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人教版語(yǔ)文二年級畫(huà)家和牧童教學(xué)設計
《畫(huà)家和牧童》是人教版課標實(shí)驗教科書(shū)二年級下冊第六單元中的一篇課文。課文講述了唐朝著(zhù)名畫(huà)家戴嵩為好友作畫(huà)，當所有的人都在夸贊這幅畫(huà)的時(shí)候，一個(gè)牧童卻勇敢地指出了畫(huà)中的錯誤，戴嵩虛心接受的事。下面是小編整理的人教版語(yǔ)文二年級畫(huà)家和牧童教學(xué)設計，大家一起來(lái)看看吧。
一、教材分析
《畫(huà)家和牧童》是人教版課標實(shí)驗教科書(shū)二年級下冊第六單元中的一篇課文。課文講述了唐朝著(zhù)名畫(huà)家戴嵩為好友作畫(huà)，當所有的人都在夸贊這幅畫(huà)的時(shí)候，一個(gè)牧童卻勇敢地指出了畫(huà)中的錯誤，戴嵩虛心接受的事。課文情節引人入勝，語(yǔ)言充滿(mǎn)童真童趣。這節課是課文的第一課時(shí)，結合課標對第一學(xué)段的具體要求和本課的實(shí)際，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)放在以下幾點(diǎn)上：第一，通過(guò)讀書(shū)幫助學(xué)生理解“戴嵩是一位著(zhù)名的畫(huà)家”。通過(guò)體會(huì )戴嵩的畫(huà)技高超和感受?chē)^(guān)的人對他的夸贊來(lái)體會(huì )“著(zhù)名”的含義;第二，在語(yǔ)言環(huán)境中理解、積累和運用詞語(yǔ)。在具體教學(xué)過(guò)程中，主要通過(guò)尋找近義詞、結合上下文、結合畫(huà)面等方法來(lái)落實(shí);第三，識字寫(xiě)字。具體教學(xué)過(guò)程中采取先觀(guān)察再指導后書(shū)寫(xiě)重反饋的教學(xué)方法。整節課的環(huán)節設計以學(xué)生的已有認知為基礎，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、自讀自悟、讀悟結合。
二、教學(xué)目標
1.認識13個(gè)生字，讀準字音;能正確、流利地朗讀課文。
2.能正確書(shū)寫(xiě)三個(gè)帶有提手旁的生字“抹”、“擠”、“拱”，努力做到字跡工整、美觀(guān)。
3.通過(guò)讀書(shū)體會(huì )“戴嵩是一位著(zhù)名的畫(huà)家”。
4.在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解、積累、運用語(yǔ)言。
三、教學(xué)準備
學(xué)生：讀課文3至5遍;給每個(gè)自然段標上序號;給文中不認識的字加上拼音。
教師：教學(xué)用書(shū)，多媒體課件，生詞卡片。
教學(xué)環(huán)境設計與布置：多媒體、實(shí)物投影。
教具：生詞卡片。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)讀詞導入
同學(xué)們，通過(guò)昨天的預習，我們知道了唐朝有一位著(zhù)名的大畫(huà)家(出詞卡)請你讀讀他的名字，讓我們一起讀一讀吧。今天我們就一起走進(jìn)《畫(huà)家和牧童》這篇課文。請同學(xué)們認真看老師板書(shū)課題。齊讀課題。
(二)初讀識字
1.請同學(xué)們打開(kāi)課文紙(課本)。請你在預習的基礎上自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到難讀的詞句在上面做個(gè)記號，并且要多讀幾遍。
學(xué)生自由讀書(shū)，教師巡視，幫助糾正字音。
2.識字
(1)在剛才讀課文的過(guò)程中，你有沒(méi)有遇到難讀或是拿不準的字音，告訴大家，我們一起讀一讀。
(2)指名說(shuō)，結合字卡，領(lǐng)讀。
(3)自己練讀生字，同桌互相檢查生字朗讀情況。
(4)生字大家都認識了嗎?我們來(lái)讀一讀。出示詞卡，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，如果他讀對了，就請你跟著(zhù)他讀，讀錯了舉起小手幫助他糾正。
(5)大家把生字讀的又對又好，相信你一定能讀好這個(gè)句子，(課件出示句子)指名讀，糾正“夾”的讀音。
師：像我這樣把拼音標在它的頭上，就不容易讀錯了。
生：標拼音，齊讀句子。
(6)開(kāi)火車(chē)分段讀課文。
師：難讀的句子也讀好了，相信課文你也能讀好，請一組同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀課文，一人讀一段，爭取做到一字不錯。
生：一組同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀課文，其他同學(xué)拿好課文紙認真聽(tīng)。(遇到問(wèn)題停下來(lái)全班解決)
(三)指導朗讀
1.學(xué)習第一自然段，感受戴嵩是一位著(zhù)名的畫(huà)家。
師：同學(xué)們將課文讀的真準確，相信大家對文中的主人公戴嵩也有了一定的了解，請你默讀第一自然段，想一想，這一段告訴我們戴嵩是一位怎樣的畫(huà)家。
生：自由讀第一自然段，指名說(shuō)(著(zhù)名)。
師：(板書(shū)：著(zhù)名)誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)什么是著(zhù)名?
生：出名、有名。
師：用意思相近的詞語(yǔ)可以幫助我們理解詞語(yǔ)的意思。
生：齊讀第一段。
2.學(xué)習戴嵩作畫(huà)的句子。
師：說(shuō)戴嵩著(zhù)名，相信他畫(huà)的畫(huà)一定非常好，文中有一個(gè)寫(xiě)他作畫(huà)的句子，(課件出)快來(lái)讀一讀。
(1)生齊讀這一句。
(2)請你好好地讀一讀這個(gè)句子，感受他的畫(huà)技高超。
(3)指名讀，說(shuō)說(shuō)你的感受。
(4)這個(gè)句子中有兩個(gè)不好理解的詞語(yǔ)：“濃墨涂抹”、“輕筆細描”，你知道意思嗎?指名說(shuō)。
師：這兩個(gè)詞語(yǔ)是國畫(huà)的繪畫(huà)技巧，是兩種不同的繪畫(huà)方法，我們來(lái)欣賞一幅圖片，請你上臺指一指，哪里用了濃墨涂抹的方法，哪里用了輕筆細描的方法?
生上臺指示。
師：現在你明白這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思了嗎?是呀，有時(shí)我們借助生動(dòng)的畫(huà)面就能體會(huì )出詞語(yǔ)的意思呢。我們再來(lái)讀一讀這兩個(gè)詞語(yǔ)吧。
(5)讀句子
師：戴嵩就是這樣寥寥數筆畫(huà)出了一幅《斗牛圖》，快讓我們再來(lái)讀一讀這個(gè)句子，感受他的畫(huà)技高超。
生：齊讀
師：從描寫(xiě)戴嵩作畫(huà)的句子中我們就能感受到他是一位著(zhù)名的畫(huà)家。
(6)回讀第一自然段
師：是呀，戴嵩畫(huà)技高超，畫(huà)出的畫(huà)精美絕倫，所以課文第一段中才說(shuō)——“他的畫(huà)一掛出來(lái)就有許多人觀(guān)賞。”帶著(zhù)你的體會(huì )齊讀第一段。
3.學(xué)習夸贊的句子
(1)讀
師：看畫(huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的，快讀讀商人和教書(shū)先生是怎樣稱(chēng)贊他的。
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師引讀：商人看到戴嵩一會(huì )兒濃墨涂抹，一會(huì )兒輕筆細描，很快就畫(huà)出一幅精美絕倫的畫(huà)作，他禁不住由衷的贊嘆道：
他的畫(huà)技多么高超，僅僅是一會(huì )兒時(shí)間，就把牛畫(huà)得像真的一樣，多了不起呀!教書(shū)先生看了發(fā)自?xún)刃牡乜滟潯?指名讀)
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師：真是神來(lái)之筆呀!快來(lái)看看這幅傳世之作吧，如果你就是商人和教書(shū)先生，你會(huì )怎樣由衷地贊美他呢?帶著(zhù)你此時(shí)的感受自由練習讀一讀。生自由練讀句子。
�、壑该故咀x
看到如此精美的畫(huà)作，你情不自禁地夸贊道——指名讀。
戴嵩畫(huà)的又快又好，圍觀(guān)的人都忍不住紛紛夸贊，想象一下當時(shí)的場(chǎng)面，帶著(zhù)你的感受讀——指名讀。
他的畫(huà)技多么高超啊，就像是用神筆在描繪，畫(huà)出的牛都像活了一樣，請你再來(lái)發(fā)自?xún)刃牡刭澝浪?mdash;—指名讀。
�、荦R讀
(2)比
孩子們，你在剛才讀這三個(gè)句子的時(shí)候，有沒(méi)有發(fā)現哪幾個(gè)詞的意思很相近?
指名說(shuō)。(夸贊、稱(chēng)贊、贊揚)
你還知道其他和它們意思相近的詞語(yǔ)嗎?指名說(shuō)，師板書(shū)。齊讀詞語(yǔ)。
小結：作者用詞多么巧妙呀，表達一個(gè)意思卻用了三個(gè)不同的詞語(yǔ)，避免了重復，而且作者用的詞語(yǔ)多么的恰當呀。我們在今后的說(shuō)話(huà)和寫(xiě)話(huà)中也要向作者學(xué)習。
我們再來(lái)讀一讀這三個(gè)句子，體會(huì )體會(huì )吧。生齊讀。
(3)說(shuō)
�、偃绻藭r(shí)你也是圍觀(guān)的人，看到戴嵩精美絕倫的畫(huà)作，你會(huì )如何來(lái)夸贊他呢?想一想，自己試著(zhù)先說(shuō)一說(shuō)。
指名說(shuō)，相機點(diǎn)評。
�、趧偛磐瑢W(xué)們說(shuō)的真好，如果你能試著(zhù)用上這樣的句子，并且可以學(xué)著(zhù)書(shū)中商人和教書(shū)先生夸贊的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)就更好了。
指名說(shuō)，點(diǎn)評。
�、弁瑢W(xué)們真會(huì )學(xué)習!如果你能在剛才所說(shuō)的句子的基礎上再用上這些詞語(yǔ)，你的語(yǔ)言就會(huì )更加形象和生動(dòng)了。先來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)。
師領(lǐng)讀詞語(yǔ)，生跟讀。
想一想，先和同桌說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生思考后指名說(shuō)句子。評價(jià)。
�、苄〗Y：真棒!積累的詞語(yǔ)如果能恰當的用在表達中，我們的說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)就會(huì )更加生動(dòng)了。
就是這樣，大家你一言我一語(yǔ)，七嘴八舌都在夸贊，就叫做“紛紛夸贊”，在讀書(shū)的基礎上，通過(guò)聯(lián)系上下文，我們就理解了“紛紛”這個(gè)詞語(yǔ)的意思。請你帶著(zhù)此時(shí)的感受再來(lái)讀一讀這些句子吧。
生齊讀。
戴嵩的畫(huà)贏(yíng)得了大家的贊賞，大家都喜歡他的畫(huà)，怪不得有人還要花大價(jià)錢(qián)購買(mǎi)呢!可見(jiàn)他是一位多么著(zhù)名的畫(huà)家呀。我們再來(lái)讀一讀課文的第一段吧，齊讀。
(四)復習生詞
剛才我們學(xué)習了課文，文中出現的重點(diǎn)詞語(yǔ)還記得嗎?我們再來(lái)鞏固一下吧。
出示詞語(yǔ)，齊讀。希望你能在記住這些詞語(yǔ)的基礎上，積累并運用到自己的語(yǔ)言當中去。
(五)書(shū)寫(xiě)指導
有一個(gè)難讀的詞語(yǔ)“濃墨涂抹”(出詞卡，生齊讀)，詞語(yǔ)中有一個(gè)需要寫(xiě)的字：“抹”，這是一個(gè)帶有提手旁的字，請你認真觀(guān)察這個(gè)字在田字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)在寫(xiě)的時(shí)候我們要注意什么。指名說(shuō)。
師板書(shū)范寫(xiě)，強調字型注意事項，生書(shū)空。
學(xué)生在田字格中練寫(xiě)一個(gè)。實(shí)投出示，點(diǎn)評，再次練寫(xiě)，實(shí)投展示。
還有兩個(gè)帶提手旁的字，大屏幕出示，齊讀，相信你一定能在剛才的基礎上將這兩個(gè)字寫(xiě)的正確又美觀(guān)。先認真觀(guān)察，再來(lái)寫(xiě)。寫(xiě)完就用端正的坐姿告訴大家，實(shí)投展示。(強調寫(xiě)字姿勢)
(六)小結
這節課通過(guò)讀書(shū)，我們認識了著(zhù)名的畫(huà)家(出示詞卡)——戴嵩，我們再來(lái)齊讀一次課題吧，生齊讀。文中的小牧童是個(gè)什么樣的孩子?戴嵩和牧童之間又會(huì )發(fā)生什么事呢?我們下節課再來(lái)學(xué)習。
五、板書(shū)設計：
畫(huà)家和牧童
著(zhù)名 夸獎
出名 表?yè)P
有名 贊揚
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