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英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養
高中英語(yǔ)教學(xué)中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四大環(huán)節中，我們最容易忽視的就是英語(yǔ)寫(xiě)作， 特別是在高一。但在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我們往往比較重視聽(tīng)說(shuō)、閱讀理解及詞法、句法等環(huán)節的學(xué)習，而忽略了對學(xué)生寫(xiě)作技能的培養，以致有相當一部分學(xué)生在高考時(shí)寫(xiě)作能力仍然很差。因此在高一階段的英語(yǔ)教學(xué)中，我們應當充分重視英語(yǔ)寫(xiě)作，并有意識、有目的地逐步訓練，培養與提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。
一、遵循循序漸進(jìn)、由易到難的原則
高一學(xué)生往往在學(xué)習水平、學(xué)習方法、學(xué)習態(tài)度等各個(gè)方面有很大的差異，有些學(xué)生本身英語(yǔ)知識不足，基礎薄弱，詞匯量積累不足，語(yǔ)法知識匱乏。面對這樣的情形，我們可以從簡(jiǎn)單的句子著(zhù)手，加強對基本功的訓練，比如“每天三句話(huà)”寫(xiě)作訓練是很可取的， 或要求他們對每節課所學(xué)的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行復習，并認真完成各項機械練習和擴展練習，以及進(jìn)行句型轉換、翻譯、造句等，可根據教學(xué)實(shí)際有目的、有選擇地層層遞進(jìn)，盡量使學(xué)生熟悉各種基本句型和基本表達法，寫(xiě)出正確的句子，這對于基礎較差的學(xué)生將大有裨益。
二、以課文為本，開(kāi)展各項訓練
教師可以充分利用每單元一兩篇閱讀課文，選中學(xué)生學(xué)過(guò)的熟悉的話(huà)題進(jìn)行縮寫(xiě)、仿寫(xiě)或改寫(xiě)。在訓練寫(xiě)作能力的同時(shí)，也使他們的綜合、概括、熟記典型例句的能力有很大的提高。訓練時(shí)可采用“閱讀—找主題句—縮寫(xiě)”的方法;也可設置提示問(wèn)題，利用回答問(wèn)題，圍繞問(wèn)題進(jìn)行速寫(xiě);或列出提綱或用少量關(guān)鍵詞和短語(yǔ)找出課文線(xiàn)索， 然后根據線(xiàn)索讓學(xué)生進(jìn)行縮寫(xiě)。這樣既有助于加深學(xué)生對課文的理解，又讓學(xué)生進(jìn)行概括性的寫(xiě)作訓練。再者，可以培養學(xué)生舉一反三的語(yǔ)言表達能力，也是提高寫(xiě)作能力的一個(gè)有效途徑。
三、注意培養學(xué)生良好的寫(xiě)作習慣
在給學(xué)生安排寫(xiě)作任務(wù)時(shí)，教師應當要求學(xué)生多注意寫(xiě)作要點(diǎn)。寫(xiě)出來(lái)的文章是供讀者看的，一定要表達清晰，讀者才能理解。因此要注意寫(xiě)前標題的設計、大綱的確定、主題句的寫(xiě)法和文章的行文邏輯安排。英語(yǔ)寫(xiě)作不同于語(yǔ)文作文，盡量避免隨性寫(xiě)作，不能偏離要點(diǎn)任意發(fā)揮;在寫(xiě)作中還應多加盡量避免單詞、語(yǔ)法上的小錯誤，以防影響閱讀;學(xué)生書(shū)寫(xiě)的規范化訓練也不可忽視，因此，在訓練書(shū)面表達時(shí)，要養成書(shū)寫(xiě)工整、規范、卷面整潔的好習慣，有利于學(xué)生在高考中提高得分。此外，針對以上寫(xiě)作訓練的開(kāi)展，教師還可以在學(xué)生每次寫(xiě)作后，組織學(xué)生互閱、互評、互改等，讓其學(xué)會(huì )總結寫(xiě)作問(wèn)題和積累寫(xiě)作經(jīng)驗，以促進(jìn)寫(xiě)作能力的進(jìn)一步提高。
四、掌握寫(xiě)作技巧，增加寫(xiě)作亮點(diǎn)
我們在高中英語(yǔ)教學(xué)中經(jīng)常提到的“十句話(huà)作文”或“三段”作文法，其實(shí)是對書(shū)面表達具體的詞數或形式上做了初步的要求。但要真正寫(xiě)好一篇英語(yǔ)作文，這些是不夠的，比如，讓學(xué)生們做到：
1、認真審題，把握體裁。
書(shū)面表達的第一步是審題， 教師務(wù)必要指導學(xué)生學(xué)會(huì )依據不同題型的具體特點(diǎn)， 全面地把握題目中以各種形式所提供的信息，弄清楚需要表達的內容。
2、開(kāi)頭和結尾句的巧妙設置。
開(kāi)頭與結尾對一篇文章來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，是吸引閱讀者眼球的主要所在。教師應指導學(xué)生幾種常見(jiàn)的開(kāi)頭形式：如開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，提示主題;概括性的開(kāi)頭;交代寫(xiě)作目的的開(kāi)頭等。而結尾時(shí)可采用以下幾種形式：首尾呼應，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛作用;重復主題句，收到強調效果;用反問(wèn)句結尾，引起讀者深思等。
3、活用地道的英語(yǔ)表達。
在英語(yǔ)寫(xiě)作中，要堅決杜絕逐字逐句翻譯的寫(xiě)作方式，盡量使用多種詞匯或固定句式，避免簡(jiǎn)單重復。另外，要學(xué)會(huì )使用短語(yǔ)(包括介詞短語(yǔ)、分詞短語(yǔ)、不定式短語(yǔ))，使整個(gè)句子結構緊湊、干凈、利落，增強英語(yǔ)運用的地道性。
4、復合句及其他句式的多樣化。
教師要指導學(xué)生盡量使用多種句型， 巧妙變換句子種類(lèi)和句型結構，這樣可使文章增色不少。例如疑問(wèn)句、感嘆句、倒裝句、強調句、復合句等都能使文章充滿(mǎn)活力，增強表達效果。
5、巧用過(guò)渡詞，增強語(yǔ)義連貫性。
一篇好的文章不但要句子正確，要點(diǎn)齊全，更要巧用語(yǔ)句間的連接成分，使文章結構緊湊、語(yǔ)義連貫、過(guò)渡自然。這也是作文獲得高分的一個(gè)評價(jià)標準。比如，however，what’s more，generally speaking，in myopinion等。因此，教師應要求學(xué)生平時(shí)積累一些常用的表示并列、轉折、因果、遞進(jìn)、強調、對比或結論的過(guò)渡詞，便于寫(xiě)作時(shí)運用。
五、上好作文點(diǎn)評課，鼓勵為先
在寫(xiě)作訓練中， 作文點(diǎn)評課必不可少， 教師要從實(shí)際出發(fā)，顧及各個(gè)層次的學(xué)生，進(jìn)行佳作點(diǎn)評和錯例糾正。這樣既能做到鼓勵先進(jìn)，又能激勵后進(jìn)。在每次的作文講評課上，要分析學(xué)生們的整體作文情況， 對學(xué)生們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予肯定，摘抄好句，并用幻燈片的形式演示出學(xué)生們的優(yōu)秀范文，和同學(xué)們共同賞析。通過(guò)分析優(yōu)秀作文，讓學(xué)生們反思自己的不足，不斷改進(jìn)學(xué)習方法，提高學(xué)習策略，從而不斷提高寫(xiě)作能力。
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