- 索恒25鍵并擊式及V3型中文速錄機介紹 推薦度：
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關(guān)于索恒速錄機
索恒中文速錄機在鍵盤(pán)的核心設計上融入了人體工程學(xué)的設計思想和設計理念，將25個(gè)鍵位呈內斜式八字型分布在左中右三區對稱(chēng)排列。
從培訓部出來(lái)，在地鐵上，我覺(jué)得有點(diǎn)忐忑不安，我是不是有點(diǎn)沖動(dòng)?這么快下決定是不是太草率了?我還有什么沒(méi)有考慮到的事情么?所以，在回程的地鐵上，我就給媽媽打了一個(gè)電話(huà)。每當有困擾的時(shí)候，跟身邊的人聊一聊，很有助于理清自己的真實(shí)想法。
其實(shí)，我就是花了錢(qián)怕自己的學(xué)不會(huì )、學(xué)不好、學(xué)不成才。人都善于自我否定，也不想承受負擔和壓力。媽媽問(wèn)我，你覺(jué)得自己學(xué)不好為啥還報名呢?我想了想，是因為這個(gè)索恒速錄機真是一個(gè)好東西，這位老師也是好老師，我非常希望自己的能夠跟他學(xué)習速錄，也能打出飛快的速度，追得上人家的講話(huà)。學(xué)這個(gè)對人有什么要求么?我說(shuō)，沒(méi)有啊，老師說(shuō)只要努力、堅持，基本上誰(shuí)都能掌握。那你猶豫什么呢，堅持學(xué)下去就成啦!
掛了電話(huà)，我不禁回憶起在培訓部第一次操作索恒速錄機的感覺(jué)，現在想想也很興奮。拿過(guò)來(lái)索恒速錄機，很輕，厚度適中，全黑的，四角圓潤。老師讓我把速錄機平放到大腿上，感覺(jué)自己的雙手很自然的就在鍵盤(pán)上擺成了所要求的標準姿勢，每一個(gè)按鍵的位置和大小都相應的照顧到了每一根手指。需要記的鍵位其實(shí)只有13個(gè)，兩邊是對稱(chēng)的，我熟悉了幾分鐘就記住了所有的鍵位。當時(shí)時(shí)間充裕，就直接學(xué)完了第一課。老師讓我嘗試測一下，可以直接在金山打字通里測一測看打速度。測速的時(shí)候，真是緊張到全身發(fā)麻，第一課學(xué)習的內容僅限于四個(gè)聲碼，能打出的東西都是“非詞語(yǔ)”，但是當金山打字通顯示出來(lái)測試結果的時(shí)候，我有一種無(wú)法解釋的快樂(lè )感。
看著(zhù)人生第一次速錄測試的“龜爬”成績(jì)，我反倒抑制不住的想象自己未來(lái)手指舞動(dòng)如飛的樣子。這個(gè)索恒中文速錄機魅力指數超五星。
應該說(shuō)，我知曉世界上有速記這回事兒應該是在我很小的時(shí)候，使用速記符號快速的記錄下別人所說(shuō)的話(huà)，即使過(guò)了兩三年也可以一字不差的復述出來(lái)，是多么炫酷的本領(lǐng)!掌握了此項技術(shù)相當于掌握了一門(mén)新的語(yǔ)言，更是掌握了一門(mén)絕活。而且隨著(zhù)的技藝的嫻熟，速記符號可以隨著(zhù)使用者的應用而產(chǎn)生自己的演化和創(chuàng )新，也就是說(shuō)即使是同行業(yè)、使用同種速記符號的人，也不是可以完全翻譯他人速記稿的全部?jì)热荨?ldquo;諜”味很濃。當然，以上說(shuō)的都是手寫(xiě)速記。
知道機器速錄的契機是2008年熱播的連續劇《我的青春誰(shuí)做主》。陸毅的那一句“不可替代”，鼓舞了很多的年輕人，掀起了一時(shí)間的速錄學(xué)習熱，成了國內速錄宣傳的必備VCR。我也是受吸引的年輕人之一。這正好戳中了我一直以來(lái)對速錄的好奇心。學(xué)習速錄這件事就在心中埋下了一顆種子。當時(shí)并沒(méi)有注意影片中使用的速錄機的樣子。不過(guò)當今年我下定決心有所行動(dòng)，在剛剛開(kāi)始搜尋和了解速錄的一段時(shí)間內，我的確看得都是亞偉的信息。但很快的，有幾點(diǎn)就讓我對亞偉打了退堂鼓。第一是，網(wǎng)上的亂碼、錯碼、不兼容等問(wèn)題和相關(guān)解決方案頻出。作為一個(gè)被智能機伺候了多年的熊孩子，對不兼容等詞匯容忍度為零，那就是等于不好使。第二是，大部頭的編碼記憶類(lèi)書(shū)籍特別多，說(shuō)明這個(gè)機器的技術(shù)老掉牙，沒(méi)有革新，把難題都轉嫁給使用者。第三是，經(jīng)�？吹絻蓚�(gè)人為一個(gè)速錄會(huì )議做服務(wù)，我想要成為的是獨當一面的不可替代的速錄師，如果一個(gè)人的活兩個(gè)人分，技術(shù)水平怎么樣可想而知。再加上網(wǎng)上各種相互矛盾的“吵架帖”，讓我對機器速錄這個(gè)行業(yè)的環(huán)境很失望。
如果沒(méi)有索恒，我可能直接就去學(xué)習手寫(xiě)速記了。其實(shí)當時(shí)我對索恒和劉老師充滿(mǎn)期待還有一個(gè)原因，就是他掌握著(zhù)手寫(xiě)速記的應用技能，這樣的人在中國已經(jīng)不多了，讓我不禁想象這是一個(gè)站在“速記武林”紫禁之巔的人。我特別想跟他拜師學(xué)習手寫(xiě)速記。我通過(guò)接待我的老師向他詢(xún)問(wèn)過(guò)學(xué)習手寫(xiě)速記的可能，被婉拒了。這樣也好，讓我先來(lái)成為一個(gè)索恒中文速錄機的神槍手，再伺機而動(dòng)，把手寫(xiě)速記學(xué)到手，成為一個(gè)手寫(xiě)速記和機器速錄的雙槍手。抱住劉老師的“大腿”，守住索恒的“營(yíng)盤(pán)”，我得使勁兒給自己打雞血，努力學(xué)，堅持學(xué)。
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