英語(yǔ)寫(xiě)作技巧有哪些
程要求學(xué)生要注意語(yǔ)言的靈活運用，采用多種方法表達，避免單一的中文式的翻譯。
總之，書(shū)面表達是高考試卷中的一道綜合考查題，只要平時(shí)按照三維立體有步驟、有計劃地來(lái)訓練，必然會(huì )收到良好效果。
一、制定周密的訓練計劃，科學(xué)制定目標
1.寫(xiě)前準備階段。此階段要求學(xué)生掌握一定量的單詞、短語(yǔ)、句型。圍繞高考詞匯手冊，強化單詞記憶， 每天規定一定量的記憶任務(wù)， 進(jìn)行抽查、聽(tīng)寫(xiě)、單句翻譯。結合第一輪語(yǔ)法復習，明確句子的基本構成，掌握怎樣的句子才是正確無(wú)誤的，特別對動(dòng)詞這一詞類(lèi)進(jìn)行單項復習時(shí)， 更應該講清楚、講透徹。一段時(shí)間訓練后，再教學(xué)生寫(xiě)出含有時(shí)間、條件、因果、原因等狀語(yǔ)從句的復合句。
2.半控制階段。在第一階段訓練的基礎上，教師應指導學(xué)生如何將單句連成段落，連成文。有意識的教會(huì )學(xué)生一些關(guān)聯(lián)詞。如表示時(shí)間順序first,second, third, after, before, soon, as soon as, inthe beginning, at first, then, in the end, since, atlast 等等， 學(xué)會(huì )添加not only…but also…， neither…nor…， besides, however, but, although 等， 這樣保證書(shū)面表達不等同于單句翻譯，而是意思連貫的一段話(huà)。此階段需花一個(gè)月左右的時(shí)間，教師可出一些單句要求學(xué)生按邏輯順序，添加適當的詞語(yǔ)連成段落的練習，有目的地訓練。除此以外，還可結合課文教學(xué)做一些仿寫(xiě)、改寫(xiě)、復述練習，教師給出一些詞、句要求學(xué)生連成段落。
3.自由寫(xiě)作階段。訓練各種文體的寫(xiě)作，分類(lèi)掌握各種問(wèn)題的特點(diǎn)，各類(lèi)文體各個(gè)突破。想在高考中有必勝的把握，則必須掌握各種文體的訓練。以上各階段循序漸進(jìn)、由易到難，經(jīng)過(guò)這樣的階段訓練， 可避免寫(xiě)作訓練的盲目性和隨意性，有利于提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
二、圍繞各階段目標，訓練方法多樣化
訓練方法多樣化，可以嘗試采用以下幾種方法：
1.將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)有機結合起來(lái)。在課堂，教師可經(jīng)常要求學(xué)生口頭回答問(wèn)題， 口頭翻譯句子，重復教師所講的重要句子， 背誦課文中的重要短語(yǔ)、句型，甚至精彩段落。復習好某些重要短語(yǔ)、句型后，要求將所列的短語(yǔ)、句型連成一段語(yǔ)句通順的話(huà)，切實(shí)做到學(xué)以致用，這樣既加深了單詞、短語(yǔ)、句型的印象，又進(jìn)行了書(shū)面表達的訓練。除此以外還要經(jīng)常要求學(xué)生寫(xiě)各段的中心大意(Main idea),文章的概要(Summary),縮寫(xiě)或改寫(xiě)文章，將戲劇改寫(xiě)成故事，聽(tīng)寫(xiě)文章大意，或讓學(xué)生口頭復述，然后動(dòng)筆寫(xiě)作。
2.將課文復習與書(shū)面表達訓練結合起來(lái)。在高三總復習階段可將高中課文分類(lèi)復習，按各種體裁分類(lèi)，以便學(xué)生了解各文體的寫(xiě)作特點(diǎn)，為仿寫(xiě)、自由寫(xiě)作做準備。
3.充分利用高中課文后的練習訓練學(xué)生，用于補差。
4.錯題歸檔，補偏救失，寫(xiě)作要求規范。教師指導寫(xiě)作時(shí)， 自始至終要培養學(xué)生良好的寫(xiě)作習慣。寫(xiě)作符合一定的規范， 將高考評分細則印發(fā)給學(xué)生，反復強調，認真學(xué)習，使人人明確標準，人人成為評卷人。每次寫(xiě)作之后，先要求學(xué)生自查、自改或互查互改。重點(diǎn)檢查以下幾項：①短文結構是否離題。②格式是否正確。③內容是否完整。④句子結構是否正確。⑤有無(wú)嚴重語(yǔ)法錯誤，語(yǔ)言是否規范。⑥書(shū)寫(xiě)是否清楚。⑦單詞拼寫(xiě)是否正確。⑧大小寫(xiě)、標點(diǎn)符號使用是否正確。檢查后，并打上得分，收交后教師及時(shí)批閱，將普通性錯誤歸類(lèi)講解。
筆者經(jīng)過(guò)幾年的總結，錯誤類(lèi)型大致分為如下幾類(lèi)：①本族語(yǔ)的干擾。如在翻譯“為人民服務(wù)”時(shí)常寫(xiě)成“serve for the people”。②語(yǔ)義用法不清。③動(dòng)詞時(shí)態(tài)、第三人稱(chēng)單數形式、過(guò)去式常常用錯。如“cost” 寫(xiě)成“costed”。④語(yǔ)法結構邏輯錯誤。如“There are many students play basketball on theplayground.”。
對個(gè)別后進(jìn)生經(jīng)常要面批，講解后要求再重新寫(xiě)作，優(yōu)秀習作印發(fā)或張貼出來(lái)，后期要求記憶一些范文，這也有益于寫(xiě)作能力的提高。
三、科學(xué)指導寫(xiě)作，訓練過(guò)程程式化
為保證訓練短期見(jiàn)效，講究科學(xué)，筆者將寫(xiě)作過(guò)程定為“四步”，訓練學(xué)生成為定勢，這“四步”是：
1.通讀提示，仔細審題，確定教材、格式及基本時(shí)態(tài)、人稱(chēng)。這是整個(gè)寫(xiě)作過(guò)程的關(guān)鍵，只有理解正確，才能不走題，寫(xiě)出的文章才符合要求。
2.明確內容要點(diǎn)，列出主要短語(yǔ)、句型，這是組織語(yǔ)言形成短文的核心。只有要點(diǎn)全，才能保證在內容方面拿高分。
3.組織語(yǔ)言，將詞匯擴展成句，添加相關(guān)連詞，形成段落。保證句與句之間的銜接連貫，段與段之間的自然過(guò)渡，這是寫(xiě)作過(guò)程中的重要環(huán)節。
4.仔細檢查修改，眷寫(xiě)工整、清楚。另外，整個(gè)寫(xiě)作過(guò)程
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