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2017年五年級下冊數學(xué)期末考試反思
試卷分析是新課程教學(xué)多元化探索的一種方式,對于已經(jīng)考過(guò)的試卷進(jìn)行科學(xué)評價(jià),對學(xué)生以后的學(xué)習有很大幫助。下面是小編收集的五年級下冊數學(xué)期末考試反思，希望大家認真閱讀!
一、 試題分析
本試題難易度適中，知識覆蓋面較大,能突出教材重點(diǎn)，重視基礎知識和技能的考查，本試題使學(xué)生在熟練應用知識的同時(shí)，充分體現學(xué)生數學(xué)思維的精度、廣度、深度。試題貼近學(xué)生生活實(shí)際，建立解決問(wèn)題的模型，從而滲透數學(xué)建模思想。給學(xué)生一種親身經(jīng)歷的感覺(jué)，使數學(xué)與學(xué)生的距離近了，感覺(jué)親了。同時(shí)使學(xué)生在答卷中充分感受到學(xué)以致用的快樂(lè )。另外此次試題注重學(xué)生的發(fā)展，從試卷的得分情況看，如果學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習習慣是很難獲得高分的。
本試題注重考查了學(xué)生的計算能力，運用所學(xué)知識分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養了學(xué)生初步的創(chuàng )新意識、空間觀(guān)念和觀(guān)察能力，并讓學(xué)生通過(guò)此題感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗到學(xué)習數學(xué)的作用，增強了學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心。
(1)、試卷覆蓋面廣泛，內容較全面
試卷內容涉及本冊教材重、難點(diǎn)，力求體現《數學(xué)課程標準》要求,基礎知識覆蓋面很大,重視知識和技能的考查，重視學(xué)生對知識的體驗及形成過(guò)程。既考查學(xué)生的計算能力，包括分數加減法口算、筆算知識，也考查學(xué)生動(dòng)手操作能力，從不同側面，考查學(xué)生掌握本冊教材的情況。
(2)、試卷注重雙基評價(jià)，面向全體
試卷力求從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，全面了解學(xué)生的數學(xué)學(xué)習歷程，本著(zhù)激勵學(xué)生學(xué)習和教師改進(jìn)的教學(xué)出發(fā)，重點(diǎn)考查學(xué)生的基礎知識、基本技能和運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，所考內容深入淺出地將教材中的全部?jì)热菡宫F在學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數學(xué)能力。
二、試卷分析
從得分來(lái)看，學(xué)生的成績(jì)較不理想，學(xué)困生較多，需要進(jìn)一步提高。應注重對學(xué)生基礎知識的計算與理解。特別是轉化學(xué)困生更為突出。
從各題的得分率來(lái)看，填空、、計算題、應用題失分較多，說(shuō)明學(xué)生的分析、推理能力，動(dòng)手操作、思維的靈活性還稍差一些。因此，在今后的教學(xué)中應著(zhù)重培養學(xué)生思維的靈活性和綜合運用知識的能力。
學(xué)生答卷中反映出的問(wèn)題分析
基礎知識部分：本次考試從不同方面考查學(xué)生對基礎知識，基本概念的掌握情況�？蓮拇鹁砬闆r看，有部分學(xué)生的基礎知識并不扎實(shí)。一是學(xué)生審題不認真，二是學(xué)生的基礎知識掌握的不扎實(shí)，三是學(xué)生學(xué)的過(guò)死，不會(huì )靈活的解決問(wèn)題。在一題填空題目中的第11小題中已知一個(gè)棱長(cháng)8厘米正方體截成兩個(gè)同樣大小長(cháng)方體，求增加了多少表面積相當多的學(xué)生不對，這說(shuō)明了學(xué)生的讀題不認真，不會(huì )通過(guò)正方體找出增加的表面積。在選擇題目中的第2小題中一個(gè)正方體從中取出一個(gè)小正方體后，表面積是多少，這個(gè)題考查學(xué)生對表面積的意義的理解，出錯率過(guò)到了80%以上，這說(shuō)明了學(xué)生的理解還處于對表面積的認知階段，空間想象力還不夠，另外，沒(méi)有形成良好的認真審題、思考問(wèn)題的學(xué)習習慣。
計算部分：本次考試，學(xué)生計算題成績(jì)很不理想，幾乎所有學(xué)生在計算上都有不同程度的失分現象。尤其是中等偏下的學(xué)生，計算失分率更大。個(gè)別學(xué)困生可以說(shuō)就不會(huì )計算。計算中的題目有80%的學(xué)生出錯是因為純計算錯誤，主要是對分數沒(méi)有化簡(jiǎn)，這說(shuō)明學(xué)生對分數的約分和最簡(jiǎn)分數掌握還不夠熟練，在以后的教學(xué)中，我一定要把分數加減法的口算、計算、混合運算教學(xué)訓練作為重中之重，想盡辦法提高學(xué)生的計算水準。
解決問(wèn)題：學(xué)生解決問(wèn)題的能力都有待加強。尤其是中等偏下的學(xué)生在遇到的問(wèn)題時(shí)候，不會(huì )運用所學(xué)知識對問(wèn)題進(jìn)行分析與處理，不能夠解決問(wèn)題。特別是解決生活實(shí)際問(wèn)題，更為遜色，這不能不引起我的深思。相比較而言，應用題部分失分較多。其中，第3題出錯最多。一是因為學(xué)生沒(méi)注意讀題說(shuō)明學(xué)生不能根據本題問(wèn)題從中找到有用的信息，沒(méi)有掌握科學(xué)有序的分析問(wèn)題的方法。
三、今后的教學(xué)建議：
(1)、關(guān)注過(guò)程，引導探究創(chuàng )新。任何一類(lèi)新知的學(xué)習都要力爭在第一次教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)中充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的活用知識，達到舉一反三，靈活運用的水平。這樣既能使學(xué)生對知識有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過(guò)程中學(xué)會(huì )探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生的學(xué)習不僅知其然，還知其所以然。
(2)繼續著(zhù)眼于教材，穩扎穩打，對學(xué)生進(jìn)行養成教育，培養學(xué)生做前仔細審題，做時(shí)認真分析，做后認真檢查的好習慣。
(3)、關(guān)注學(xué)生的弱勢群體。
如何做好后進(jìn)生的補差轉化工作是每位數學(xué)教師亟待解決的實(shí)際問(wèn)題，教師要從人本的角度出發(fā)，堅持做好以下工作：進(jìn)行預習方法指導，加強預習檢查;堅持補心與補課相結合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙;幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣;加強方法指導;嚴格要求學(xué)生，從最基礎的知識抓起;根據學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué);努力使每位學(xué)生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。
(4)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，使他們建立學(xué)好數學(xué)的自信心，并讓學(xué)生體驗到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
(5)多做多練，切實(shí)培養和提高學(xué)生的計算能力。要學(xué)生說(shuō)題目的算理，也許不一定會(huì )錯，但有些同學(xué)是憑自己的直覺(jué)做題，不講道理，不想原因。這點(diǎn)可以從試卷上很清晰地反映出來(lái)。
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