培養正確科學(xué)的練習鋼琴方法

　　導語(yǔ)：鋼琴的技巧性極強，比起其它專(zhuān)業(yè)要付出更多的時(shí)間和精力。但是在花費相同時(shí)間的前提下．每個(gè)人的練琴收效卻是不同的。這在很大程度上取決于練琴方法和練琴習慣是否正確。

　　 培養學(xué)生正確的練琴方法和習慣，不僅能使他們鋼琴學(xué)習進(jìn)步較快，對于其它課程的學(xué)習也會(huì )起到促進(jìn)作用，井將使他們終生受益。這是因為他們通過(guò)學(xué)琴掌握了科學(xué)的學(xué)習方法，增強了獨立學(xué)習的能力�？梢哉f(shuō)，學(xué)琴使他們變得更聰明。

　　 目前學(xué)習鋼琴的學(xué)生，尤其是業(yè)余學(xué)琴的學(xué)生．同時(shí)還要學(xué)習許多其它課程。中小學(xué)生課業(yè)負擔比較繁重，課余時(shí)間不多，因此如何有效地使用練琴時(shí)間就成了一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題。

　　 在有限的時(shí)間里，怎樣提高練琴的質(zhì)量和效率呢?這個(gè)問(wèn)題需要在教師的指導下解決�？梢哉f(shuō)．在教授鋼琴的過(guò)程中始終貫穿著(zhù)一個(gè)教會(huì )學(xué)生怎樣練琴的課題。要知道，正確科學(xué)的方法是很難自然形成的，需要教師有意識地加以培養。如果在這一問(wèn)題上對學(xué)生放任自流，錯誤的習慣一旦養成，改正起來(lái)就相當困難了�！盁o(wú)誠意的練習是無(wú)價(jià)值的。思想不集中，粗心大意的反復練習是浪費時(shí)間，會(huì )使聽(tīng)力和演奏上的壞習慣增強，比不練還要壞”。這是日本著(zhù)名音樂(lè )教育家鈴木鎮一教授對不正確的練琴習慣一針見(jiàn)血的批評。

　　 練琴的目的應該是發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題．因此在練琴時(shí)要學(xué)會(huì )自己既當學(xué)生又當老師。練琴是否有成效，關(guān)鍵在于對自己的要求是否嚴格。練琴時(shí)，如果只是一遍遍機械地重復曲子而不加以思考和分析，效果是最差的。練琴需要頭腦、眼睛、耳朵、手腳及身體有關(guān)部位的積極配合。特別足頭腦要能清醒地指揮自己，耳朵要仔細地聆聽(tīng)自己彈奏的聲音并不斷給自己挑毛病，精神要高度集中。因為在精力渙散的情況下，是很難達到這些要求的。

　　 鋼琴是一種技術(shù)艱深的樂(lè )器。所以在學(xué)琴階段要盡量做到天天練琴，絕不能三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)，練琴時(shí)間也要相對集中。時(shí)間有了保證，才可能熟練地掌握彈奏技巧。為了提高單位時(shí)間的練琴效率，就要認真細致地安排好自己的練琴時(shí)間�？梢灾贫ㄇ袑�(shí)可行的練琴計劃，合理、科學(xué)地分配時(shí)間。如作業(yè)中包括基本練習、練習曲、復調、奏鳴曲、中外樂(lè )曲等等。其中有些是新留的作業(yè)，有些是需要復習的，訂計劃時(shí)既要照顧全面，又要重點(diǎn)突出。不要簡(jiǎn)單地平均分配時(shí)間。特別要提出的是有些學(xué)生盲目地認為練曲子時(shí)彈的遍數越多，效果就越好。于是他們給自己規定了每個(gè)曲子應彈幾遍。其實(shí)，這種做法是對練琴的一種誤解。如同我們前面講過(guò)的，機械地重復樂(lè )曲不會(huì )達到練琴的目的。我們建議不妨以單元時(shí)間內彈好某部分練習作為訂計劃的標準，而不是只重數量不重質(zhì)量。

　　 練琴，要作到心中有數。明確自己今天需要練習什么，需要解決什么問(wèn)題，要達到什么目標。力求使每天的練習都有所進(jìn)步。如果每天能有效地練習兩、三個(gè)小時(shí)，要比漫無(wú)目的地練上五、六個(gè)小時(shí)好得多。具體的練琴方法可歸納為以下幾點(diǎn)：

　　（一）要非常重視鋼琴課后的第一次練習

　　 課后的第一次練習不要匆忙地打開(kāi)樂(lè )譜就彈。應該認真仔細地重溫一下老師課上的要求，明確自己應該改進(jìn)的問(wèn)題和需要鞏固的地方。然后再逐一去做。尤其是讀譜上的錯誤，改正得越快越好。當改正了錯誤，能夠正確演奏時(shí)，不要就此滿(mǎn)足，還要進(jìn)行反復的練習，目的是把正確的東西鞏固下來(lái)，把原來(lái)的錯誤徹底改掉。

　　(二)要單獨練習難點(diǎn)

　　 每首樂(lè )曲都相對有它的難點(diǎn)。有些學(xué)生對此卻不夠重視。他們喜歡反復彈奏容易的部分。遇到難點(diǎn)時(shí)就湊合過(guò)去．看起來(lái)似乎彈了很多遍，但難點(diǎn)并沒(méi)有得到解決。因此，一定要把難點(diǎn)部分抽出來(lái)單獨練習，然后再把它的前后部分結臺起來(lái)練。這種方法既節約了時(shí)間又富有成效。

　　 也許很多人都聽(tīng)說(shuō)過(guò)這些例子：匈牙利杰出的鋼琴家、作曲家李斯特曾經(jīng)把一個(gè)特別困難的地方重復練習了一百次。而前蘇聯(lián)著(zhù)名鋼琴家李赫特爾也曾把一個(gè)十小節的難點(diǎn)部分連續練了兩個(gè)小時(shí)，結果他上臺時(shí)演奏得非常精采。這些例子生動(dòng)地說(shuō)明了這種練琴方法是正確而必要的。

　　(三)既要學(xué)會(huì )慢練，還要做到慢練與快練相結合

　　  不喜歡慢練和不會(huì )慢練是很多學(xué)生練琴時(shí)的通病。有的學(xué)生從視譜開(kāi)始就不肯放慢速度．而是馬虎地快練，結果譜子認得一塌糊涂。也有的學(xué)生在彈奏時(shí)節妻不穩，忽快忽慢，遇到容易的地方就往上“沖”，碰到稍微難一點(diǎn)兒的地方就“卡”住彈不下去了，或是速度立刻慢了很多。這些問(wèn)題都暴露出他們在平時(shí)練琴時(shí)就沒(méi)有養成慢練的習慣。另外，總是快練也會(huì )帶來(lái)彈奏方法上的諸多問(wèn)題。如手指站不住，手臂緊張等。出現了上述問(wèn)題后，又得‘返工’重練，既浪費了時(shí)問(wèn)，又降低了練琴效率。因此，當學(xué)生練習一首新曲子時(shí)．要提醒他們從慢練開(kāi)始，用眼睛能看清樂(lè )譜，腦子能指揮手指的速度練習。

　　  但應該明確的是，慢練并不是目的。如果單一地強調慢練，容易使彈奏變得呆板，而且長(cháng)時(shí)間不用樂(lè )曲應有的速度彈奏，也就體會(huì )不到樂(lè )曲真正的性質(zhì)。因此在慢練的基礎上，必須逐步提高速度，以至達到樂(lè )曲應有的速度。在用原速練習的過(guò)程中．肯定還會(huì )發(fā)現自己存在的問(wèn)題，例如快速跑動(dòng)的樂(lè )句手指還難以勝任，難點(diǎn)部分彈得不夠好等等，這時(shí)還可以再適當放慢速度練習，經(jīng)過(guò)這樣快慢結合反復練習，才能真正扎實(shí)地達到樂(lè )曲需要的彈奏速度。

　　 (四)要學(xué)會(huì )分手、分句、分段、分聲部練習

　　  分手練習的好處是能夠對旋律、樂(lè )句、聲部、伴奏的認識更清楚，更加明確彈奏時(shí)各自的任務(wù)，以避免在雙手合奏時(shí)只顧了左右手之間的配合而忽略了樂(lè )句的完整和旋律的進(jìn)行。通過(guò)分手練習可以加強兩手的相對獨立性，特別是一般人都比較薄弱的左手，能夠在不依賴(lài)右手的情況下進(jìn)行練習，使左右手能力不均衡的狀況得到較大改善。

　　 分句、分段練習的方法使學(xué)生能進(jìn)一步弄清樂(lè )曲的結構，且比從頭至尾的練習感到輕松自如。是一種事半功倍的好方法。因為很多二部曲式或三部曲式的樂(lè )曲或奏鳴曲的呈示部和再現部，有一些重復的樂(lè )句和樂(lè )段，集中力量把一個(gè)樂(lè )段彈熟，下面同樣的段落就能順利快速地掌握。如果從頭到尾地練．花費不少時(shí)間，對相同的樂(lè )句和樂(lè )段印象也不深，就很難較快地達到熟練的程度。

　　 復調樂(lè )曲必須要用分聲部的方法練習，單獨彈奏主題及每個(gè)聲部，合練時(shí)才能層次清晰、主次分明。救師可以根據學(xué)生的實(shí)際情況和樂(lè )曲的要求讓他們作分聲部練習，要求他們在熟練掌握每個(gè)聲部以后，再進(jìn)行聲部交叉練習。這在《復調音樂(lè )的彈奏》一章中有詳細的論述�？傊�，用分聲部的方法練習復調作品是一種行之有效的方法。

　　（五)要讓錄音機成為練琴時(shí)的好助手

　　 一方面可以通過(guò)錄音機學(xué)習，欣賞很多優(yōu)秀鋼琴家的演奏，提高自身的音樂(lè )修養，另一方面可以把自己彈奏的樂(lè )曲錄下來(lái)發(fā)現彈奏中的問(wèn)題，有的放矢地加以改正。

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