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人教版語(yǔ)文六年級上冊《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設計
作者以奇異的想象，追隨著(zhù)一只爬行的小蟲(chóng)，對草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛(ài)之情。下面是小編整理的人教版語(yǔ)文六年級上冊《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)設計，歡迎大家查看。
一、教材分析
作者以奇異的想象，追隨著(zhù)一只爬行的小蟲(chóng)，對草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛(ài)之情。
二、課前準備
錄音：夏日里的蟲(chóng)鳴聲
大自然的圖片
摘抄卡
教學(xué)過(guò)程
一、回顧課文內容
1.簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)課文的主要內容。
2.放聲讀一遍課文，解決上節課學(xué)生提出的有關(guān)內容上的疑問(wèn)。
二、品讀課文，體會(huì )表達
1.邊讀邊畫(huà)，解決第一課時(shí)留下的有關(guān)表達上的疑問(wèn)。
2.深入理解課文內容，指導朗讀。
[預設內容]：
(1)“我真想也跟它們寒喧一下，可惜我不懂它們的語(yǔ)言”
你能讀懂作者的心思嗎?(抓住“真想”“可惜”)
把這種心思讀出來(lái)。
(2)“甲蟲(chóng)音樂(lè )家們全神貫注地振著(zhù)翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)”。
評價(jià)一下甲蟲(chóng)們的音樂(lè )演奏得怎么樣?
作者是通過(guò)哪些語(yǔ)句把這“優(yōu)于人間一切的音樂(lè )”表達出來(lái)的?
聽(tīng)錄音──蟲(chóng)鳴，讀句子。
(3)“我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽(yáng)親吻著(zhù)西山的時(shí)候，紅鳩鳥(niǎo)的歌聲才把我的心靈喚出來(lái)。”
談?wù)勀銓@個(gè)句子的認識，哪些詞用的好?好在哪里?(聯(lián)系作者所表達的情感)
把體會(huì )到地放在這個(gè)句子里盡情地讀出來(lái)。
(4)自由讀三、四、五自然段。
從這些文字中，你感受到了哪些情趣?
(小蟲(chóng)駐足癡望、“村民”熙熙攘攘往來(lái)、意味深長(cháng)地對視、像南國的少女、交流、攀談的投機……)
作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的?
把這些情趣通過(guò)你的朗讀傳遞給大家，共同分享。
3.體會(huì )表達方法、表達效果：
出示課文開(kāi)頭：
“今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。”
(1)結合課文內容談?wù)剬@句話(huà)的認識和自己的體會(huì )。
(2)你認為課文中還有哪些句子寫(xiě)得好，好在哪里?(可以小組交流，討論、總結)
三、積累語(yǔ)言
1.把文中自己認為寫(xiě)得好的詞句抄寫(xiě)在摘抄卡上。
2.交流摘抄卡，讀給同學(xué)聽(tīng)。
3.背誦摘抄的內容。
4.提倡盡可能地在習作中用一用。
四、回歸整體，拓展延伸
1.配樂(lè )朗讀全文(接讀)，盡情抒發(fā)“草蟲(chóng)的村落”給我們帶來(lái)的情趣。
2.課文作者想象豐富，感受獨特，向我們展示了一個(gè)豐富多彩、富有情趣的蟲(chóng)子們的世界。你有沒(méi)有類(lèi)似的經(jīng)歷，講出來(lái)和大家共同分享。
3.寫(xiě)一寫(xiě)自己觀(guān)察過(guò)的小蟲(chóng)，注意展開(kāi)想象，融入自己的感受。(隨堂落實(shí)“小練筆”)
教學(xué)反思：
要想學(xué)生真正學(xué)好一篇課文，深受感染，必須攜情進(jìn)入，要想學(xué)生能夠入情入境，與主人翁同呼吸、共命運，教師首先必須入情入境，受其感染，作演員，化為主公翁。只有富有激情的演說(shuō)，才能打動(dòng)學(xué)生，使其進(jìn)入課文，深受感染。才能受到良好的熏陶，才能使學(xué)生的主體作用落到實(shí)處。
第二篇
唯一的聽(tīng)眾
設計理念：
1、以讀為本，以讀代講，以讀激思，以讀促悟;在讀中感悟體驗，在讀中培養語(yǔ)感，學(xué)習語(yǔ)言，在讀中受到熏陶。
2、長(cháng)文短教。作為第一課時(shí)，緊緊圍繞老教授的言行來(lái)展開(kāi)教學(xué)，引導學(xué)生感受老教授愛(ài)護、鼓勵年輕人成才的美德。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )6個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“沮喪、躡手躡腳、抱歉、溜走、羞愧、興奮、盡心盡力、割舍”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)習老教授的語(yǔ)言和神態(tài)的描寫(xiě)，體會(huì )老教授對“我”的愛(ài)護和鼓勵，一步步走向成功所起的巨大作用，感受老教授的良苦用心和高尚的人格魅力，感受人與人之間真情的美好。
3、繼續學(xué)習寫(xiě)人物通過(guò)抓住人物語(yǔ)言、神情、動(dòng)作、心理等方面來(lái)表現人物特點(diǎn)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味描寫(xiě)老教授真誠的語(yǔ)言和神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì )其心理及其對主人公一步步走向成功所起的巨大作用，進(jìn)而體會(huì )老教授的良苦用心和高尚的人格魅力，感受人與人之間真情的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：明白老教授說(shuō)自己是耳聾，體會(huì )她的良苦用心。
教學(xué)過(guò)程：
一、直接揭題，檢查字詞。
1、直接揭示，理解“唯一”。(只有一個(gè)，與眾不同，對故事的發(fā)生有著(zhù)舉足輕重的作用)
2、檢查字詞。
詞語(yǔ)：沮喪 躡手躡腳 抱歉 溜走 羞愧 興奮 盡心盡力 割舍
(1)讀準詞語(yǔ)，特別是多音字“興”“盡”;
(2)正確書(shū)寫(xiě)“沮喪”“抱歉”“羞愧”等常用難寫(xiě)的詞。
二、再讀課文，提煉主線(xiàn)。
1、說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
2、從“唯一的聽(tīng)眾”切入，提煉主線(xiàn)。
出示：那時(shí)，我總是不由得想起那位“耳聾”的老人，那清晨里我唯一的聽(tīng)眾……
(1)“那時(shí)”是什么時(shí)候? (2)再讀句子，你有什么問(wèn)題?
三、抓住語(yǔ)言和眼神，感受人物
1、再次走入課文，老婦人是一位怎樣的人?劃出有關(guān)的語(yǔ)句，并做簡(jiǎn)單的批注。2、學(xué)生交流讀后的感受。
3、重點(diǎn)品讀老婦人的語(yǔ)言。出示：
“是我打擾了你嗎，小伙子?不過(guò)，我每天早晨都在這兒坐一會(huì )兒。”
“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請繼續吧。” “也許我會(huì )用心去感受這音樂(lè )。我能做你的聽(tīng)眾嗎，每天早晨?”
“真不錯，我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。”
(1)讀句子，然后談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
(2)老婦人為什么要說(shuō)自己耳朵聾?你還從哪兒感受到老教授的良苦用心?
(3)從“每天早晨”你體會(huì )到什么?
a、這是老婦人委婉地給我提出要求，要求我每天早晨去練琴，激勵我要持之以恒，與此同時(shí)，老婦人也要每天早晨來(lái)聽(tīng)。
b、老婦人為什么要每天早晨都來(lái)當我的聽(tīng)眾?是我的琴聲好聽(tīng)嗎?
(4)指導讀好這三句話(huà)：你能相像出老教授說(shuō)話(huà)時(shí)是什么表情?什么語(yǔ)氣?
4、比較感悟，體會(huì )后置式表達的。
出示：“是我打擾了你嗎，小伙子?”
“我能做你的聽(tīng)眾嗎，每天早晨?”
“謝謝你，小伙子。”
(1)引導學(xué)習第一個(gè)句子：
a、我們平時(shí)與人打招呼，先要稱(chēng)呼對方，現在我們也來(lái)當當老婦人，怎么稱(chēng)呼?(小伙子)平時(shí)我們會(huì )怎么說(shuō)?
b、比較體會(huì )后置式表達的作用。(老婦人重視我，說(shuō)話(huà)更親切)
(2)讀第二句體會(huì )老婦人委婉地給我提要求。
(3)讀好三個(gè)句子。
5、品悟“平靜的眼神”。
過(guò)渡：老婦人不僅用語(yǔ)言鼓勵我，細心的同學(xué)還會(huì )發(fā)現她還用“眼神”鼓勵我。如果說(shuō)老教授善解人意的語(yǔ)言是有聲的鼓勵，那么她平靜的神態(tài)，就是無(wú)聲的激勵。
(1)找出描寫(xiě)老人神態(tài)的關(guān)鍵詞。(平靜)
(2)描寫(xiě)老人神態(tài)平靜的句子，總共出現了幾次，在文中畫(huà)出來(lái)。
(3)過(guò)渡：老婦人的延伸是那樣地平靜，可她的內心是那么地不平靜，對“我”充滿(mǎn)了熱情和希望，讓我們一起來(lái)學(xué)習后置的寫(xiě)法，把老婦人內心對“我”的呵護、鼓勵寫(xiě)一寫(xiě)。
(4)寫(xiě)話(huà)訓練：(選擇一兩處寫(xiě))
a、當我沮喪地想溜走時(shí)，她平靜地望著(zhù)我，好像在說(shuō)：。
b、當我每天去小樹(shù)林練琴時(shí)，她平靜地望著(zhù)我，好像在說(shuō)：。c、當我盡心盡力地演奏時(shí)，她慈祥的眼睛平靜地望著(zhù)我，好像在說(shuō)：。四、整體回歸，總結下課。
1、如果說(shuō)老教授善解人意的語(yǔ)言是有聲的鼓勵，那么她平靜的神態(tài)，特別是每天早晨作“我”唯一的忠實(shí)聽(tīng)眾的舉止，就是無(wú)聲的激勵。每當“我”面對成百上千的觀(guān)眾演奏小提琴曲，生讀——齊讀課文最后一句。
2、在老婦人的鼓勵和影響下，我一步步走向成功，下節課我們繼續學(xué)習。
板書(shū)設計：
11、唯一的聽(tīng)眾
詩(shī)一般的語(yǔ)言 平靜地眼神
良苦用心
真誠無(wú)私
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