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爭吵說(shuō)課稿范文
《爭吵》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊第四單元的一篇課文。下面四小編整理的爭吵說(shuō)課稿范文，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)目標：
1.通過(guò)理解課文內容，使我們懂得人與人之間應該互相寬容。團結友愛(ài)。
2.給課文分段，歸納段意，說(shuō)出課文的主要內容。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1.啟發(fā)談話(huà)：同學(xué)之間發(fā)生爭吵是難免的事，你遇到這樣的情景，是怎樣做的呢?
2.揭示課題：今天我們要學(xué)的課文講的就是兩個(gè)朋友發(fā)生爭吵的事。
(板書(shū)課題)
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，讀準生字的讀音，把課文讀通順。
2.思考：課文寫(xiě)的是誰(shuí)和誰(shuí)爭吵，發(fā)生爭吵后，他們是怎樣做的，結果怎樣?(理清順序)
3.檢查生字詞認讀情況，采取指讀、齊讀、分組讀等方式。
4.默讀課文，畫(huà)出不理解的地方，和同學(xué)進(jìn)行交流討論。
三、細讀課文，探究解疑
l.自讀自悟第一部分(1-4自然段)，匯報交流，點(diǎn)撥釋疑。指導有感情地朗讀。
重點(diǎn)交流以下問(wèn)題：
(1)“我”和克萊諦因為什么事而爭吵?
(吵架的原因是克萊諦把“我”的筆記本弄臟了，“我”也弄臟了他的本子。)
(2)克萊諦把”我”的筆記本弄臟后，是怎么做的?
(他只是微笑著(zhù)說(shuō)：“我不是故意的”。)
(3)“我”為什么想報復克萊諦?
(我心想：“哼，得了獎，有什么了不起!”于是我想報復他。)
(4)“我”想報復克萊諦的想法，可以看出“我”怎樣?
(表面上好像不是因為他得了獎，我嫉妒他;事實(shí)上，“我”把他本子弄臟的真正原因就是因為嫉妒他得了獎。課文開(kāi)始表現了“我”不想承認自己有嫉妒心理。)
(5)當“我”故意把克萊諦的本子弄臟后，他是怎樣表現的?為什么會(huì )這樣?從中可以看出他是個(gè)怎樣的人?
(他的表現是“臉都紅了，舉起手又縮回去”。“臉紅”說(shuō)明他生氣。“舉起手又縮回去”，說(shuō)明克萊諦不想把事情鬧大，老師知道后，“我”會(huì )受到批評。從這里可以看出他能夠寬容待人。)
過(guò)渡：“我”看了克萊諦的表現后，心里會(huì )怎么想?又是怎么做的?下面我們來(lái)學(xué)習5-8自然段。
2.理解課文的第二部分(5-8)自然段。
(l)畫(huà)出描寫(xiě)“我”矛盾心理的句子。并談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
�、�“我覺(jué)得很不安，氣也全消了。我很后悔，不該那樣做。”為什么會(huì )這樣呢?
(“克萊諦是個(gè)好人……父親又是那么喜歡他的種種情形來(lái)。”)
�、�“我”認識到了自己做錯了，可為什么不能向克萊諦道歉，說(shuō)明什么?
(說(shuō)明我沒(méi)有勇氣面對錯誤，承認錯誤)
(2)在課堂上克萊諦對“我”是什么反應?又是怎樣說(shuō)的?
(“克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來(lái)的不是憤怒，而是悲哀。”;“我在外邊等著(zhù)你!”)
�、�“克萊諦的眼里表示出來(lái)的不是憤怒而是悲哀”這是為什么?
(克萊諦并沒(méi)有記恨我，而是對“我”的所作所為覺(jué)得不可理解)
�、诳巳R諦為什么兩次說(shuō)“我在外邊等著(zhù)你!”
(克萊諦兩次說(shuō)這句話(huà)，是想讓“我”上課的時(shí)候不要想這件事了，放學(xué)后再向“我”解釋清楚。)
(3)“我”聽(tīng)到克萊諦兩次說(shuō)到“我在外邊等著(zhù)你!”“我”每次都是怎樣領(lǐng)會(huì )的?
(第一次聽(tīng)到他說(shuō)這句話(huà)時(shí)，“我”感到不安、覺(jué)得后悔;第二次“我”雖然認識到自己錯了，心里想的仍是防御，并沒(méi)有想到放學(xué)后主動(dòng)向他認錯。)
(4)畫(huà)出父親說(shuō)的話(huà)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的。
(5)指導有感情地朗讀。
過(guò)渡：克萊諦將會(huì )采取怎樣的方式對待“我”，事情的結果怎樣，我們接著(zhù)學(xué)習課文。
3.自讀課文的第三部分(9-13)自然段。
(1)說(shuō)—說(shuō)你讀懂了什么?
重點(diǎn)匯報交流以下問(wèn)題：
�、僮髡邽槭裁从�“終于挨到了放學(xué)”?說(shuō)明什么?
(“終于、挨”說(shuō)明：“我”覺(jué)得時(shí)間過(guò)得太慢了。“我”想的只是防御。)
�、诋�“我”向克萊諦舉起尺子時(shí)，克萊諦是怎樣做的?
(克萊諦微笑著(zhù)用手撥開(kāi)尺子，溫和地對我說(shuō)，“讓我們像從前那樣做好朋友吧!”)
�、弁ㄟ^(guò)克萊諦對“我”的態(tài)度，可以看出克萊諦是個(gè)什么樣的孩子?哪些詞可以體現出來(lái)?
(說(shuō)明克萊諦寬容、友愛(ài)待人，通過(guò)“微笑”“溫和”兩詞體現出來(lái)。)
�、�“我”為什么兩次說(shuō)“再也不了”?
(是因為自己內心激動(dòng)，“我”被克萊諦的寬容、友愛(ài)精神所感動(dòng)，承認了自己的錯誤。)
(2)指導分角色朗讀，要讀出克萊諦的真摯感情，讀出“我”的高興之情。
4.理解課文的第四部分(14自然段)，重點(diǎn)理解父親說(shuō)的話(huà)。(投影)
(l)畫(huà)出父親說(shuō)的話(huà)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的。
(一個(gè)人不但要能認識到自己的錯誤，而且還要敢于承認錯誤，求得別人的諒解，不能錯上加錯，不友好待人。)
(2)為什么“父親從我手里奪過(guò)尺子，折成兩段，向墻角扔去。”
(希望“我”告別過(guò)去，能永遠友好待人。)
(3)齊讀最后一段話(huà)，進(jìn)一步體會(huì )爸爸的話(huà)的深刻含義。
四、總結全文
1.指名分角色有感情地朗讀全文。
2.談一談學(xué)了本課后，你有何感受。
五、擴展延伸
編成課本劇，表演課文內容。
附：板書(shū)設計
教案點(diǎn)評：
從啟發(fā)談話(huà)引入新課，圍繞“我”和克萊諦因本子被弄臟而發(fā)生爭吵以及“我”受到教育，引導學(xué)生進(jìn)行深入探究，并通過(guò)讓學(xué)生有感情地領(lǐng)導加深理解和體會(huì )，懂得人與人之間要相互寬容、團結友愛(ài)。學(xué)生通過(guò)讀一讀、講一講、議一議、演一演的形式來(lái)理解課文內容并從中受到教育，體會(huì )課文中所贊揚的寬容、友愛(ài)的美好品質(zhì)。
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