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綜合實(shí)踐活動(dòng)課程培訓班學(xué)習心得
xxxx年12月1—2日,xxxx年12月1日,我有幸參加了縣培訓中心舉辦的“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程好事培訓班”。通過(guò)聆聽(tīng)四位專(zhuān)家的講座(吳忠喜老師的《研究性學(xué)習設計與指導》,濱海九小的葉華榮老師的《綜合實(shí)踐活動(dòng)常態(tài)有效實(shí)施策略》和《校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施》講座,我們思源高中的陳星老師的《剖析活動(dòng)計劃(方案)的撰寫(xiě)》和劉雙雙老師的《研究性學(xué)習案例分析》),我從理論上對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有了更清晰的認識,更深更全面的了解。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主題應該從學(xué)生的生活經(jīng)驗或學(xué)生身邊的事務(wù)入手,選擇學(xué)生感興趣的、有價(jià)值性的、可行性強的主題。每個(gè)主題活動(dòng)的研究方式可以是融合式的,即研究性學(xué)習、勞動(dòng)與技術(shù)、信息技術(shù)及社區服務(wù)與社區實(shí)踐等幾大領(lǐng)域的內容有機地結合;也可以是拖帶整合式的,即以一個(gè)領(lǐng)域為重點(diǎn),整合其他一個(gè)或幾個(gè)領(lǐng)域的內容;還可以是單開(kāi)式的。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課的課型,根據活動(dòng)進(jìn)行的時(shí)間和進(jìn)程,有問(wèn)題發(fā)現課、方案制定課、方法指導課、實(shí)踐體驗課、中期交流課、信息整理和成果總結指導課、總結交流課等七種類(lèi)型。無(wú)論哪種課型,教師都是活動(dòng)的指導者、引導者,而不能從一個(gè)極端走到另一個(gè)極端,由“完全包辦”變?yōu)椤巴耆攀帧薄?/p>
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是國家課程,所以我們一定到按照國家的要求開(kāi)好課程,要不斷提高教師自身素質(zhì),不斷探索,鉆研業(yè)務(wù),認真設計好每節課,使綜合實(shí)踐活動(dòng)真正成為學(xué)生培養能力、提高素養的好陣地。
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