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小學(xué)中高年級的英語(yǔ)寫(xiě)作技能的培養技巧
【摘要】寫(xiě)作是一門(mén)綜合性很強的語(yǔ)言運用形式�！读x務(wù)教育小學(xué)英語(yǔ)新課程標準》對寫(xiě)作已經(jīng)有了明確的要求。而在小學(xué)四年級下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)初步接觸了英語(yǔ)寫(xiě)作。本文從學(xué)生寫(xiě)作的現狀、訓練寫(xiě)作的技巧兩個(gè)大方面論述在小學(xué)中高年級寫(xiě)作技能的培養技巧。
關(guān)鍵詞：寫(xiě)作；現狀；模仿；自由；閱讀
【正文】
《義務(wù)教育小學(xué)英語(yǔ)新課程標準》中語(yǔ)言技能的二級目標對于寫(xiě)的要求是使學(xué)生能模仿范例寫(xiě)句子；能寫(xiě)出簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)；能根據要求為圖片或實(shí)物寫(xiě)出標題或簡(jiǎn)單的描述；能正確地使用大小寫(xiě)和標點(diǎn)符號。而在四年級的下半學(xué)期，我們對于學(xué)生寫(xiě)作的要求不再局限于寫(xiě)字母大小寫(xiě)和正確拼寫(xiě)單詞等一級目標，而要逐漸向二級目標的要求靠攏。這就要求我們英語(yǔ)教師能夠在教學(xué)中、在平時(shí)的練習上，開(kāi)始加強對寫(xiě)作技能的培養。
一、學(xué)生寫(xiě)作的現狀
目前，大量學(xué)生寫(xiě)作的現狀不容樂(lè )觀(guān)。在表達方面，不少學(xué)生存在機械模仿、千篇一律的情況；在句法結構上面，學(xué)生語(yǔ)不成句、漏洞百出；在內容方面，不少學(xué)生為了追求“得分”或者“正確”，或者由于詞匯量的不足，難以表達自己的真實(shí)意愿，選擇了說(shuō)謊。
如此這般，循環(huán)往復。學(xué)生對寫(xiě)作喪失興趣，甚至有些“談虎色變”的意味。每每到了單元的checkout time，甚至每當老師要求演講、寫(xiě)作文都興致缺缺。
二、寫(xiě)作技能的培養技巧
為了改變這一現狀，我們英語(yǔ)老師要將功夫下在平時(shí)，讓學(xué)生不懼寫(xiě)作，愛(ài)上寫(xiě)作，享受寫(xiě)作。
�。ㄒ唬⿲⒛７聦�(xiě)作、自由寫(xiě)作相結合
只要有足夠的詞匯量，模仿寫(xiě)作對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是相對簡(jiǎn)單的。因為只需要掌握了句式結構，有一定的詞匯量積累，就能夠完成簡(jiǎn)單的模仿寫(xiě)作。對于學(xué)生的創(chuàng )造性要求較低。比如仿寫(xiě)句子。
在模仿寫(xiě)作中，我們要給學(xué)生范例，比如在4b unit 5 seasons這個(gè)單元，是詩(shī)歌的寫(xiě)作，不少學(xué)生不知道該寫(xiě)什么。我們就可以給他們不同的范例，指導他們格式、押韻，啟發(fā)他們從哪些方面寫(xiě)。比如可以針對季節的某一個(gè)方面，對四季進(jìn)行描寫(xiě)，比如clothes, activities, food, drinks等方面。
而在平時(shí)，可以給學(xué)生布置一些英語(yǔ)周記的作業(yè)，讓學(xué)生自由記錄下發(fā)生的事情，也可以布置daily report，每天1分鐘，讓學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)演講。這樣的任務(wù)屬于自由寫(xiě)作，是高創(chuàng )造性的，有意思，然而又是高難度的。需要學(xué)生能夠靈活運用學(xué)過(guò)的句型甚至課外補充一些英語(yǔ)知識和詞匯等。
這樣的模仿寫(xiě)作結合自由寫(xiě)作，長(cháng)期堅持，能夠讓學(xué)生的寫(xiě)作水平有顯著(zhù)提高，也能提高學(xué)生對于寫(xiě)作的興趣。
�。ǘ⿲㈤喿x和寫(xiě)作相結合
在閱讀教學(xué)中，也有讀寫(xiě)相結合的方法。我們四年級學(xué)習的主要是對話(huà)，但也存在一些短文閱讀，比如4b unit 3 my day的story time就是一篇針對mike一天活動(dòng)的介紹短文。文中的句式主要為 “i… at ….” ，主要表達在“我在某時(shí)間做某事”，而在unit 3的checkout time，有一篇miss li所寫(xiě)的my day短文填空，句式為 “at…, i….”。此處，我們除了可以指導學(xué)生在寫(xiě)my day時(shí)可以寫(xiě)些什么，也可以讓學(xué)生明白句型變化、句型多樣化可以讓文章不那么死板。
此外，在平時(shí)的閱讀練習中，甚至是聽(tīng)力練習中，我們也會(huì )經(jīng)常接觸一些比較簡(jiǎn)單易懂的短文。這些短文都可以當作范文，讓學(xué)生多讀多看，知道該如何寫(xiě)作，潛移默化地掌握技巧。
最后，我們平時(shí)一定要給學(xué)生輸入大量的閱讀文本，讓學(xué)生提高詞匯量，能夠在表達時(shí)，不至于因為不會(huì )某個(gè)單詞而無(wú)法寫(xiě)出精妙的作文。
總而言之，寫(xiě)作技能的形成并非一朝一夕就能完成，需要長(cháng)時(shí)間的發(fā)展過(guò)程才能臻于成熟和穩固。這就需要我們教師早抓、穩抓，堅持抓。
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