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英語(yǔ)寫(xiě)作技巧改寫(xiě)
英語(yǔ)寫(xiě)作基礎改寫(xiě)病句的技巧 改寫(xiě),就是把原有的一篇文章改變形式、長(cháng)短的一種寫(xiě)作類(lèi)型。下面是小編收集整理的英語(yǔ)寫(xiě)作技巧改寫(xiě)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
英語(yǔ)寫(xiě)作技巧改寫(xiě)1
改寫(xiě)，就是把原有的一篇文章改變形式、長(cháng)短的一種寫(xiě)作類(lèi)型。
改寫(xiě)，包括改寫(xiě)、縮寫(xiě)、擴寫(xiě)、寫(xiě)摘要等多種形式：或改頭換面，或削足適履，或海闊天空，或歸納總括，讓你有足夠的內容、機會(huì )和樣式適應要求，施展才華。
改寫(xiě)是用不同形式表達同一內容的方法，使之成為與原文意思相同而表現方式、文體不同的作品。改寫(xiě)可以變換文章的人稱(chēng)、順序，可以改變原文的體裁、結構，可以靈活運用自己的語(yǔ)言，盡可能用多種方法來(lái)表達、替換原文語(yǔ)句的內容。比如，我們可以把對話(huà)改寫(xiě)成散文，可以把記敘文變成通訊報導、新聞特寫(xiě)，反之亦然。
縮寫(xiě)是根據詞數、字數的要求對原文加以壓縮、概括，從而達到縮短篇幅、簡(jiǎn)化內容、突出中心等目的的寫(xiě)作形式。簡(jiǎn)言之，縮寫(xiě)是原文的“高度濃縮”�？s寫(xiě)時(shí)要忠實(shí)于原文，保留原文體裁、題材、主要內容、主要思想、結構順序、語(yǔ)言風(fēng)格、人稱(chēng)視角和表現方法等；既要使篇幅縮短，結構緊湊，又要使內容簡(jiǎn)明扼要，重點(diǎn)突出；不能對原文加入個(gè)人的認識、體會(huì )或對原文進(jìn)行評論，也不能加入原文中沒(méi)有的內容。
擴寫(xiě)則與縮寫(xiě)相反，是把篇幅短小的內容擴展成為篇幅較長(cháng)的文章。擴寫(xiě)時(shí)，可以施展個(gè)人的想像力，在不離原文核心內容的前提下海闊天空，任意發(fā)揮，從而使細節更加充實(shí)、生動(dòng)，使情節更加具有感染力，使解釋、說(shuō)明、論證更加充分有力。
摘要是一篇文章或一本書(shū)的梗概，多指論文或報告內容的提要。一些期刊、雜志上論文的“提要”、“摘要”，某些報紙、雜志在一篇文章前面寫(xiě)的“編者按”，一本書(shū)的前言等均屬此列。寫(xiě)摘要就是簡(jiǎn)明扼要地向讀者介紹一篇文章，一本書(shū)，一篇論文或一個(gè)報告的主要內容，使讀者用較少的時(shí)間閱讀后，能了解文章或書(shū)的來(lái)龍去脈。摘要可以改變體裁。寫(xiě)摘要時(shí)，筆者可以用原文的人稱(chēng)、語(yǔ)氣、也可以用第三人稱(chēng)，即筆者的語(yǔ)氣，但是不能改變原文的事實(shí)和觀(guān)點(diǎn)，也不能丟掉原文的要點(diǎn)，應寫(xiě)成連貫的'文章而不能寫(xiě)成提綱。
總之，改寫(xiě)、縮寫(xiě)、擴寫(xiě)、摘要都是對原有的文章進(jìn)行適合某種需要的裁剪或放大，選取原文的精要而和盤(pán)托出，對其要點(diǎn)和實(shí)質(zhì)容不得偷換和貪烏。這些寫(xiě)作形式對學(xué)習寫(xiě)作的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種練習綜合分析、歸納概括能力的好方法；對成人來(lái)說(shuō)，是工作中的很好的幫手。
一個(gè)作家可以把一本小說(shuō)改寫(xiě)成劇本，把一則簡(jiǎn)短的消息擴展為一部短篇或長(cháng)篇小說(shuō)；一名記者可以把一段會(huì )談改寫(xiě)成一篇通訊報導或特寫(xiě)；一個(gè)編輯可以把收到的稿件根據版面大小或縮或擴寫(xiě)成適當的文章；我們在聽(tīng)領(lǐng)導人、某方面的專(zhuān)家做報告時(shí)要作點(diǎn)筆記，然后寫(xiě)出摘要文章；我們寫(xiě)成一篇論文后，可以給它寫(xiě)一段簡(jiǎn)短的摘要，等等。這些都是人們在生活、工作中必不可少的書(shū)面表達形式。所以，學(xué)會(huì )這些寫(xiě)作技巧，能使我們適應各方面的需要。
英語(yǔ)寫(xiě)作技巧改寫(xiě)2
1. 主謂賓結構
�、俑赣H在要求兒子好好學(xué)習。
A father is asking his son to study hard.
�、诟赣H和兒子一起學(xué)習。
A father and his son are studying together.
�、墼搱D畫(huà)反映了榜樣的重要性。
The picture reflects/shows the importance of example//role model.
以上三個(gè)句子，雖然簡(jiǎn)單，但是要完全寫(xiě)對還是會(huì )有許多易錯點(diǎn)。比如，名詞我們需要考慮是否加冠詞以及單復數問(wèn)題，動(dòng)詞我們需要考慮時(shí)態(tài)以及主謂一致問(wèn)題。每次提醒自己檢查每個(gè)句子的名詞動(dòng)詞易錯點(diǎn)至少可以幫助你挽回1-2分的'損失。
2. there be 句型
�、俑赣H在要求兒子好好學(xué)習。
There is a father asking his son to study hard.
�、诟赣H和兒子一起學(xué)習。
There is a father and his son studying together.
There be 表示有……，是常見(jiàn)的基本句型，結構為there is/are +名詞短語(yǔ)+介詞短語(yǔ)/V-ing結構。在寫(xiě)作過(guò)程中要注意把后面的動(dòng)作變成非謂語(yǔ)。此外， there be結構遵循的是就近修飾的原則，所以謂語(yǔ)動(dòng)詞單復數根據離它最近的名詞決定。
3. 定語(yǔ)從句
�、俑赣H(悠閑地看著(zhù)電視，)在要求兒子好好學(xué)習。
A father who is watching TV in a relaxing way is asking his son to study hard.
�、谝蝗�(坐在地上，略帶沮喪，)說(shuō)：“累了，我不爬了�！绷硪蝗�(背著(zhù)包，臉上掛著(zhù)笑容，)回答：“別呀!休息一下再接著(zhù)爬�！�
One man who is sitting on the ground and feeling upset says : “I am too tired to climb further.” Another man who is wearing a bag and smiling replies “ let’s have a break and continue to climbing.”
定語(yǔ)即修飾名詞的從句，一般放在名詞后面。所以定語(yǔ)從句寫(xiě)法如下：
1、找出定語(yǔ)和名詞
2、選擇合適的從屬連詞，that一般指人或者物，which 指物，who指人
3、寫(xiě)成名詞+that/which/who+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)。定語(yǔ)從句是修飾作用，是讓語(yǔ)言變得多樣的有效手段。
4、N+V-ing短語(yǔ)做后置定語(yǔ)
A father watching TV in a relaxing way is asking his son to study hard. Another man wearing a bag and smiling replies “ let’s have a break and continue to climbing.”
N+V-ing短語(yǔ)的方式可以替換定語(yǔ)從句，不過(guò)需要用在主動(dòng)的動(dòng)作。此外，在寫(xiě)作時(shí)要注意如果句子中沒(méi)有引導從句的詞則只能有一組謂語(yǔ)動(dòng)詞，所以用V-ing這種非謂語(yǔ)形式以后，后面記得要補充上謂語(yǔ)動(dòng)詞。
英語(yǔ)寫(xiě)作技巧改寫(xiě)3
一個(gè)清晰地思路和好的結構很重要的，一定要記得開(kāi)篇點(diǎn)題，闡述自己的觀(guān)點(diǎn)和看法。
然后另起一段闡述理由支持自己的觀(guān)點(diǎn)，最好吧理由分開(kāi)，用first，second.....之類(lèi)的詞依次鋪敘開(kāi)來(lái)
第三段再次點(diǎn)題，思路基本上和寫(xiě)中文議論文的格式一樣。
ps：這些建立在語(yǔ)法正確，詞匯拼寫(xiě)正確的基礎上，一定要在作文中出現一些經(jīng)典詞組.句式好額亮點(diǎn)詞匯。(適用于所有類(lèi)型的作文題目)
如果遇到應用文，比如書(shū)信或者介紹信之類(lèi)的`，一定要注意格式和用詞的恰當!
一、真實(shí)性的起源
20世紀70年代,隨著(zhù)交際教學(xué)法的出現,widdowson( 1978)提出了語(yǔ)言教學(xué)的真實(shí)性問(wèn)題。80- 90年代,隨著(zhù)語(yǔ)言交際測試法的出現,morrow(1991)bachman(1990)等人提出了語(yǔ)言測試的真實(shí)性問(wèn)題。
二、真實(shí)性測試
要測量學(xué)生語(yǔ)言運用能力,測試就必須遵循真實(shí)性原則。所謂真實(shí)指測試應盡可能復制出顯示生活中語(yǔ)言使用的種種特征,考試的語(yǔ)言行為要復線(xiàn)真實(shí)生活中而不是考試的語(yǔ)言行為。這就要求輸入的真實(shí)性(測試文本、測試任務(wù)) 、輸出的真實(shí)性和情景的真實(shí)性。
三、寫(xiě)作的性質(zhì)
寫(xiě)作測試作為一種行為測試( performance test) ,測量的是學(xué)生實(shí)際運用語(yǔ)言的能力,給教學(xué)帶來(lái)的是非常積極的正面反撥作用。寫(xiě)作測試是一門(mén)綜合性測試,它不僅能考查考生的輸出性技能( productive skill) ,同時(shí)也能考查考生的接受性技能( receptive skill) 。它能同時(shí)測試語(yǔ)言的各個(gè)層次和范疇。它不僅可以測試考生的詞匯、用法、語(yǔ)法等語(yǔ)言要素,而且可以測驗學(xué)生的組織能力、分析能力、表達能力、邏輯推理、對各種語(yǔ)體的掌握等。
四、寫(xiě)作的形式
寫(xiě)作形式包括話(huà)題作文、材料性作文、開(kāi)放性作文、命題作文。話(huà)題作文指的是用一段提示語(yǔ),指明寫(xiě)作范圍,啟發(fā)思考,激活想象的一種命題形式。這是一種既開(kāi)放,又有所限制的命題形式。強調要圍繞話(huà)題,從不同角度進(jìn)行聯(lián)想和想象話(huà)題作文一般的寫(xiě)作要求,不限文體。
材料作文,一般是指出題者只給出一些文字或圖畫(huà)材料,要求應試者根據所給文字或圖畫(huà)的內容自己命題進(jìn)行寫(xiě)作。命題作文,一般是指出題者給出一個(gè)既定的題目,要求應試者根據這個(gè)給定題目進(jìn)行寫(xiě)作。開(kāi)放性作文是指思維和內容都更具有開(kāi)放性。不限制學(xué)生們的思考。
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1、使用非謂語(yǔ)動(dòng)詞形式
用非謂語(yǔ)動(dòng)詞可以使句子簡(jiǎn)潔。例如：
We were surrounded by a variety of buildings。 We found ourselves deeply absorbed in the sight。 After the visit，we left the park and we felt joyful。
→Surrounded by a variety of buildings，we found ourselves deeply absorbed in the sight。 After the visit，we left the park feeling joyful。
2、使用with的復合結構
with的復合結構，也就是獨立主格結構，常作伴隨狀語(yǔ)以增加被描繪內容的生動(dòng)性，使文章讀起來(lái)更簡(jiǎn)潔明了。例如：
I could not go on studying because there was so much noise troubling me。
→I could not go on studying with so much noise troubling me。
3、使用復合句
復合句可以把結構松散的句子連接起來(lái)，從而使表達顯得高級。例如：
�、貽ccasions are quite rare when I have the time to spend a day with my kids。
�、贗t is our belief that improvements in environment will contribute to the development of our society。
�、跘dditionally，as the data shows，there are roughly 350 million smokers in China，75% of which are males while 25% are females。 What amazes us is that around 540 million people are affected by second hand smoke。
4、使用倒裝句，強調句，虛擬語(yǔ)氣等
使用這些句式可使文章化平淡為生動(dòng)，加強語(yǔ)氣，使評卷老師感受到作者的'強烈情感。
He did not know what had happened until he had read the news in the newspaper。
→It was not until he had read the news in the newspaper that he knew what had happened。（強調句）
→Not until he had read the news in the newspaper did he know what had happened。（倒裝句）
綜合使用以上句式，長(cháng)短句結合，可以增強句子的連貫性和表現力。
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內容
1、你想說(shuō)的最重要的事是什么？如果已經(jīng)說(shuō)出來(lái)了，在草稿中找出這段話(huà)，并在句子下面劃線(xiàn)。如果還沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，現在就寫(xiě)。
2、文章里所寫(xiě)的每件事都同主旨相關(guān)嗎？哪個(gè)部分你不需要？如果你寫(xiě)的是當你在銀行實(shí)習時(shí)，意識到自己寧愿成為一名核物理學(xué)家，那么坐公交上班這段話(huà)就顯得十分沒(méi)有必要了。
3、你做到具體化了嗎？如果發(fā)現自己只是泛泛而談，那么就把一般變?yōu)榫唧w。
4、你有沒(méi)有思考并回答讀者最想問(wèn)的問(wèn)題？
5、你的文章是否像你的人？有沒(méi)有在陳述自己時(shí)過(guò)于正式？是不是過(guò)于隨意？尋找一種適合主題的語(yǔ)調(乏味的語(yǔ)調會(huì )毀了一個(gè)好故事)。
6、文章中最令你滿(mǎn)意的是什么？
7、文章中最令你不滿(mǎn)的是什么？哪一部分還不對頭？要使它和文章其他部分一樣好，你能做什么？
趣味
1、你開(kāi)頭的第一個(gè)句子能否抓住讀者的注意力？如果你是讀者，它能吸引你嗎？“我14歲時(shí)，我家搬到了吉隆坡”是否同“他們把大貨車(chē)開(kāi)過(guò)來(lái)，上面裝著(zhù)各種各樣的箱子。我的東西被他們無(wú)情地扔進(jìn)里面，直到空蕩蕩的房間里只剩下我一個(gè)人。我們又搬家了�！币粯游�？
2、你的文章是否需要更多的細節？舉例來(lái)說(shuō)，如果你已經(jīng)寫(xiě)了在你志愿服務(wù)的野營(yíng)地里，孩子們教會(huì )你“欣賞生活中簡(jiǎn)單的事情”，你還需要再多寫(xiě)一到兩句話(huà)，詳細描述一下這種教育意味著(zhù)什么。
3、結尾能讓讀者們感覺(jué)文章已經(jīng)寫(xiě)完了嗎？結束語(yǔ)聽(tīng)上去像是結束語(yǔ)嗎？在一篇寫(xiě)自己從錯誤中汲取教訓的文章里，一個(gè)總結性的概括，不如某些發(fā)自?xún)刃牡?簡(jiǎn)單寫(xiě)法具有感染力。
4、大聲地讀你的文章，相信自己的耳朵。你認為這篇文章有趣嗎？如果自己都覺(jué)得它令人厭倦，想想讀者的感覺(jué)！
清楚
1、是否每個(gè)段落在文章中都有明確的位置？如果不是，就需要做些刪除或改寫(xiě)一下。
2、你的讀者能輕松地跟上你的思緒嗎？有沒(méi)有需要填充的裂縫或者需要刪除的不必要的迂回？
3、有沒(méi)有一些詞或句子顯得粗糙或模棱兩可？如果有，刪除模棱兩可的詞，加工粗糙的地方。
簡(jiǎn)潔
1、你的文章到底是從哪里正式開(kāi)始的？能否把那些引導性的句子刪除，直接進(jìn)入主題？
2、有沒(méi)有和主題無(wú)關(guān)的細節？如果有，刪掉它們。
3、是否用了很多的詞語(yǔ)，其實(shí)用一到兩個(gè)詞就可以完全代替？“我要告訴你們的非常重要的一點(diǎn)是，我申請的只有貴校一所學(xué)校，那是我從童年開(kāi)始形成的一生的渴望�！边@是一個(gè)無(wú)比冗長(cháng)的句子，不如改為：“我只申請了艾莫利大學(xué)，因為我一直都想進(jìn)這所學(xué)校�！庇涀�，在一篇短文里，每一個(gè)字都要有意義。
用法和風(fēng)格
1、你把所有的舊詞、過(guò)時(shí)的詞都刪掉了嗎？
2、你用沒(méi)用主動(dòng)語(yǔ)態(tài)和動(dòng)作性很強的動(dòng)詞？
3、對句子的長(cháng)度和結構進(jìn)行過(guò)修改嗎？
4、有沒(méi)有用到描述性的詞和比喻的手法？
5、是否避免了使用空洞的修飾語(yǔ)，如“very”，“rather”，“somewhat”等等？
6、如果使用了縮略語(yǔ)，它們是否和文章的風(fēng)格統一？省略號的位置對不對？
語(yǔ)法
1、主語(yǔ)同動(dòng)詞單復數是否一致？
2、代詞與先行詞是否一致？
3、代詞指代明確嗎？(尤其要注意的是“this”和“that”)
4、修飾詞的位置是否靠近被修飾詞？
5、有沒(méi)有懸垂結構或放錯位置的修飾語(yǔ)？
6、動(dòng)詞的形式同時(shí)態(tài)及語(yǔ)態(tài)一致嗎？
7、有沒(méi)有逗號重疊的情況？
8、有沒(méi)有發(fā)現不完整的句子？
標點(diǎn)符號
1、標點(diǎn)符號是否明確地劃分開(kāi)句子結構？
2、所用的標點(diǎn)符號，如省略號、冒號、波折號、分號、逗號、括號、連字號、引號等是否正確？
3、是否盡量不使用驚嘆號？(合適的詞語(yǔ)比驚嘆號在表達上更為有效)
技巧
1、大寫(xiě)字母是否用得正確并前后呼應？
2、數字使用是否相互對應？(十以前的數字最好用拼寫(xiě)的方式，十以后的數字用符號代替。如果搞不清楚，就全用符號表示。)
3、每個(gè)詞都拼寫(xiě)正確嗎？
4、因篇幅所限需要分開(kāi)的詞分得是否正確？
5、你的文章是否打印得整潔？版式是否吸引人？
較對
1、有沒(méi)有丟掉的詞或行？
2、有沒(méi)有打字錯誤？
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