(huì )工作者對服務(wù)對象在價(jià)值觀(guān)與個(gè)人背景特征等的一種包容，也是社會(huì )工作者對社會(huì )大眾的統一的服務(wù)態(tài)度，是建立專(zhuān)業(yè)助人關(guān)系的重要前提。下面是小編為大家整理的中級社會(huì )工作者《綜合能力》沖刺練習題，歡迎大家參考學(xué)習。
一、單項選擇題
1梁先生有10年飲酒歷史。最近感覺(jué)胃部及肝部有問(wèn)題，去醫院檢查。醫生建議他戒酒。但是，他堅持認為飲酒不會(huì )危害自己的健康，而且飲酒有助于他放松思想，因此拒絕戒酒。妻子擔心繼續飲酒會(huì )影響健康，所以向社會(huì )工作者求助。根據( )理論，社會(huì )工作者建議粱先生的妻子首先幫助粱先生改變對飲酒的認識，認清飲酒的危害。然后監督他逐漸控制酒量，直至最終達到戒酒的目的。
A精神分析
B生態(tài)系統
C增加權能
D認知行為
【D】解析：社會(huì )工作者建議服務(wù)對象改變認知(即對飲酒的看法)，屬認知行為療法。
2.初中學(xué)生小玲最近學(xué)習成績(jì)下降，上課也不如以前認真聽(tīng)講，并且時(shí)常為一些小事與同學(xué)發(fā)生沖突。班主任老師向學(xué)校社會(huì )工作者反映了小玲的情況，請社會(huì )工作者幫助小玲。社會(huì )工作者在與小玲交談中得知，前不久小玲的爸爸出了車(chē)禍，奶奶為此也一病不起，家里所有的事情都要由本已下崗在家的媽媽一個(gè)人承擔。近一段時(shí)間媽媽每天都要費盡心力地與事故責任方交涉，而對方極力逃避責任。媽媽脾氣也變得暴躁起來(lái)。根據小玲家里的這種情況，社會(huì )工作者決定依據( )理論，分別幫助小玲家庭解決車(chē)禍問(wèn)題、媽媽的再就業(yè)問(wèn)題，最后請各科老師和同學(xué)一起幫助小玲解決她的學(xué)習和同學(xué)關(guān)系問(wèn)題。
A生態(tài)系統
B認知行為
C精神分析
D增加權能
【A】解析：在系統理論看來(lái)，一個(gè)人的問(wèn)題主要由于其未能與所處環(huán)境建立良好的互動(dòng)關(guān)系，因此社會(huì )工作者要幫助案主有效地利用環(huán)境中的資源以提高案主解決困難的能力。
3王燕的丈夫家族遺傳的心臟病去世了，她只能獨自一個(gè)人帶著(zhù)女兒過(guò)日子。女兒是個(gè)懂事的孩子，平時(shí)很乖，學(xué)習成績(jì)也很好�？删驮谇耙欢螘r(shí)間，女兒在也被查出心臟有問(wèn)題，被迫休學(xué)，現在女兒在醫院里住了很長(cháng)時(shí)間，昂貴的藥費壓得王燕喘不過(guò)氣�？删驮谇皫滋�，單位的整改方案出臺，自己面臨著(zhù)下崗失業(yè)的困境。生活中的種種不幸讓王燕感到非常的無(wú)助。她找到社會(huì )工作者救助。社會(huì )工作者可以依據( )理論為其提供服務(wù)。
A精神分析
B認知行為
C存在主義
D增加權能
【C】解析：存在主義社會(huì )工作強調個(gè)人生命的意義，強調個(gè)人的內在價(jià)值，認為包括個(gè)人痛苦的經(jīng)歷都是有意義的。社會(huì )工作者對王燕提供幫助時(shí)，重點(diǎn)在于幫助受助者重新理解過(guò)去的經(jīng)歷的意義，并將過(guò)去的生活和經(jīng)驗梳理清楚。
4下列關(guān)于心理社會(huì )治療模式的描述中，錯誤的是( )。
A服務(wù)對象受到生理、心理和社會(huì )三個(gè)方面因素的影響
B服務(wù)對象的問(wèn)題與其早年的生活經(jīng)歷有關(guān)
C注重從人際交往的場(chǎng)景中了解服務(wù)對象
D只是強調工作關(guān)系，認為專(zhuān)業(yè)技巧無(wú)足輕重
【D】解析：D屬于人本主義治療模式的特點(diǎn)，其他屬于心理社會(huì )治療模式的特點(diǎn)。
5.一位初二的女生向學(xué)校社會(huì )工作者訴說(shuō)，因為自己的父母是農民工，穿不起名牌衣服，班上一些同學(xué)不喜歡自己。她覺(jué)得沒(méi)法跟這些同學(xué)相處，還覺(jué)得生在這樣的家庭很不幸。社會(huì )工作者幫助她認識到其想法過(guò)于絕對化。該社會(huì )工作者采用的是( )模式。
A人本治療
B理性情緒治療
C危機介入
D家庭治療
【B】解析：在判斷此題時(shí)，大家要能夠認真分析題干中所透露的信息。社會(huì )工作者在幫助服務(wù)對象時(shí)，注重改變其絕對化的想法，即改變其存在的非理性信念，由此可判斷社會(huì )工作者主要采用的是理性情緒治療模式。
6.小紅是一位單親母親，而且曾經(jīng)也面臨著(zhù)下崗失業(yè)的困境，但是她從來(lái)沒(méi)有放棄過(guò)，通過(guò)自己的努力和爭取又重新被另外一家公司聘用，最近小紅的前任丈夫來(lái)找小紅，以小紅沒(méi)有撫養能力為由，想要要回孩子的撫養權，小紅以前的丈夫非常有經(jīng)濟實(shí)力，小紅十分擔心自己將失去撫養權，來(lái)到社會(huì )工作者小張的辦公室，希望得到幫助，并且表現出了非常懼怕和缺乏自信、低落的情緒。這時(shí)，張握住小紅的手說(shuō)“小紅，我很理解你現在的感受，孩子對你來(lái)說(shuō)是多么重要，你在最困難的時(shí)候的精神支柱就是孩子，現在孩子的父親想要回孩子，對你真是打擊太大了”。小張這時(shí)運用的是會(huì )談的支持性技巧中的( )技巧。
A專(zhuān)注
B傾聽(tīng)
C鼓勵
D同理心
【D】解析：對個(gè)案工作中會(huì )談方法里支持性技巧在實(shí)際中運用的考查。同理心，即社會(huì )工作者設身處地體驗服務(wù)對象的內心感受，并把它表達出來(lái)。
7社會(huì )工作者在處理老楊一家的家庭矛盾時(shí)，讓家人重新實(shí)際表演相互交往沖突的過(guò)程，呈現家庭的基本結構和交往方式。這屬于結構式家庭治療模式治療技巧中的( )。
A重演
B互動(dòng)方式
C打破平衡
D集中焦點(diǎn)
【A】解析：結構式家庭治療模式在每一實(shí)施階段都有自己的一些具體的技巧，以保證服務(wù)介入過(guò)程的順利開(kāi)展。其中：重演，即讓家庭成員實(shí)際表現相互交往沖突的過(guò)程，呈現家庭的基本結構和交往方式。
8.社會(huì )工作者協(xié)助服務(wù)對象分析、了解自己的情緒反應方式、認識事情的方式等各種內心反應方式的工作技巧被稱(chēng)為( )。
A現實(shí)情況反映
B心理動(dòng)力反映
C人格發(fā)展反映
D探索一描述一宣泄
【B】解析：協(xié)助服務(wù)對象分析、了解自己內心反映方式的技巧為心理動(dòng)力反映�，F實(shí)情況反映是指協(xié)助服務(wù)對象對自己所處的實(shí)際狀況_作出正確的理解和分析;人格發(fā)展反映是指協(xié)助服務(wù)對象重新認諷和評價(jià)自己以往的經(jīng)歷，調整人格。
9明明從小父母雙亡，與爺爺相依為命，家里的生活很困難，幾天前爺爺也生病去世了，明明沒(méi)有能力處理爺爺的后事，因此找到社會(huì )工作者，希望能夠得到幫助。此時(shí)，明明處于危機發(fā)展的( )階段。
A危機發(fā)生
B危機應對
C解決危機
D恢復期
【B】解析：危機出現之后，服務(wù)對象的身心會(huì )出現一系列的變化以應對現實(shí)生活中的危機情境。危機的發(fā)展一般可以分為四個(gè)階段，其中應對。危機出現之后，服務(wù)對象就會(huì )設法解決面臨的困難。
10.把那些需要接受服務(wù)而又不知道到哪里去尋找資源的案主與其所需要的資源聯(lián)系起來(lái)。這是社會(huì )工作者的( )。
A.使能者角色
B.聯(lián)系人角色
C.行動(dòng)者角色
D.治療者角色
【B】解析：ABCD都屬于社會(huì )工作者的角色，但只有B項聯(lián)系人的角色是將那些需要接受服務(wù)的案主聯(lián)系起來(lái)，把那些需要接受服務(wù)而又不知道到哪里去尋找資源的案主與其所需要的資源聯(lián)系起來(lái)。
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