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《景陽(yáng)岡》教案設計（精選6篇）
武松赤手空拳打死老虎這部分，是課文重點(diǎn)，也是教學(xué)重點(diǎn);了解武松的英雄性格，是教學(xué)難點(diǎn)。下面是小編整理的《景陽(yáng)岡》教案設計（精選6篇），大家一起來(lái)看看吧。
《景陽(yáng)岡》教案設計 篇1
教學(xué)目標
1、理解課文內容，使學(xué)生了解武松豪放倔強、勇敢無(wú)畏的性格。
2、能在理解內容的基礎上分清事情的前因、后果。
3、重點(diǎn)朗讀課文中描寫(xiě)武松打虎的部分。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
了解武松打虎的經(jīng)過(guò)和所表現出來(lái)的豪放倔強、機智勇敢的性格。
教學(xué)課時(shí)
二課時(shí)
教學(xué)設計
第一課時(shí)
(一)出示課題，簡(jiǎn)介小說(shuō)的背景。
(二)初讀課文，要求：
1、自學(xué)本課的生字、新詞。
2、標出作品的自然段序號。
(三)檢查自學(xué)情況，掌握下面的詞語(yǔ)。
(四)再默讀課文，想一想：
1、這篇課文的'主要內容是什么?著(zhù)重寫(xiě)了哪兩件事?
2、你還有什么不理解的提出來(lái)。
(五)分段，概括段意。
學(xué)生分段時(shí)，可讓他們先把課后第1題做好，然后根據提示再給課文分成四個(gè)大段。
第一段(1～4自然段)：寫(xiě)武松進(jìn)店喝酒，不聽(tīng)勸告，執意過(guò)岡。
第二段(5～7自然段)：寫(xiě)武松上岡，見(jiàn)了官司榜文，才知真的有虎，但怕回去被店家恥笑，決定繼續上岡。
第三段(8～12自然段)：寫(xiě)武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死老虎。
第四段(13自然段)：寫(xiě)武松打死老虎后，一步步挨下岡來(lái)。
(六)作業(yè)。
《景陽(yáng)岡》教案設計 篇2
【學(xué)習目標】
1、了解武松打虎的經(jīng)過(guò)，理解課文的主要內容。
2、感受武松的人物形象。體驗閱讀名著(zhù)的樂(lè )趣，有激發(fā)主動(dòng)閱讀名著(zhù)的興趣。
【學(xué)習難點(diǎn)】
除了打虎，課文還寫(xiě)了哪些內容，這些內容跟打虎有什么關(guān)系。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入，明確閱讀要求
前面我們已經(jīng)學(xué)習了兩篇根據名著(zhù)改編的課文，讓我們再來(lái)讀讀節選自名著(zhù)的文章。（板書(shū)：２０、景陽(yáng)岡）
1、你們了解《水滸傳》嗎？認識武松嗎？知道的請舉手，說(shuō)說(shuō)你們是怎么知道的？
�。ㄈ嘟涣�。一起讀文后的“資料袋”。）
2、指名讀課文前的導語(yǔ)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：導語(yǔ)提出了哪些閱讀要求。（小黑板出示）
�、耪J真讀課文，找出具體描寫(xiě)打虎的部分多讀幾遍。
�、葡胍幌�，除了“打虎”，課文還寫(xiě)了哪些內容，這些內容跟打虎有什么關(guān)系。
�、俏渌山o你留下了怎樣的印象，你是通過(guò)哪些句子感受到的。
3、學(xué)習方法交流：你準備怎樣解決這三個(gè)問(wèn)題？
�、爬砬逭n文思路，了解段與段的聯(lián)系。
�、仆ㄟ^(guò)抓人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，感受人物的形象。
二、根據閱讀要求，自讀自悟
1、把課文讀正確、讀流利：
由于課文一些語(yǔ)句的意思或用法與現代文有所不同，老師適當做一些提示。如，“這酒真有氣力”──這酒很有勁；“篩一碗酒”──倒一碗酒；“吃酒”──喝酒；“武松把腳往大蟲(chóng)面門(mén)上眼睛里只顧亂踢�！暴ぉの渌芍活櫷笙x(chóng)面門(mén)上眼睛里亂踢。
2、老師巡視，指導學(xué)生養成一邊讀書(shū)一邊思考批注的好習慣。
3、四人小組交流學(xué)習情況。
三、檢查自學(xué)效果、組織交流
1、學(xué)習匯報：
課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)“武松打虎”，課文還寫(xiě)了哪些內容，找出相關(guān)段落。
�。ㄕn文的８～１３自然段寫(xiě)“武松打虎”，除此之外，１～４自然段主要寫(xiě)武松在酒店喝酒，５～７自然段寫(xiě)武松上景陽(yáng)岡。）
2、抽查四人小組讀“武松打虎”段落。
3、在描寫(xiě)“武松打虎”的段落中，哪些語(yǔ)句給你留下深刻的印象？讀后有什么感受？
�、乓龑W(xué)生抓住武松打老虎的幾個(gè)回合里，描寫(xiě)雙方動(dòng)作的詞句進(jìn)行比較體會(huì )。
突遇大蟲(chóng)的“一撲”、“一揪”、“一剪”，他的對策是“躲閃”、“閃在青石邊”、“閃在大蟲(chóng)背后”、“閃在一邊”……
一段話(huà)里連用了許多個(gè)“閃”字，能否換成“躲”字呢？
�。ā伴W”既是本能的反應，又是防御的手段，準確刻畫(huà)了武松在遭到大蟲(chóng)的突然襲擊，毫無(wú)防備的情況下的動(dòng)作�！伴W”這個(gè)動(dòng)作，具有突發(fā)性，用在這里很能表現人物的機警敏捷。而“躲”卻顯得很被動(dòng)。這樣，充分說(shuō)明了這一個(gè)連一個(gè)的“閃”字，絕不是重復、雷同，而凸現了武松的`有勇有謀、智勇雙全。）
描寫(xiě)武松時(shí)，用“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等幾個(gè)字，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動(dòng)地凸現了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫(huà)了武松過(guò)人的高大形象。
�、聘鶕涣�，重點(diǎn)品讀相關(guān)的句子：
�、傧旅嬲埻瑢W(xué)們有感情地朗讀描寫(xiě)武松打虎的語(yǔ)句，進(jìn)一步體會(huì )武松的性格特點(diǎn)。同學(xué)們可以自由發(fā)揮，你覺(jué)得怎么讀像武松就怎么讀（生有感情地朗讀。）
�、谡l(shuí)愿意選擇自己最拿手的一句讀給同學(xué)們聽(tīng)？（生有感情地朗讀，教師適時(shí)指導。）
�、郾缺瓤�，誰(shuí)最像武松。
4、“打虎”部分通過(guò)對人物動(dòng)作的描寫(xiě)，突出了英雄形象。你認為前面的內容與“打虎”內容有關(guān)嗎？又是通過(guò)什么描寫(xiě)來(lái)表現人物形象的？
通過(guò)對武松的語(yǔ)言描寫(xiě)，感受到武松的性格特點(diǎn)。
“別胡說(shuō)！難道不付你錢(qián)！再篩三碗來(lái)”體會(huì )出武松倔強、豪爽。
“就有大蟲(chóng)，我也不怕”體會(huì )到武松很勇敢。
“這是店家的詭計，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！”能夠體會(huì )出武松的勇敢。
通過(guò)對武松心里的描寫(xiě)，感受武松的內心變化，感受他的英雄氣概。如“轉身回酒店吧，一定會(huì )叫店家恥笑……”“怕什么，只管上去，看看怎么樣�！边@里雖有猶豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪氣。當天將黑時(shí)，他見(jiàn)沒(méi)有老虎，便“自言自語(yǔ)道：‘哪兒有什么大蟲(chóng)！是人自己害怕了，不敢上山�！边@是他在為自己壯膽，也很真實(shí)可信。所以這些內容看似與打虎無(wú)關(guān)，實(shí)際上與打虎的內容有著(zhù)密切的關(guān)系。
5、武松在這些段落里，又給你留下什么樣的印象？
小結武松的人物形象：豪爽、神威、武藝高強、江湖閱歷豐富……
四、自主探究、交流收獲
1、本單元我們共學(xué)習了三篇根據名著(zhù)改編的課文，你能說(shuō)說(shuō)對三部名著(zhù)的初步印象嗎？
2、小結：
《水滸傳》就寫(xiě)了１０８條梁山好漢，就武松還有很多章節很多精彩的故事，李逵也是《水滸傳》中的一個(gè)人物，他也曾經(jīng)打死過(guò)老虎，他有什么特點(diǎn)呢？請同學(xué)們課后去閱讀《水滸傳》，你一定能感受到閱讀的樂(lè )趣。
五、課外拓展
1、閱讀《水滸傳》。
2、收集一個(gè)《水滸傳》人物的故事講給同學(xué)聽(tīng)。
《景陽(yáng)岡》教案設計 篇3
教學(xué)目標
1、會(huì )認唬、詭、踉、蹌等11個(gè)字，理解晌午、恰當、豈不、請勿自誤、脊梁、咆哮、酥軟等詞的意思。
2、訓練按事情發(fā)展順序給課文分段，理解課文內容，歸納中心思想。
3、指導朗讀，培養朗讀能力，訓練學(xué)生思考能力、閱讀能力，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )人物性格特點(diǎn)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：課文第一段與第三段細致描寫(xiě)了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、無(wú)畏、倔強的性格，是文章的重點(diǎn)，作者在喝酒和打虎兩件事上是如何抓住要點(diǎn)詳細敘述的也是文章的重點(diǎn)。
�。ǘ┙虒W(xué)中幫助學(xué)生理解文中的文言詞語(yǔ)是文章的難點(diǎn)，體會(huì )喝酒、打虎兩件事如何詳細敘述的也是難點(diǎn)。
課時(shí)安排
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、初讀課文，掌握生字、新詞
1、劃分段落，概括段意。
2、朗讀訓練。
3、指讀課文，正音解詞。
�。�1）正音：晌（sh3ng）午
咆哮（xi4o）
請勿自誤（w））
脊梁（li2ng）
�。�2）解詞：
一飲而盡：一口氣喝完。
如何：為什么。
過(guò)往：來(lái)來(lái)往往。
平生：一生。
請勿自誤：請不要自己耽誤了自己。
2、揭題引讀，學(xué)生自悟。
�。�1）板書(shū)課題，啟示談話(huà)。
同學(xué)們都知道有個(gè)打虎英雄叫什么名字？（武松）對，今天，我們學(xué)習的這篇文章講的就是打虎英雄武松的故事。
�。�2）簡(jiǎn)介時(shí)代背景及作者。
這篇課文是根據我國著(zhù)名古典小說(shuō)《水滸傳》第二十三回改寫(xiě)的，作者是元末明初的小說(shuō)家施耐庵�！端疂G傳》描寫(xiě)北宋末年山東農民起義的一部長(cháng)篇小說(shuō)，寫(xiě)了宋江等一百零八條好漢在封建統治者的殘暴迫害下起義的故事。本課寫(xiě)的是武松在一家酒店開(kāi)懷暢飲后，趁酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事。
�。�3）自讀課文，說(shuō)出大意，前后討論交流。
3、理解脈絡(luò )，討論分段。
�。�1）這篇課文按什么順序寫(xiě)的？（事情發(fā)展順序。）
�。�2）討論分段（按事情發(fā)展順序分段。）
全文分四段：
第一段（1－4自然段）武松進(jìn)店喝酒，不聽(tīng)勸要過(guò)岡。
第二段（5～6自然段）武松上岡后的思想變化。
第三段（7～11自然段）武松打虎的'經(jīng)過(guò)。
第四段（12自然段）武松打虎后下岡。
�。�3）根據段意，你能給每個(gè)小故事寫(xiě)出小標題嗎？
�、俸染脾谏蠈鄞蚧ⅱ芟聦�
4、教師點(diǎn)撥，突破難點(diǎn)。
�。�1）默讀第一段，思考并回答。
�、僮髡咴谶@段中詳細描寫(xiě)了武松與店家的對話(huà)，根據要點(diǎn)劃分層次。
�。╝、談酒b、談虎。）
�、诜纸巧x這一段。為什么店家只給武松篩三碗酒？結果呢？
�、鄯治鑫渌尚愿裉攸c(diǎn)。
�。ê婪诺男愿裉攸c(diǎn)：倔強、勇敢的性格。）
�、苡懻�。這一段與打虎有什么關(guān)系與打虎一段起什么作用？
�。ㄟ@一段主要通過(guò)寫(xiě)武松與店家對話(huà)刻畫(huà)了武松勇敢無(wú)畏的性格特點(diǎn)，為下文徒手打虎做鋪墊。）
�、菪〗Y學(xué)習方法，討論歸納。
�。╝、抓重點(diǎn)理層次，b、通過(guò)人物語(yǔ)言體會(huì )人物性格特點(diǎn)。）
5、教師總結，學(xué)生質(zhì)疑。
�。ㄟ@一段主要寫(xiě)了武松在酒店與酒店主的對話(huà)，通過(guò)對話(huà)我們了解了武松豪放倔強的性格特點(diǎn)，為下文的徒手打虎做了鋪墊。）
6、布置作業(yè)。
�。�1）朗讀課文。
�。�2）利用工具書(shū)理解文中難懂的文言詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┲v讀第三段，默讀提問(wèn)。
這篇文章通過(guò)自讀、默讀，思考哪一段最吸引人，最讓你喜歡？（第三段）
1、這一段可分幾層，每層即一個(gè)要點(diǎn)。
�。突⒊霈F、猛虎進(jìn)攻、痛打猛虎）
2、這一段表現了武松的什么性格特點(diǎn)？從什么地方最能體現出來(lái)？
3、討論：這段主要通過(guò)什么體會(huì )人物性格特點(diǎn)的？具體描寫(xiě)了虎的哪幾方面？用意何在？
�。ㄟ@段主要通過(guò)人物的行動(dòng)表現出武松的機智勇敢，英勇無(wú)畏，武藝超群的特點(diǎn)。）
4、朗讀指導。
讀的時(shí)候語(yǔ)速可稍快些，讀出虎的聲勢，氣勢及武松的勇敢無(wú)畏。
�。ǘ⿲W(xué)習第二段
1、指讀提問(wèn)：第三段是文章的重點(diǎn)，具體寫(xiě)出了武松打虎的經(jīng)過(guò)，我們仔細閱讀過(guò)了同時(shí)也體會(huì )到了武松的性格特點(diǎn)，第二段與第三段有什么聯(lián)系，省略掉可以嗎？
2、默讀第二段，思考這一段主要寫(xiě)的是什么？（武松的思想活動(dòng)。）
3、武松的思想活動(dòng)表現了他什么性格特點(diǎn)？用筆圈畫(huà)出武松心理活動(dòng)的句
3、武松的思想活動(dòng)表現了他什么性格特點(diǎn)？用筆圈畫(huà)出武松心理活動(dòng)的句子加以體會(huì )。（通過(guò)寫(xiě)武松的心理活動(dòng)，表現了武松好強、無(wú)畏的性格特點(diǎn)。）
�。ㄈ⿲W(xué)習第四段
指讀課文。這一段主要寫(xiě)什么？
�。ㄎ渌傻男睦砘顒�(dòng)，想到：天色看看黑了，如果再跳出一只大蟲(chóng)來(lái)，卻怎么斗得過(guò)？）
�。ㄋ模﹪@中心，學(xué)習表述。
1、文章通過(guò)什么深化中心？
�。ㄍㄟ^(guò)對人物動(dòng)作、心理的描寫(xiě)深化中心。）
2、作者是如何地刻畫(huà)出武松的英雄形象的？
�。�1）運用反襯手法，通過(guò)寫(xiě)虎的聲威，襯托出武松的無(wú)畏勇敢。
�。�2）不脫離實(shí)際，盡管武松是個(gè)英雄人物，但畢竟是個(gè)普通人，作者認識到這一點(diǎn)，在結尾一段中體現出來(lái)。
�。ㄎ澹┛偨Y、擴展
1、通過(guò)本文的學(xué)習，你認為武松是個(gè)怎樣的人？
2、為什么武松這個(gè)人物形象家喻戶(hù)曉、人人皆知并且深深地喜歡他？
聯(lián)系全文對武松神情、動(dòng)作、語(yǔ)言和內心活動(dòng)描寫(xiě)，加以體會(huì )。
《景陽(yáng)岡》教案設計 篇4
教學(xué)目標：
1、訓練快速默讀，初步理解課文內窖，整體感知武松形象。
2、學(xué)會(huì )13個(gè)生字，理解古文詞語(yǔ)。
初步理解課文內窖，整體感知武松形象。理解古文詞語(yǔ)。
教學(xué)準備：投影片，小黑板，錄音機
教學(xué)過(guò)程：
1、揭題定向。
揭題，簡(jiǎn)介作者、景陽(yáng)岡、〈水滸傳〉。講清本節課教學(xué)目標。
2、訓練默讀。
�。�1）學(xué)習單元“學(xué)習提示”。
個(gè)別讀--自由讀--全班議。
默讀得快：明確問(wèn)題，按行閱讀，邊讀邊想邊記。
(2)用5秒鐘默讀第1白舉段。讀前先出示問(wèn)題：這自然段寫(xiě)誰(shuí)？寫(xiě)什么事？
(3)3分鐘默讀全文，先讀問(wèn)題(燈片出示)。
�、僬n文寫(xiě)武松什么事？②武松在小店喝了幾碗酒？③武松用什么打死老虎？④印象最深刻的'是哪部分？⑤你覺(jué)得武松是怎樣一個(gè)人？
3、自學(xué)質(zhì)疑。
(1)自讀課文，學(xué)會(huì )生字詞。
音重點(diǎn)：肋lèi不讀là；踉蹌liàngqiàng不讀liángcāng。
形重點(diǎn)：“晌”不寫(xiě)為“響”；“肋”不寫(xiě)作“脅‘’；”錘“注意右半邊的書(shū)寫(xiě)順序，第8畫(huà)是豎。
自讀--互查--練習(作業(yè)本第1題)--檢查。
(2)劃找問(wèn)題，，梳理重點(diǎn)。
讀課文，邊讀邊議，做作業(yè)本第2題換詞作業(yè)。梳理學(xué)生的問(wèn)題。
4，分段判斷。
(1)按”喝酒--上岡--打虎一下岡“的順序默讀分段。
(2)統一分段，確定重點(diǎn)段。
5、作業(yè)練習。
(1)修改作業(yè)本1、2題。
(2)選字填空。
鬼詭：神出()沒(méi)陰謀()計
渴喝歇：()酒饑()停()
棒捧：()橛吹()哨()
榜傍：()晚，()文()樣
響晌：()午()亮回()
《景陽(yáng)岡》教案設計 篇5
教學(xué)目標：
1、了解武松打虎的經(jīng)過(guò)，理解課文的主要內容。
2、感受武松的人物形象。體驗閱讀名著(zhù)的樂(lè )趣，有激發(fā)主動(dòng)閱讀名著(zhù)的興趣。
3、學(xué)習閱讀小說(shuō)、感悟人物形象的一般方法，并在閱讀實(shí)踐中學(xué)習應用。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題：
1、同學(xué)們，我國四大古典名著(zhù)之一的《水滸傳》，想來(lái)大家都比較熟悉，關(guān)于《水滸傳》，你有哪些了解？
�。ㄉ杂苫卮穑�
2、其中有一位家喻戶(hù)曉的英雄好漢——武松，赤手空拳打死了一只老虎，被傳為佳話(huà)。我們今天就來(lái)學(xué)習這個(gè)故事——（板書(shū)：武松打虎）
3、課文就是從《水滸傳》的第23回節選的，稍稍作了改動(dòng)，題目就是：（板書(shū)：景陽(yáng)岡）
4、課文既然寫(xiě)的是“武松打虎”的.故事，題目為什么叫《景陽(yáng)岡》而不叫《武松打虎》呢？
�。▽W(xué)生自由思考，回答）
5、總結：其實(shí)，兩者都可以用，但《景陽(yáng)岡》更好些，因為圍繞景陽(yáng)岡課文還寫(xiě)了另外的幾件事。
6、哪幾件事？分別是課文的哪幾個(gè)自然段？
喝酒（1-4）——上岡（5-7）——打虎（8-12）——下岡（13）
7、其實(shí)，在原著(zhù)中，這一回的題目叫《橫�？げ襁M(jìn)留客景陽(yáng)岡武松打虎》，把“景陽(yáng)岡”和“武松打虎”這兩個(gè)題目連在一起的，倒是在這一回中還有其他的內容，那就是“橫�？げ襁M(jìn)留客”。
二、細讀文本，研讀人物形象。
1、在小說(shuō)中，最突出的特點(diǎn)是人物形象栩栩如生。在這篇課文中，梁山好漢武松的形象也深入人心。我們今天就細細研讀課文，來(lái)談?wù)勀銓ξ渌蛇@位英雄好漢的感覺(jué)。
�。▽W(xué)生深入研讀課文）
2、作為英雄好漢，在他身上有哪些與眾不同的地方？請你細讀感悟，做做批注，我們一會(huì )兒來(lái)交流。
3、學(xué)生讀文、批注。
4、交流、板書(shū)、評價(jià)。
5、武松畢竟不是神通廣大神仙，是一位普普通通的人。課文花了那么多的筆墨來(lái)描寫(xiě)他作為英雄好漢的特點(diǎn)，但還是可以看到他作為普通人的蛛絲馬跡。你能找到他真的不是神仙，只是個(gè)普通人的依據嗎？
�。▽W(xué)生劃找課文內容，批注，交流。）
三、總結課文，提示學(xué)法。
1、這樣全面地了解了武松后，說(shuō)說(shuō)你現在對武松的了解。
2、學(xué)習課文后，你知道怎樣去看小說(shuō)了嗎？
從另個(gè)方面看人物特點(diǎn)——正面和反面
從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等分析人物的特點(diǎn)
四、作業(yè)。
課后閱讀《魯提轄拳打鎮關(guān)西》和《水滸傳》的其他章節，分析人物形象。
《景陽(yáng)岡》教案設計 篇6
【教學(xué)目標】
�。�、知識目標：能在理解內容的工基礎上分清事情的前因后果。
�。�、能力目標：有感情地朗讀課文中描寫(xiě)武松打虎的部分。
�。�、情感目標：理解課文內容，使學(xué)生了解武松豪放、倔強、機智勇敢的性格。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
了解武松打虎的經(jīng)過(guò)和所表現出來(lái)的豪放、倔強、機智勇敢的性格。
【教學(xué)準備】
掛圖。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
《水滸傳》是我國古代著(zhù)名長(cháng)篇小說(shuō)，作者施耐庵，主要寫(xiě)宋代末年農民起義的故事�！毒瓣�(yáng)岡》是根據這一古典名著(zhù)第二十三回改寫(xiě)的。
二、運用工具書(shū)通讀課文
三、再讀課文，給課文分段
�。�、課文是按什么順序寫(xiě)的？主要寫(xiě)了哪幾個(gè)過(guò)程？
�。�、分段。
四、講讀課文
�。�、自由讀課文，讀前要求：這一段人物的心理描寫(xiě)十分細致。武松的心理活動(dòng)寫(xiě)了三次，請你邊讀邊把有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)。
�。�、作者寫(xiě)武松的三次心理活動(dòng)有什么作用，和同學(xué)們交流。
�。�、理清文章的因果關(guān)系。
�。�、從這篇故事中，可以看出武松是個(gè)怎么樣的人？
提示：要從一段段的故事中分析出來(lái)。
五、概括中心思想設計意圖引起學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生很喜歡這部分的`內容
培養學(xué)生的分析概括知識的能力訓練學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達能力、同學(xué)之間團結合作的精神。
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