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聲樂(lè )理論基礎知識教案
音樂(lè )教師教育是我國教育的重要組成部分，是中小學(xué)藝術(shù)教育賴(lài)以發(fā)展的基礎，是決定藝術(shù)教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。那么大家知道多少的聲樂(lè )理論基礎知識？
教學(xué)目的：
通過(guò)發(fā)聲訓練和歌曲作品的教學(xué), 使學(xué)生掌握科學(xué)的發(fā)聲原理和方法，達到發(fā)聲、氣息﹑共鳴的協(xié)調統一；具備一定的歌唱審美能力和演唱能力，培養出社會(huì )所需的聲樂(lè )教學(xué)和演唱的合格人才。
教學(xué)內容：
聲樂(lè )發(fā)聲原理；發(fā)聲技巧；作品分析：作品表達
教學(xué)要求：
理論要求：從理論上掌握歌唱發(fā)聲的生理原理，了解歌唱器官，建立正確的歌唱觀(guān)念。
技術(shù)要求：
1．對氣息和聲音有一定的控制能力
2．進(jìn)一步穩定歌唱狀態(tài)，并做到上下聲區基本統一。
3．要求吐字清楚、準確。
4．有基本獨立分析處理和表現聲樂(lè )作品的能力，演唱較為完整、生動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步調整、穩固學(xué)生的歌唱狀態(tài)；強調歌唱中氣息、聲音、情感的良好配合，對作品的理解和演繹能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
穩定歌唱狀態(tài)；作品理解與作品表現。
教學(xué)方法：
講授、示范、討論、實(shí)踐；
課程安排：
本學(xué)期教學(xué)分為四個(gè)階段 ，每四周為一個(gè)階段；
授課形式：
小組課，每12-13學(xué)生為一小組，共4組（每生每周1節課），教學(xué)內容應根據課堂具體教學(xué)情況調整。
授課時(shí)數：
17×4
授課地點(diǎn)：
教師琴房305。
教材選用：
《高等藝術(shù)院校聲樂(lè )教材》民族唱法女聲卷，周瓊編著(zhù)；美聲唱法女聲卷，陳星編著(zhù)，上海音樂(lè )出版社。
第一章：歌唱的發(fā)聲原理（1-4周）
一、教學(xué)目的：
使學(xué)生明確歌唱的發(fā)聲原理，了解有關(guān)聲樂(lè )常識
二、教學(xué)要求
1、了解歌唱的發(fā)聲原理，在練聲和歌唱中使學(xué)生真正理解并運用。
2、打開(kāi)牙關(guān)，穩定喉嚨的位置歌唱，解決歌唱中的基礎問(wèn)題，從而建立正確的歌唱狀態(tài)。
三、教學(xué)方法：
講解、示范、啟發(fā)式教學(xué)。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
1．指導學(xué)生體會(huì )正確呼吸方法
2．指導學(xué)生正確的咬字狀態(tài)
五、教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生打開(kāi)歌唱通道（打開(kāi)牙關(guān)，放下喉頭），積極的歌唱，并形成循序漸進(jìn)的良好歌唱習慣。
六、教學(xué)教具：
鋼琴、多媒體設備、譜架、音響
七、教學(xué)過(guò)程：
（一）簡(jiǎn)要地介紹歌唱的發(fā)聲原理（氣息沖擊聲帶產(chǎn)生聲音，通過(guò)人體共鳴器官打開(kāi)和運用，聲音擴大和美化）
呼吸原理：腹式呼吸法，體會(huì )自然嘆氣時(shí)小腹的收縮力及腰部四周的擴張力。
運用共鳴腔體全身歌唱的原理：感受和體會(huì )打哈欠時(shí)的自然狀態(tài)找到共鳴腔打開(kāi)的感覺(jué)。
（二）實(shí)際操作訓練
1．歌唱發(fā)聲中的發(fā)聲訓練；
(1)5 4 ︱ 3 2 ︱ 1 —‖
U……………………
(2)1 2 ︱ 3 2 ︱1 —‖
U……………………
(3) 1 2 3 4 ︱ 5 4 3 2 ︱ 1 —‖
U……………………
(4)5 5 ︱3 3 ︱ 1 1 ‖
U O U O U O
訓練要求：
(1)練習速度：中速稍慢。
(2)同無(wú)聲的呼吸練習結合起來(lái)，啟發(fā)學(xué)生用嘆氣時(shí)的感覺(jué)使氣息支持發(fā)聲。
(3)與打開(kāi)喉嚨(打哈欠的狀態(tài))的練習相結合。
(4)喉頭穩定、喉部肌肉放松，母音清楚、準確，聲音均衡連貫。
(5)練習4，由U過(guò)渡到O母音時(shí)，喉、咽腔打開(kāi)的狀態(tài)不變，只是嘴由小圓形張開(kāi)得稍大些。
訓練方法：
(1)老師示范，提出要求，講解練習的要點(diǎn)；
(2)學(xué)生按要求做發(fā)聲練習，教師隨時(shí)指導；
2．歌曲練習（對上學(xué)期內容回顧和鞏固）
《花非花》、《大森林的早晨》、《大海故鄉》、《紅豆詞》
(1) 作品分析：《花非花》
曲調優(yōu)美，形式短小，連前奏在內，只有10小節。白居易的詩(shī)給人以朦朧感，黃自的音調更好地表現出這種意境。白居易的《花非花》節律規整，奇麗纏綿，為千古傳頌之佳作，而黃自的音調則完美地再現了原作的意蘊，該曲不愧一首短小而精美的藝術(shù)歌曲，通過(guò)學(xué)習，增強學(xué)生的美感體驗，培養學(xué)生欣賞美的能力。歌曲繼承了詩(shī)的意境，節奏平衡，旋律委婉，含蓄，帶敘述性。結構為四句體單樂(lè )段形式。第一句的動(dòng)機，強調“非花”的“非”字，后半句上四度模進(jìn)，再強調“非霧”的“非”字，一開(kāi)始就描繪出這覆蓋著(zhù)一層薄紗的意境。第二句結束在屬音上，是進(jìn)一步的敘詠，后逐級下行，后為平述的音調，具有謎的色彩，也增加了“問(wèn)”的期待。第三句轉折，由低向高婉轉上揚，好似春夢(mèng)，并非春夢(mèng)。第四句由高向低趨于平衡，看似朝云，卻非朝云。最后，恬淡地結束，追惜、思念之情，溢于言表。
�。�2）《紅豆詞》(清)曹雪芹 詞；劉雪庵 曲
歌曲為多句體樂(lè )段結構。全曲以第一樂(lè )句的節奏型為基本節奏貫穿、發(fā)展,這種數板式的節奏型加上環(huán)繞型的音調進(jìn)行,似吟似誦地表達了含蓄的情感。歌曲最后兩樂(lè )句與開(kāi)始兩樂(lè )句相同,前后的呼應增強了全曲的統一性,也進(jìn)一步藝術(shù)地體現了相思之情。教學(xué)中應注意引導學(xué)生表達作品的情感和美感，而不能一味的最求方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲氣息的把握；開(kāi)口音、高音的喉頭位置及歌唱的高位置。
解決方案：
加強母音的練習，認識并掌握開(kāi)口音、高音的喉頭位置及歌唱的高位置。
《大森林的早晨》
《大海呀故鄉》
3、學(xué)生演唱一遍，老師指出學(xué)生演唱時(shí)存在的問(wèn)題，并糾正。
4、學(xué)生再次完整地演唱一遍。
（三）小結：
明確聲音的發(fā)聲理念，并盡可能地在今后的聲樂(lè )技能實(shí)訓課中循序漸進(jìn)地掌握和運用科學(xué)的發(fā)聲方法，以準確真摯地表達作品內涵和藝術(shù)魅力。
（四）布置作業(yè)：
《繡荷包》
《嘎哦麗泰》
《紅豆詞》
《點(diǎn)絳唇，賦登樓》
《叫一聲哥哥你快回來(lái)》
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