人教版五年級下冊語(yǔ)文課文《絲綢之路》教學(xué)設計

　　絲綢之路，一條古代貿易交流路線(xiàn)。又名絲路，是穿越中亞、翻過(guò)帕米爾高原、抵達西亞的線(xiàn)路。下面是小編整理的人教版五年級下冊語(yǔ)文課文《絲綢之路》教學(xué)設計，大家一起來(lái)看看吧。

　　學(xué)習目標

　　1.有感情地朗讀課文，了解“絲綢之路”的歷史意義，激發(fā)學(xué)生向往古代文明，熱愛(ài)祖國西部的情感。

　　2.認識本課9個(gè)生字，積累新詞和優(yōu)美的句子，搜集、交流有關(guān)絲綢之路的故事。

　　a案

　　課前準備

　　帶著(zhù)自己感興趣的問(wèn)題，通過(guò)上網(wǎng)或者去圖書(shū)館等方式，查詢(xún)絲綢之路名稱(chēng)的由來(lái)、歷史變遷或人物故事等相關(guān)信息。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激情導入

　　出示絲綢之路的相關(guān)風(fēng)景圖片，配樂(lè )介紹：絲綢之路在《大慈恩寺三藏法師傳》中被稱(chēng)為是“上無(wú)飛鳥(niǎo)，下無(wú)走獸，復無(wú)水草”的蠻荒之路，可是自漢代張騫冒死開(kāi)拓之后，這條崎嶇荒僻的道路上卻出現了隊隊商旅，悠悠駝鈴。從此，東方的文明古國和西方的許多國家便開(kāi)始了不絕如縷的聯(lián)系。聯(lián)合國教科文組織近年來(lái)發(fā)起的“絲綢之路研究計劃”，把絲綢之路意味深長(cháng)地稱(chēng)作“對話(huà)之路”，當代的中國人稱(chēng)它為“開(kāi)放之路”。為什么稱(chēng)它是“對話(huà)之路”“開(kāi)放之路”呢?今天，我們就沿著(zhù)這條絲綢之路，察看一番，感受一番。

　　二、再讀課文，理清思路

　　1.激疑：聯(lián)合國教科文組織將絲綢之路稱(chēng)為“對話(huà)之路”，當代的中國人稱(chēng)它為“開(kāi)放之路”，那么，文中所寫(xiě)的中國使者稱(chēng)它為什么呢?

　　2.學(xué)生尋讀課文，回答老師的提問(wèn)。

　　3.齊讀中國使者的話(huà)──沒(méi)想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀!

　　4.進(jìn)一步激疑：聽(tīng)了這句話(huà)，你有什么想問(wèn)的嗎?啟發(fā)學(xué)生多層面追問(wèn)：為什么說(shuō)這條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在一起了?聯(lián)系我們的僅僅是一條路嗎?中國使者為什么稱(chēng)它為“偉大的路呢”?偉大體現在哪里?

　　5.小組合作討論。要求擺出觀(guān)點(diǎn)，層次清晰地羅列事實(shí)以證明。

　　6.鼓勵各小組陳述自己的觀(guān)點(diǎn)，教師在和學(xué)生的對話(huà)中相機梳理思路──友誼之路、商貿之路、文化之路、科學(xué)之路……

　　三、深入讀文，把握主旨

　　1.感受“友誼之路”。

　　(1)自由讀課文描寫(xiě)大漢國和安息國使節見(jiàn)面的部分，在原來(lái)小組同學(xué)發(fā)言的基礎上，進(jìn)一步發(fā)掘：兩國人民友誼體現在什么地方?

　　(2)交流、生發(fā)。教師在對話(huà)中點(diǎn)撥：安息國(今伊朗)方面：迎候之遠──邊境線(xiàn)上;迎候之眾──感受“浩浩蕩蕩”的意思，讀出浩蕩的氣勢，然后引史實(shí)以佐證：20000多人;迎候之熱──表情、語(yǔ)言、動(dòng)作、禮物、節目。大漢國方面：謙遜有禮──沒(méi)有盛氣凌人的傲慢;薄禮不薄──史料記載：西方宮廷皇族和貴族以穿絲綢服裝為時(shí)尚，絲綢與黃金在當時(shí)幾乎等價(jià);羅馬國和安息國交戰，見(jiàn)安息帝國士兵身上穿的絲綢服裝在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光，宛如天神，嚇得不知所措，結果潰不成軍。教師同時(shí)注意鼓勵學(xué)生不僅要理解正確，而且要讀出人物當時(shí)的感情。

　　(3)小結：一條路，打通了隔膜，增進(jìn)了了解，加深了友誼，這怎能不是一條偉大的路呢?有感情地再讀中國使者的話(huà)──沒(méi)想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀!

　　2.感受經(jīng)濟(科技)之路。

　　(1)絲綢之路是偉大之路，除了因為這是一條友誼之路，還因為這是一條經(jīng)濟之路、科技之路。

　　(2)讀課文第十三自然段。

　　(3)為什么說(shuō)這是一條經(jīng)濟之路、科技之路?

　　(4)交流、生發(fā)。教師在學(xué)生回答的基礎上，可以向深層探究：為什么說(shuō)將中國的養蠶、冶鐵等技術(shù)帶向國外，將國外的葡萄、核桃等食品帶到中國，就會(huì )促進(jìn)經(jīng)濟或者科技的發(fā)展呢?

　　(5)有感情地朗讀。

　　3.感受文化之路。

　　(1)絲綢之路的偉大還體現在它是一條文化之路。

　　(2)齊讀“我國音樂(lè )、舞蹈、繪畫(huà)，由于吸收外來(lái)文化的長(cháng)處，變得更加豐富多彩，美輪美奐。”

　　(3)你是怎樣理解這一句的?(楊貴妃是唐玄宗最寵愛(ài)的妃子，其善跳胡旋舞，說(shuō)明了這種舞蹈在當時(shí)的風(fēng)行。已故北京大學(xué)歷史系教授向達先生曾撰有長(cháng)篇論文《唐代長(cháng)安與西域文明》，我們可以從這篇史學(xué)名作中，一覽唐代長(cháng)安的種種胡化景象。)

　　(4)小結：絲綢之路猶如一條彩帶,將古代亞洲、歐洲、非洲的古文明聯(lián)系在了一起，促進(jìn)了東西方文明的交流。在延綿的絲綢之路古道上，遺留下大量的文明古跡，傳達給人們的卻是超越國界和民族差異的精神共鳴，這怎能不是一條偉大的路呢?再次有感情地再讀中國使者的話(huà)──沒(méi)想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀!

　　四、總結升華，領(lǐng)會(huì )現代意義

　　1.教師有感情地激疑：望著(zhù)這座群雕，作者就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽(tīng)到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲;望著(zhù)這座群雕，作者情不自禁地引起了對往日商貿繁榮的遐想。同學(xué)們，從這些首尾似乎重復的話(huà)語(yǔ)中，你體會(huì )到了什么?

　　2.交流、生發(fā)。(絲綢之路對古代經(jīng)濟、文明的巨大貢獻;深情的民族自豪感;絲綢之路對現代西部人的一種感召力──西部大開(kāi)發(fā))

　　3.激情朗讀。

　　五、作業(yè)

　　1.結合課文上所講的內容，說(shuō)說(shuō)“為什么絲綢之路是一條偉大的路”。

　　2.有條件的，可以開(kāi)一個(gè)“絲綢之路故事會(huì )”。

　　(福建省廈門(mén)市英才學(xué)校汲守慶)

　　b案

　　課前準備

　　1.搜集關(guān)于“絲綢之路”的資料。

　　2.“絲綢之路”地圖。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、話(huà)說(shuō)“絲綢之路”

　　1.出示課題，閱讀課后的“資料袋”。

　　2.學(xué)生出示搜集的關(guān)于絲綢之路的資料，向大家介紹你所了解的絲綢之路。

　　二、走近“絲綢之路”

　　1.自由朗讀課文，讀準生字，把文章讀通順。

　　2.默讀課文，思考：“絲綢之路”是一條怎么樣的路?在課文中尋找一句合適的話(huà)來(lái)說(shuō)明。

　　3.課堂交流。學(xué)生可以根據自己的理解，選擇不同的句子來(lái)說(shuō)明“絲綢之路”，教學(xué)中可要求學(xué)生做到：

　　(1)把句子讀通順。

　　(2)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

　　學(xué)生可能會(huì )找到這些句子：

　　(1)“商人們在這個(gè)東方大都市開(kāi)了眼界，正滿(mǎn)載貨物返回故鄉。”──這是一條運送貨物的路。

　　(2)“望著(zhù)這座群雕，就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽(tīng)到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……”──這是一條繁忙的路。

　　(3)“沒(méi)想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀!”──這是一條偉大的路。

　　(4)“從那以后，一隊隊駱駝上對在這漫長(cháng)的商貿大道上行進(jìn)……變得更加豐富多彩，美輪美奐。”──這是一條商品流通，文化交流的路。

　　三、走進(jìn)“絲綢之路”

　　1.朗讀課文第2～13自然段，思考：課文描寫(xiě)了一個(gè)怎么樣的場(chǎng)景?用一兩句話(huà)概括。

　　2.課堂交流，指導要點(diǎn)：

　　(1)時(shí)間：公元前115年�？梢詮默F在推算時(shí)間，讓學(xué)生感受年代的久遠。

　　(2)地點(diǎn)：伊朗高原北部。出示“絲綢之路”地圖，讓學(xué)生尋找到從西安到伊朗高原北部的路線(xiàn)和距離，感受到路途遙遠。

　　(3)人物：安息國的將軍、中國使者。重點(diǎn)介紹博望侯張騫，可以從課文中的一句話(huà)“張騫在此之前，已于公元前139年和119年兩次歷盡艱險出使西域。”導入，聯(lián)系課外搜集的資料向學(xué)生介紹張騫出使西域的經(jīng)過(guò)和貢獻。

　　(4)事情：安息國將軍熱情迎接中國使者，雙方交換禮物。

　　(5)連成一兩句話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

　　3.默讀課文第2～13自然段，想象：安息國的將軍和中國使者見(jiàn)面的時(shí)候，是怎樣的場(chǎng)面?用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。并說(shuō)說(shuō)從那些地方可以看出來(lái)?

　　(1)隆重。

　�、僬页鲇嘘P(guān)句子：

　　◇“將軍其在高頭大馬上，身后兵馬不計其數……”

　　◇“‘列隊歡迎!’將軍發(fā)出命令。騎兵迅疾分列兩隊，一左一右，擺出夾道歡迎的陣式。樂(lè )隊奏起軍樂(lè )，人群一片歡騰。”

　�、谙胂螽敃r(shí)的情景，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。

　�、塾懈星榈乩首x第3～7自然段。

　　(2)熱情。

　�、僬页鲇嘘P(guān)句子：課文第8～12自然段。

　�、诶首x這幾個(gè)自然段。

　�、壅f(shuō)說(shuō)當時(shí)雙方為什么表現得這么熱情?

　　◇因為這是在迎接遠道而來(lái)的客人……

　　◇因為雙方交換了許多批次沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的東西，很高興……

　　◇因為他們把東西方連接起來(lái)了……

　�、芊纸巧�有感情地朗讀課文第8～12自然段。

　　4.說(shuō)說(shuō)“絲綢之路”的歷史意義。

　　(1)朗讀：“從那以后，一隊對駱駝商隊在這漫長(cháng)的商貿大道上行進(jìn)……變得更加豐富多彩，美輪美奐。”

　　(2)用自己的話(huà)概括地說(shuō)說(shuō)。

　　四、延伸“絲綢之路”

　　1.學(xué)完了課文《絲綢之路》，你有什么想說(shuō)的嗎?把你想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。

　　2.想想：現在的我們能為“絲綢之路”做些什么?

　　有興趣的同學(xué)可以做一個(gè)關(guān)于“絲綢之路”的調查小報告或者搜集資料做一份關(guān)于“絲綢之路”的介紹。

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