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聲樂(lè )學(xué)習中極為重要的準備工作：讀譜
讀歌譜，熟悉歌譜，是一個(gè)歌唱演員進(jìn)入演繹之前一項極為重要的準備工作。它絕對不是簡(jiǎn)單意義上的把歌詞唱對，把音唱準，把節奏搞清楚。讀譜效率的高低，能否正確的表達作品的思想內容及作曲家的藝術(shù)構思，取決于歌唱演員對讀譜的重視、深度及廣度。不知道大家對讀譜了解多少？以下是小編為大家收集的關(guān)于聲樂(lè )學(xué)習中極為重要的準備工作：讀譜，僅供參考，歡迎大家閱讀。
聲樂(lè )學(xué)習中極為重要的準備工作：讀譜
一、題目、作者
題目，是一首歌的題眼，往往是一首歌曲內容的高度的精練的概括，我在與歌詞作者幾許多詞作者接觸時(shí)，就有感觸，詞作家們經(jīng)常為一個(gè)好的歌詞題目煞費腦筋，但當一個(gè)好的題目出現后，又給這首歌詞增色不少，給歌唱演員一看題目就能抓住作品特點(diǎn)、情緒等。如《打起手鼓唱起歌》(韓偉詞)，一看題目，有兩個(gè)動(dòng)詞一個(gè)“打”一個(gè)“唱”肯定他是一首有節奏率動(dòng)感的歡快的作品。題目中還有一個(gè)名詞“手鼓”，手鼓這一打擊樂(lè )器是中國新疆維吾爾族的特色打擊樂(lè )器，由它可以肯定，這首歌曲的音樂(lè )元素必定含有新疆音樂(lè )風(fēng)格，加上那兩個(gè)動(dòng)詞，僅這個(gè)題目就提供給歌唱演員，這是一首具有新疆風(fēng)格的熱情歡快的歌曲。類(lèi)似于這樣的作品有：《你是否來(lái)過(guò)拉薩》(劉秉祥詞)一首詢(xún)問(wèn)的，向往的西藏音樂(lè )風(fēng)格歌謠;《美麗的草原我的家》(火華詞)一首贊美的依戀的內蒙風(fēng)格歌曲;《喊延安》 (孔維坤詞)一首揮灑著(zhù)黃土味的陜北風(fēng)格歌曲;還有《走進(jìn)西藏》(張千一詞);《納西篝火阿哩哩》(高峻詞);《神奇的九寨》(容中爾甲詞)等。還有一類(lèi)題目如《母親河，我喊你一聲媽媽》(姚明詞)這個(gè)題目是一個(gè)短句，“母親河”早已為人們熟知，認可，她是凝聚著(zhù)博大中華魂的象征——黃河。由此可見(jiàn)，作品一定是一首大氣的，發(fā)自?xún)刃牡膩?lái)把養育著(zhù)我們世世代代的黃河(甚至可以引申為祖國)的贊歌;“我喊你一聲媽媽”，似乎是一個(gè)轉折，把一個(gè)很大氣宏偉的形象塑造的那么親切，那么貼心，通過(guò)這樣的題目分析抓住全曲基調，大氣中透著(zhù)親切，豪放中透著(zhù)真情!類(lèi)似這樣的歌曲有《中國，我寄你一張生日卡》(胡宏偉詞);《喊一聲我的三峽》(梁和平詞);《祖國，你好》(劉青詞)等等。還有一些歌曲，一看題目，立刻就有一種特定的環(huán)境、語(yǔ)境及表現方式：如《昭君出塞》(劉麟詞)稍有歷史知識的人都知道昭君出塞的歷史故事，通過(guò)題目聯(lián)想故事，出現畫(huà)面，全曲風(fēng)格隨歌詞的脈絡(luò )即可掌握;再如《木蘭從軍》(劉麟詞)它不僅提供了故事情節，還讓人通過(guò)花木蘭的經(jīng)典形象、特有環(huán)境想到了一定有河南豫劇音樂(lè )風(fēng)格在里面。這類(lèi)作品有《孟姜女》(劉麟詞);《穆桂英出征》(可可詞);《別姬》(閻肅詞);《滿(mǎn)江紅隨想》(劉麟詞)等等。再有一類(lèi)歌曲的題目，直接由原始的民歌擬題，如果歌手有良好的音樂(lè )素質(zhì)，平時(shí)有對民歌的積累，通過(guò)題目就可以把握作品風(fēng)格。如《桃花紅 杏花白》(根據山西左權民歌改編);《繡荷包》(山東民歌改編);《小白菜》(河北民歌改編);《橫山上下來(lái)些游擊隊》(陜北民歌改編);《洗菜心》(湖南花鼓戲)。此外，更多的是一種開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的題目，題目本身就告訴你作品的主題、情緒、內容、特點(diǎn)等，如《在希望的田野上》(曉光詞)一讀題目立刻有一種精神力量，無(wú)名的興奮涌上心頭;《今夜無(wú)眠》一種陶醉的幸福，喜悅之情由心使然。這類(lèi)作品有《天地喜洋洋》(易茗詞);《舉杯吧，朋友》(任毅詞);《報答》(石順義詞)等等。綜上所述，僅一個(gè)歌曲的題目帶給歌手如此之多的感受，可見(jiàn)讀題這一工作的重要性。
詞曲作者(尤其是曲作者)是時(shí)代的產(chǎn)物，了解一個(gè)作者的生活背景及作者個(gè)人風(fēng)格的喜好，對于很快的把握作品也有幫助。作曲家施光南他的代表作有很多，其中一些就是時(shí)代的產(chǎn)物，如《打起手鼓唱起歌》、《在希望的田野上》、《多情的土地》等等，這些作品就是曲作者為群眾創(chuàng )作出積極向上的具有民族韻味的好作品。在上文中我們發(fā)現許多歷史典故的歌曲《昭君出塞》、《木蘭從軍》、《藍花花》都出自詞作家劉麟曲作家王志信之手，這也正說(shuō)明他們的風(fēng)格愛(ài)好，這樣的例子有很多，尚德義的花腔作品、劉聰的藝術(shù)歌曲、姚明的戲歌等等都有各自的獨到之處各自的特色。歌唱演員理解這些有助于迅速的把握作品風(fēng)格、伴奏形式、音樂(lè )語(yǔ)言特點(diǎn)。還有，我所例舉的大部分詞曲作家至今仍活躍在歌壇上，許多歌唱演員苦于找不到合適自己的新歌好歌，通過(guò)這樣的觀(guān)察積累總結這些問(wèn)題迎刃而解。
二、注意作品的提示、速度、力度等標記
在每首作品的左上角，都會(huì )有作者專(zhuān)為作品演唱所標記的速度、力度等提示記號，它雖然不能概括全曲的每一個(gè)小節，每一個(gè)音符，但是大體上提示出全曲的基本情緒和速度、力度，這對于歌唱演員準確的表達歌曲作品、準確的闡述歌曲的思想內容及感情、準確的塑造歌曲中人物形象、準確的掌握歌曲演唱風(fēng)格進(jìn)行二度的再創(chuàng )作提供了依據和捷徑。
三、通讀全譜，整體布局
接下來(lái)的工作是讀譜、讀詞、裝詞。在讀譜過(guò)程中要注意裝飾音、輔助音等變音記號;力度、速度等表情記號;要注意全曲有無(wú)轉調、離調等現象。在讀詞過(guò)程中要了解詞的結構，掌握詞的合轍押韻，挖掘詞的內在含義，如果是人物的歌曲還要以第一人稱(chēng)的感受去讀詞。遇到不熟悉或者模棱兩可的字一定要查字典注音、注釋。還要注意多音字情況下選擇準確的讀音。在裝詞過(guò)程中要注意一字多音、一音多字的情況，注意長(cháng)拍的時(shí)值準確到位，短拍的時(shí)值精練飽滿(mǎn)，空拍時(shí)間準確含有音樂(lè )情緒。注意語(yǔ)氣詞、象聲詞與音樂(lè )的結合。這些工作做完后還要有個(gè)整體的布局，概括出歌曲的中心思想、主題內容，明確作品的音樂(lè )主題，旋律的程式、發(fā)展、對比、高潮、再現、尾聲等，掌握作品的曲式結構、調性布局。有“遠見(jiàn)的”預示下一小節當如何表達作品，掌握作品伴奏的織體、和聲特點(diǎn)，熟悉配器的音樂(lè )語(yǔ)言。這樣一個(gè)過(guò)程下來(lái)，歌唱演員通過(guò)一步步分析思考后更加深入的理解作品，在這個(gè)基礎上產(chǎn)生的演唱動(dòng)機就更充分和強化了，演唱過(guò)程就更準確了，再加上進(jìn)一步的反復實(shí)踐、二度創(chuàng )作可產(chǎn)生一首精品。
當歌唱演員拿到一首新歌后(凡本人第一次演唱的作品)，有了上述的讀譜過(guò)程、案頭工作，可以更好的進(jìn)行二度創(chuàng )作。本章節只是概括的講述，具體每一個(gè)過(guò)程如何完成在下面在章節中，我們將逐一闡述。
下面給大家介紹幾種讀譜方法：
1、 心里吟唱——默讀;
可以通過(guò)視譜，依靠?jì)刃穆?tīng)覺(jué)，“聽(tīng)”到音樂(lè )，這樣可以避免一開(kāi)始就張嘴出聲帶
來(lái)的局限。因為歌唱演員通常情況下，一張嘴出聲就要想位置、咬字、氣息等聲樂(lè )技術(shù)手段，通過(guò)心里吟唱——默讀來(lái)掌握全曲的風(fēng)格、韻味、特點(diǎn)，掌握節奏的律動(dòng)性，為演唱做好心理準備。
2、彈琴讀譜——視唱;
可以通過(guò)視奏、視唱準確的掌握音準、節奏、時(shí)值長(cháng)短、變化音、裝飾音等細小的部分。避免音高游移、節奏不準等聽(tīng)他人唱出來(lái)的感覺(jué)模仿。通過(guò)彈琴讀譜，掌握全曲的音準、節奏、伴奏。為演唱做好詮釋準確的準備。
3、聽(tīng)伴奏或聽(tīng)原聲比較讀譜。
可以借助音像手段，邊視譜邊聽(tīng)，這是一中簡(jiǎn)便的方法，給你提供感性的音樂(lè )記憶，通過(guò)音樂(lè )伴奏升華出的音樂(lè )形象使你更加感性的認識作品。但要注意要些作品有原聲錄唱，一定要比較的聽(tīng)、判斷的聽(tīng)，不易完全模仿，不論怎樣不能忽視理性的分析。
讀譜的基本過(guò)程
1. 看標題,作曲家，情緒術(shù)語(yǔ)，速度術(shù)語(yǔ)，節拍器標記
標題，作曲家能傳遞出樂(lè )曲的歷史背景，風(fēng)格，曲式，速度，特殊節奏律動(dòng)等方面的信息。
情緒術(shù)語(yǔ)，千萬(wàn)不能忽視，不按作曲家要求的情緒效果去演奏，即使演奏技巧很嫻熟，也會(huì )喪失藝術(shù)的生命力。
速度術(shù)語(yǔ)和節拍器的標記，是讀初期就要明白的遠期目標。
2. 看譜號、調號、節拍
什么譜號，確定方向。
幾個(gè)升幾個(gè)降，什么調式調性，牢記在心。
節拍律動(dòng)，是否弱起，心中有數。
3.看音高與指法
初學(xué)者如果對音符在高、低音譜表上的線(xiàn)間位置不熟悉，首先明確指法，然后確定音高�？捎糜煤苈乃俣�，但一定要用恰當的指法演奏正確的音符(節奏對了更好，指法音高不明確時(shí)，可以暫時(shí)不管節奏)
4.看節奏組合
在前面的基礎上，根據節拍記號，去繁就簡(jiǎn)，專(zhuān)門(mén)練習節奏組合�？梢詴簳r(shí)不理會(huì )音高，指法，只看節奏組合，還可以暫時(shí)不理會(huì )各種裝飾音、華彩音型、層次安排等，只看框架結構。
5.看各類(lèi)音樂(lè )符號與術(shù)語(yǔ)
在前面的基礎上，專(zhuān)門(mén)注意樂(lè )譜中標記的運音法(連奏、斷奏、非連奏)、力度、樂(lè )句、層次、特殊律動(dòng)、語(yǔ)氣、情緒符號或術(shù)語(yǔ)，同時(shí)，注意區分什么是作曲家的要求什么是編訂著(zhù)的建議
6.看曲式、和聲、音樂(lè )史
在上述的基礎上，專(zhuān)門(mén)注意曲式結構、和聲進(jìn)行、音樂(lè )史等方面的要求，這是達到鋼琴演奏風(fēng)格“神似”境界所必須經(jīng)歷的重要環(huán)節之一。
以上六條如果不能全部同時(shí)做到或同時(shí)做到幾條，就要進(jìn)行針對性的分別練習，逐步養成習慣，這六條都嚴格做到了，讀譜也就順利完成了。
正確讀譜的秘訣
一、眼到
在鋼琴教學(xué)中，許多兒童的演奏存在著(zhù)大量的錯音、錯拍子等最基本的問(wèn)題。造成這種現象有以下幾個(gè)原因：首先，孩子們的認知能力是有限的，不可避免地會(huì )造成一些疏漏，因此教師要不斷強調準確讀譜的重要性，即準確表達作曲家的創(chuàng )作意圖是基于我們精確無(wú)誤的對樂(lè )譜的二次再創(chuàng )作，要求孩子們不僅要看到音符所在的線(xiàn)與間的正確位置，低音譜號與高音譜號的轉換，更要看到位于每行樂(lè )譜前面的調號，正確按照調號來(lái)演奏樂(lè )譜中的升、降記號，因為對調號的無(wú)視，往往會(huì )造成整個(gè)樂(lè )曲調性及風(fēng)格的改變。有了正確的音符作為演奏的前提，教師還要提醒學(xué)生應該注意樂(lè )曲中的力度記號，如p、f 、mf、crescendo、ff等等，只有在演奏樂(lè )曲時(shí)準確地將作曲家的力度要求表現出來(lái)，音樂(lè )才會(huì )豐富多彩，形成立體感很強的多層次空間感。除此之外，樂(lè )譜中所標記的表情記號也是應該提醒學(xué)生們注意的一個(gè)非常重要的方面。正確演繹表情記號所提示的內容,是正確演繹樂(lè )曲風(fēng)格的一個(gè)主要手段。但有的學(xué)生經(jīng)過(guò)了三到五年的學(xué)習，甚至不知道dolce、espress、tranquillo、cantabile 為何意。所以，在教學(xué)過(guò)程中要反復告訴學(xué)生每一個(gè)表情記號的含義，提醒學(xué)生應該多查音樂(lè )術(shù)語(yǔ)字典，以求準確詮釋樂(lè )曲的內涵。
二、心到
真正美好的音樂(lè )源自于我們的內心深處，只有心中感受到了曼妙的音響，在演奏中才會(huì )通過(guò)手指表達出動(dòng)人的意境。因此，在讀譜與背譜的過(guò)程中，要在自己的心中確立以下幾個(gè)觀(guān)念。第一，樹(shù)立正確的聲音觀(guān)念。要求學(xué)生在背譜時(shí)注意到不同的作曲家對音色的不同表現要求，在演奏時(shí)通過(guò)正確的觸鍵方法得到好的聲音。這也是在鋼琴演奏中區分不同時(shí)期作曲家作品的一個(gè)重要手段。第二，確立良好的節奏與速度感。在鋼琴音樂(lè )中，支撐優(yōu)美的音樂(lè )線(xiàn)條的往往是極具生命力的節奏，正確演奏出樂(lè )曲的節奏特點(diǎn)，是正確詮釋樂(lè )曲風(fēng)格、情感與特性的基礎。因此，教師要給學(xué)生詳細講解各種不同的節奏特點(diǎn)。另外，教師還要提醒學(xué)生注意，那些標記在樂(lè )曲前面的速度提示。一首樂(lè )曲的速度往往是樂(lè )曲風(fēng)格的展現，在演奏時(shí)全然不顧作品的速度要求，會(huì )造成對作曲家意圖的錯誤理解與詮釋。因此，在學(xué)習新作品之前，教師就要提醒學(xué)生注意在內心正確解讀樂(lè )曲的節奏與速度要求，必要時(shí)可以通過(guò)節拍器來(lái)規范學(xué)生的演奏速度。第三，樹(shù)立良好的樂(lè )句感。一首樂(lè )曲，是由樂(lè )句這一具有基本特性的基本結構單位構成的，正確理解樂(lè )句和劃分樂(lè )句是準確詮釋樂(lè )曲的重要前提。學(xué)生的演奏應基于準確地分析、解讀樂(lè )曲的結構與樂(lè )句。讀譜與背譜時(shí)要清晰明確地了解樂(lè )曲的結構特點(diǎn)、邏輯關(guān)系，從而加深對樂(lè )曲的理解，準確演奏樂(lè )曲。
三、手到
在鋼琴演奏中，指法是最基本的技術(shù)之一。正確的指法，是尋求手指與鍵盤(pán)之間的合理關(guān)系、手指與音符之間的合理關(guān)系的重要途徑。同時(shí)，正確的指法，也是彈好樂(lè )曲，表達音樂(lè )意境的關(guān)鍵。正確的指法非常有助于兒童背譜。在不同時(shí)代、不同作曲家的鋼琴作品中，每一個(gè)作品的指法要求是不盡相同的，在彈奏過(guò)程中，掌握住樂(lè )句中的一個(gè)關(guān)鍵指法，后面的音有時(shí)就可以下意識地順手彈出，而不必去死記硬背。因此有意識記憶整首樂(lè )曲的指法，會(huì )有助于完整記憶。這里還需要指出的是，教師應在教授孩子們樂(lè )曲的同時(shí)，真正做到“授之以漁”，要求學(xué)生在學(xué)習新作品時(shí)能夠發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，找出適合自己手指條件的合理指法。在此基礎之上，教師再根據樂(lè )譜中所標記的指法，結合學(xué)生手指的實(shí)際情況，制定出科學(xué)、合理的彈奏指法。
四、口到
從巴洛克時(shí)期開(kāi)始，器樂(lè )從以歌唱為主的藝術(shù)形式中脫離出來(lái)，而漸漸成為一門(mén)獨立的藝術(shù)形式�？v觀(guān)各個(gè)時(shí)期的鋼琴作品，我們能從中發(fā)現大多數作品都是具有歌唱性的。因此，在鋼琴教學(xué)中，對于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，在其能夠彈出簡(jiǎn)單的曲調之后，就要求其演奏要具有歌唱性。為達到這個(gè)目的，我們可以引導孩子們在學(xué)習一首新樂(lè )曲之前，盡可能地先唱出樂(lè )譜中具有歌唱性的部分，仔細分析樂(lè )曲中的樂(lè )句、呼吸、旋律，音的高低、長(cháng)短、強弱等，認真體會(huì )其在歌唱時(shí)的情感要求、語(yǔ)氣要求，一般來(lái)講，如果孩子們能夠很好地將旋律演唱出來(lái)，在隨后的演奏中，往往都會(huì )將樂(lè )曲的歌唱性完美地再現出來(lái)，從而獲得音樂(lè )的美感與樂(lè )趣。正如匈牙利著(zhù)名鋼琴教育家柯達伊所強調的那樣：“不先歌唱就開(kāi)始樂(lè )器的兒童，一生中注定沒(méi)有音樂(lè )�！�(注意：不要在演奏過(guò)程中要求孩子們歌唱，會(huì )忽視耳朵的傾聽(tīng)功能)還需要特別提到的是，在復調的學(xué)習過(guò)程中，一定要讓學(xué)生分別演唱左手和右手部分的旋律，在熟悉旋律之后，再要求學(xué)生在彈奏右手旋律的同時(shí)演唱左手部分旋律，反之亦然。長(cháng)此以往，學(xué)生通過(guò)演唱，在演奏時(shí)可以清晰地通過(guò)左右手的配合再現復調的優(yōu)美旋律。
綜上所述，對于鋼琴的初學(xué)者來(lái)說(shuō)，在讀譜與背譜時(shí)，如果真正能夠做到眼到、心到、手到、口到，那么孩子們在演奏時(shí)就能夠得心應手，取得事半功倍的效果�！皬拇筇幹�(zhù)眼，從小處著(zhù)手”，是兒童學(xué)習鋼琴的一個(gè)起點(diǎn)。
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