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曹沖稱(chēng)象教案(通用10篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就有可能用到教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?下面是小編整理的曹沖稱(chēng)象教案(通用10篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
曹沖稱(chēng)象教案 篇1
課文特點(diǎn):
這篇課文按事情發(fā)展的順序 ,記敘了七歲的曹沖想出稱(chēng)象的好辦法,稱(chēng)出大象重量的事,從中可以看出曹沖是個(gè)聰明。愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。
教學(xué)目標:
1、通過(guò)曹沖稱(chēng)象的故事,使學(xué)生了解曹沖是個(gè)怎樣的孩子,懂得遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦筋。。
2、繼續學(xué)習預習課文,邊讀邊電教,并練學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):邊讀邊思考,提出不懂問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn):理解曹沖想出的稱(chēng)象辦法及官員們想出的稱(chēng)象辦法和曹沖的辦法之間的聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程:
一、導入
現在,隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步,科技的發(fā)展,要稱(chēng)一頭活著(zhù)的大象的重量是不成問(wèn)題的,可在古
時(shí)候,這卻是件很難的事,今天我們就來(lái)學(xué)習第9課:稱(chēng)象,讓我們看看曹沖想出一個(gè)什么好辦法稱(chēng)得大象的重量的。
二、范讀課文
思考:圍繞著(zhù)稱(chēng)象,課文卻寫(xiě)了什么?
你們有什么不懂的問(wèn)題試著(zhù)提出來(lái)。
三、出示目標
通過(guò)學(xué)生的質(zhì)疑導入目標。
四、學(xué)習課文第一自然段。
1、自由讀第一自然段。
思考: 從這一段中你知道了些什么?
A: 稱(chēng)象這件事的時(shí)間: 古時(shí)候。
B: 大象的來(lái)歷: 人家送給曹操的。
C: 人物: 曹操 ,曹沖,官員們。
2、當時(shí)曹操什么心情?誰(shuí)能試著(zhù)讀出這種語(yǔ)氣?
過(guò)渡:曹操看到的那頭象是什么樣子呢?
五、學(xué)習課文第二自然段
1、指名讀第二自然段
思考:這頭大象是什么樣子的?(用––––畫(huà)出來(lái))
默讀畫(huà)–––––句,這句話(huà)是個(gè)什么句?
把什么比作什么?說(shuō)明什么?
2、課文寫(xiě)的是稱(chēng)象的事,可為什么介紹這頭大象的'樣子呢?
3、誰(shuí)能試著(zhù)讀出大象的高大?
4、官員們看著(zhù)這頭象,發(fā)出了議論,議論在課文中是什么意思?
5、官員們議論什么問(wèn)題?
6、誰(shuí)能把議論的語(yǔ)氣讀出來(lái)?
過(guò)渡: 大家都在認真地看,都在不停地議論,曹操卻提出了問(wèn)題,官員們是怎樣回答的呢?
六、學(xué)習課文第三自然段
1、默讀第三自然段
思考:官員們想出哪 幾種稱(chēng)象方法?用(–––––)畫(huà)出來(lái)。
2、曹操聽(tīng)了他們的話(huà)怎么樣子,為什么會(huì )這樣?
3、比較下面兩個(gè)句子的意思有什么不同?(體會(huì )直的意思)
曹操聽(tīng)了搖頭
曹操聽(tīng)了直搖頭
4、誰(shuí)能試著(zhù)讀讀這段,看誰(shuí)體會(huì )得最好?
指名讀–––評議––––分角色讀
過(guò)渡:曹操聽(tīng)了官員們的話(huà)都不滿(mǎn)意,這時(shí)七歲的曹沖站出來(lái)說(shuō)”我有個(gè)辦法”?曹沖的稱(chēng)象的辦法是怎樣的呢?
七、學(xué)習課文第四自然段
1、自由讀第四自然段
說(shuō)一說(shuō):曹沖所說(shuō)的辦法,要先干什么,再干什么,最后還干什么?
2、做實(shí)驗突破難點(diǎn)
讓學(xué)生一邊說(shuō)稱(chēng)象的步驟,老師一邊演示。
然后對學(xué)生提出的不懂問(wèn)題展開(kāi)討論。
。1)大象上船后,船為什么下沉?
。2)象上船后,為什么沿著(zhù)水面在,船舷恥面一條線(xiàn)。
。3)象上岸后,往船上裝石頭,為什么要裝到畫(huà)線(xiàn)的地方。
。4)再讀這一段,說(shuō)說(shuō)曹沖想出的辦法比官員們提辦法好在哪兒?(通過(guò)比較,體會(huì )曹沖正是從官員人的辦法中得到啟發(fā))。
3指名朗讀課文,其他民學(xué)看插圖。
過(guò)渡:曹沖這樣做對嗎?他到底稱(chēng)出大象的重量沒(méi)有?
八、學(xué)習課文第五自然段
1、齊讀第五自然段
思考:從這一自然段中,你從哪兒可以看出曹沖稱(chēng)象的辦法好?
你還從哪個(gè)詞當中得知他的辦法好?誰(shuí)能讀出來(lái)?
2、稱(chēng)象這件事發(fā)生在曹沖幾歲時(shí)?試比較下列句子的意思。
曹操的兒子曹沖七歲
曹操的兒子曹沖才七歲
九、總結全文
1、我們應該向曹沖學(xué)習什么?
2、有語(yǔ)氣地朗讀課文。
曹沖稱(chēng)象教案 篇2
學(xué)習目標
1、認識本課11個(gè)生字,1個(gè)多音字,會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字?梢宰寣W(xué)生用熟字記生字的方法來(lái)記憶,重點(diǎn)區分“稱(chēng)”、與“秤”的讀音和字形,并能正確區分木字旁與禾木旁。
2、讀懂課文內容,知道曹沖是怎樣稱(chēng)象的。
3、通過(guò)曹沖稱(chēng)象的故事,了解曹沖是個(gè)聰明、愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子,懂得遇到事情要于動(dòng)腦。
學(xué)習重點(diǎn)
1、會(huì )寫(xiě)本課6個(gè)生字,重點(diǎn)指導“歲”字。
2、 熟練的讀文,理解課文內容。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入,揭示課題。
師:你們在市場(chǎng),見(jiàn)過(guò)別人稱(chēng)東西嗎?
稱(chēng)東西為了什么?
[出示課件:大象圖片]那,大家見(jiàn)過(guò)有人稱(chēng)大象嗎?
這節課,我們就坐時(shí)光機去古代,看看一個(gè)叫曹沖的'孩子,他是怎么想辦法稱(chēng)大象的。
[板書(shū)課題]
生認讀“曹、稱(chēng)”。仔細看這兩個(gè)字,你怎么記住它們?
二、自主讀文、探究識字。
(四)針對發(fā)現的問(wèn)題,指名當小老師組織大家交流學(xué)習經(jīng)驗。
五)檢查生詞、生字掌握情況。
過(guò)渡:看到同學(xué)們學(xué)得這么認真,小老師講得這么精彩,一些詞寶寶也要和我們交朋友呢!
1、[演示課件]出示生詞,
(六)指導朗讀。
過(guò)渡:經(jīng)過(guò)學(xué)習,通過(guò)比賽,相信同學(xué)們一定會(huì )讀這篇課文了。誰(shuí)愿意把這篇課文讀給大家聽(tīng)。其他同學(xué)認真聽(tīng)他們的字音都讀準了嗎?
三、辨別字形,學(xué)習寫(xiě)字。
指導“歲”的書(shū)寫(xiě)。
四、作業(yè)。
生字、字詞,朗讀課文。
(曹是上下結構的字,上面部分的筆順:橫、豎、橫折、橫、豎、豎、橫;稱(chēng)是左右結構的字,左:禾,右:爾。
(一)學(xué)生自讀課文,邊讀邊畫(huà)出不認識的生字。
(二)學(xué)生回憶識字方法。
(三)用你喜歡的方法,四人小組學(xué)習不認識的生字。
學(xué)生看課件自由讀生詞。
2、[卡片]學(xué)生領(lǐng)讀生詞。
3、提出詞語(yǔ)中不明白的地方。學(xué)生交流。
4、測讀
5、男女賽讀。
6、同桌賽讀。
指名讀課文,檢查字音。
1、認真觀(guān)察字形,辨析形近字。
2、與橫豎中線(xiàn)相關(guān)聯(lián)的筆畫(huà),要著(zhù)重觀(guān)察描摹。
3、同桌交換本子寫(xiě)生字。
板書(shū)設計
曹沖稱(chēng)象
和 柱 誰(shuí)
塊 歲 站
曹沖稱(chēng)象教案 篇3
教學(xué)目標:
1、學(xué)會(huì )本課13個(gè)生字,會(huì )辨析象與像、稱(chēng)與秤的使用,初步學(xué)會(huì )用部首查字法;理解10上新詞語(yǔ)的意思。
2、會(huì )仿照課文例句又又和按誰(shuí)帶著(zhù)什么人一同去干什么寫(xiě)一句話(huà);會(huì )按照課文內容,把句子補充完整。
3、能帶著(zhù)課文后的思考題材邊看邊想,默讀課文;能復述出曹沖設想的稱(chēng)象的好辦法,是因為他善于把平時(shí)已經(jīng)知道的一些常識聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行思考,并靈活地加以運用;感受我們祖先的聰明才智。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
理解課文第四自然段,知道曹沖稱(chēng)象的簡(jiǎn)單科學(xué)道理,知道曹沖能想出好辦法的原因。
教學(xué)準備;
電腦課件生字卡片實(shí)驗儀器
第一課時(shí)
教學(xué)目標:
1、學(xué)會(huì )本課13個(gè)生字,辨析象與像、稱(chēng)與秤的使用,初步學(xué)會(huì )用部首查字法;理解10個(gè)新詞語(yǔ)的意思,知道直才在特定的語(yǔ)句中的作用。
2、能帶著(zhù)課文后的思考題邊看邊想,默讀課文;能復述出曹沖設想的稱(chēng)象的好辦法的具體操作步驟;能有感情地朗讀全文。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習13個(gè)生字,理解課文第三、四自然段。
教學(xué)難點(diǎn):
曹沖稱(chēng)象的具體方法和步驟。
教學(xué)準備:
卡片電腦課件實(shí)驗工具一套
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)揭題、設計問(wèn)題、激發(fā)學(xué)習興趣。
1、談話(huà):同學(xué)們你們誰(shuí)見(jiàn)過(guò)秤?它有什么用?
2、揭題:
、俳裉,我們就來(lái)學(xué)習第6課《稱(chēng)象》
、诔鍪菊n題《稱(chēng)象》質(zhì)疑。
看了這個(gè)題目你想知道那些問(wèn)題?
3、檢查預見(jiàn)情況。
、僬J讀生字②完成作業(yè)題1
二、導向自學(xué)
同學(xué)們根據預習情況,你能告訴大家畫(huà)中誰(shuí)是曹沖、曹操。
1、出示電腦課件畫(huà)面
2、指名學(xué)生介紹兩個(gè)人物
小結:介紹人物時(shí),我們可以根據人物的衣著(zhù)、長(cháng)相、姿態(tài)、動(dòng)作來(lái)介紹,
并把他運用于我們平常的生活和寫(xiě)作。
三、學(xué)習第三、四自然段
過(guò)渡:同學(xué)們看了圖,想知道官員們想出什么辦法稱(chēng)象。曹沖又想出什么辦
法稱(chēng)象呢?請在家一起來(lái)看課文的第三、四自然段。
1、自由讀第三、四自然段,劃出有關(guān)的句子。
2、選把學(xué)習內容,你最想知道誰(shuí)想出的稱(chēng)象方法?(曹沖的`稱(chēng)象辦法。)
3、選學(xué)第四自然段。
、僦该x曹沖說(shuō)的方法。思考:曹沖一共說(shuō)了幾句話(huà)?第一句和后面三句話(huà)
是什么關(guān)系?
、诔鍪倦娔X課件,第四自然段。
、巯胂氩軟_稱(chēng)象的過(guò)程分為幾步?用線(xiàn)劃出表示序號的詞,并用
。標出稱(chēng)象的動(dòng)作詞。
、芊答、填表、完成板書(shū)。
曹沖先趕畫(huà)
再趕裝
然后搬稱(chēng)
、莞鶕鍟(shū)說(shuō)稱(chēng)象的辦法,并校對表格中的內容。
曹沖用什么辦法稱(chēng)出了大象的重量?說(shuō)說(shuō)稱(chēng)象的經(jīng)過(guò)。
人物順序怎么做
曹沖先趕象上船畫(huà)線(xiàn)
再趕象上岸裝石頭
然后搬石頭稱(chēng)石頭
、奚罹坑懻,這個(gè)辦法行嗎?為什么?
曹沖稱(chēng)象教案 篇4
一、教學(xué)目標
1、會(huì )認11個(gè)字,1個(gè)多音字,會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
2、指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。知道曹沖是怎樣稱(chēng)象的。
3、通過(guò)曹沖稱(chēng)象的故事,知道曹沖是一個(gè)聰明、愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子,懂得遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦筋。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、掌握本課生字新詞。會(huì )認11個(gè)字,1個(gè)多音字,會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
2、通過(guò)曹沖稱(chēng)象的故事,懂得遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦筋。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1、掌握“秤、稱(chēng)”兩個(gè)字的讀音。
2、學(xué)會(huì )6個(gè)字的形。
3、從曹沖稱(chēng)象中感悟到聰明來(lái)自于觀(guān)察和思考。
四、教學(xué)準備
1、演示稱(chēng)象過(guò)程的材料。
2、識字、詞語(yǔ)卡片,投影儀。
五、教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
。ㄒ唬┲辈逯行,導入新課。
1、同學(xué)們,你們看見(jiàn)過(guò)秤嗎?秤是干什么用的?板書(shū):稱(chēng)。
2、問(wèn):稱(chēng)什么?誰(shuí)來(lái)稱(chēng)?請大家打開(kāi)課本齊讀31課的課題。
3、板書(shū):曹沖稱(chēng)象
。ǘ├首x課文,隨文識字。
1、自由讀課文,把不認識的字做上記號,想辦法認識它們,記住它們。
2、聽(tīng)課文的朗讀錄音。
通過(guò)聽(tīng)讀你認識了那些字?學(xué)生邊說(shuō),教師邊出示字卡。
稱(chēng)官柱議論底(得)搖歲牽沿裝
3、誰(shuí)會(huì )讀?請你帶著(zhù)大家讀一讀。
4、按自然段的順序讀一遍課文。
5、學(xué)習課文一二自然段。
。1)這頭大象是怎么來(lái)的?從課文中找到相應的部分讀句子。
。2)投影顯示:大象可真大呀!
。3)你認為老師這樣的寫(xiě)法好不好,為什么?
。4)再次投影:大象又高又大,身子像一堵墻,腿像四根柱子。(意圖:通過(guò)讀句子體會(huì )課文語(yǔ)言的具體、形象)
。5)面對著(zhù)這樣一頭又高又大的象,你最想知道什么?
。6)投影出示:這么大的象,到底有多重呢?
朗讀訓練:①讀正確。②讀出想知道重量的心情。
。7)面對曹操的提問(wèn),官員們想出了幾種辦法?
6、學(xué)習課文的第三自然段。
。1)說(shuō)一說(shuō)官員們想出的辦法。
、倏硺(shù)造秤。②宰象割肉。
。2)討論:官員們的辦法行不行?為什么?
指導朗讀:曹操聽(tīng)了直搖頭。
。3)分角色朗讀本段。
。4)曹沖想出了什么辦法呢?
7、學(xué)習課文的第四自然段。
。1)自讀第四自然段:畫(huà)出曹沖說(shuō)的話(huà)。
、冽R讀曹沖說(shuō)的話(huà)。
、谡f(shuō)一說(shuō)曹沖是怎樣稱(chēng)象的。
。2)實(shí)驗演示,加深理解。(可以用課件或實(shí)物進(jìn)行)
8、學(xué)習最后一個(gè)自然段。
。1)指名讀文。
。2)投影出示:他叫人照曹沖說(shuō)的方法去做,果然稱(chēng)出了大象的重量。
你能把“果然”換個(gè)詞嗎?
。3)用提問(wèn)指導朗讀本段:這一年,曹沖多大?(七歲)
七歲的'曹沖就想出了這樣的好辦法,稱(chēng)出了大象的重量。我們應該怎樣讀?
。ㄈ┙處熜〗Y,點(diǎn)悟啟發(fā)。
1、小結:請同學(xué)們看看、想想:曹沖從大臣們的談話(huà)里,得到了那些啟發(fā)?
。1)從宰象中想到:怎樣才能使整體變化為一部分一部分呢?(石頭)
。2)從造大秤中想到:用什么來(lái)代替大秤呢?(船)
。3)從“提不起”中想到:用什么來(lái)托起大象呢?(水)
2、你們喜歡曹沖嗎?為什么?
第二課時(shí)
。ㄒ唬z查復習。
1、讀出會(huì )認字的讀音。自己借助拼音認讀這些字,再把拼音蓋上看看自己還會(huì )讀嗎?全班反饋,出示詞語(yǔ)認讀。
2、正確流利地朗讀課文。
。ǘ⿲(xiě)字指導。
1、復習會(huì )寫(xiě)字字音。
2、出示漢字:和柱誰(shuí)塊歲站
。1)把生字按難易程度分成二類(lèi),分別貼在黑板的兩側,學(xué)生進(jìn)行認字比賽。
誰(shuí)塊站和柱歲
。2)學(xué)習曹沖我最棒!記字形比賽現在開(kāi)始!
。3)第一輪:看誰(shuí)記得準又快。
教師每次出示一個(gè)生字,學(xué)生看清后,教師將字卡放下,學(xué)生在練習本上寫(xiě)出這個(gè)字后,同桌兩個(gè)人互換。教師再次出示字卡,學(xué)生進(jìn)行核對。寫(xiě)對的同學(xué)站起來(lái)說(shuō):嘿!嘿!我最棒。
。4)第二輪:誰(shuí)能一次記住三個(gè)字。
余下的三個(gè)字,學(xué)生自己進(jìn)行字形記憶。然后教師快速出示字卡,閃現字形后,進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)。三個(gè)字都寫(xiě)對的同學(xué)獲得“優(yōu)秀”。
。ㄈ╈柟叹毩。
1、在寫(xiě)字本上練習。
2、讀一讀“我的詞語(yǔ)庫”中的詞語(yǔ)。
3、本課中你還喜歡哪些詞語(yǔ)?摘錄在“我的詞語(yǔ)庫”中。部編版二年級語(yǔ)文上冊《雪孩子》第二課時(shí)教案
第二課時(shí)
一、口語(yǔ)訓練
二、導入新課
1、練習有感情地朗讀課文。
2、回答課后練習題:雪孩子還會(huì )回來(lái)嗎?
小結:一個(gè)多么可愛(ài)的雪孩子啊,他純潔善良,助人為樂(lè ),舍己救人。危急時(shí)刻用自己的生命救出了小兔子,他永遠是我們學(xué)習的榜樣。
三、探究新知
。ㄒ唬┓中〗M自學(xué)生字
1、認字
注意讀準"柴、奔、燒、知"4個(gè)字的字音。 "起、玩、往、覺(jué)、知、化"都可以利用熟字變化來(lái)記憶?梢赃M(jìn)行同音字比較"化—畫(huà),到—到,只—知,還—孩"。
2、寫(xiě)字
寫(xiě)好"唱、輕、誰(shuí)"等。
三、當堂練習
1、完成課后練習,讀讀說(shuō)說(shuō)。
雪孩子變成了…
2、布置作業(yè):
把課文中的故事講給別人聽(tīng)。
四、歸納總結
板書(shū)設計:
曹沖稱(chēng)象教案 篇5
第一課時(shí)
一、直接導入
1、板書(shū)課題,齊讀。質(zhì)疑。
2、“曹”是個(gè)姓氏,我們身邊有沒(méi)有姓“曹”的同學(xué)或者小伙伴。
3、介紹曹操和曹沖兩人物。曹操是魏國的君王,是一個(gè)聰明人,他也是一位大名鼎鼎的英雄。東漢末年著(zhù)名的軍事家、政治家及詩(shī)人。三國時(shí)代魏國的奠基人和主要締造者,死后被追尊為【武帝】。他的父親為曹嵩中常侍(西漢時(shí)皇帝近臣,給事左右,職掌顧問(wèn)應對)大長(cháng)秋(官名,皇后的卿)曹騰的養子。曹操的'早年,曹操年少時(shí)就機警過(guò)人,并通權謀機變,,不規規矩矩地謀生做事。曹沖從小聰明仁愛(ài),與眾不同,深受曹操喜愛(ài)。曹操幾次對群臣夸耀他,有讓他繼嗣的意思。不過(guò)曹沖還未成年就病逝,年僅十三歲。
二、學(xué)習生字
1、范讀,同時(shí)認準字音。
2、請同學(xué)們自己讀課文,讀準字音,讀通句子。
3、認讀生字。
。1)通過(guò)組詞區分“稱(chēng)”和“秤”
。2)區分“里”和“量”。說(shuō)說(shuō)一些東西的重量,明白這個(gè)詞的意思。
4、指名讀課文,看看字音是否讀準。
三、初知大意
自由讀課文,想想課文寫(xiě)了什么?(本文寫(xiě)了曹沖動(dòng)腦筋想辦法稱(chēng)出大象重量的故事。)
四、寫(xiě)生字
曹沖稱(chēng)象教案 篇6
第二課時(shí)
復習導入
1、詞語(yǔ):木柱曹沖官員幾根議論重量,一桿秤砍下畫(huà)線(xiàn)為止
2、想一想,文中講了一件什么事?
精讀課文
第一自然段
自讀,講了一件什么事?(曹操帶領(lǐng)兒子和官員去看人家送給他的一頭大象)
第二自然段
1、第二自然段告訴我們什么?(大象又高又大,官員們在議論大象的重量)
2、文是怎樣描寫(xiě)這頭大象的,用“~~~”畫(huà)出文中的句子。
3、這大象怎么樣?你是從哪些話(huà)中看出它又高又大?這兩個(gè)比喻句把大象的高大寫(xiě)得既生動(dòng)又形象。
4、拓展:
。1)大象又高又大,身子像一堵墻,腿像四根柱子,耳朵像(兩把大扇子),鼻子像(一個(gè)長(cháng)長(cháng)的鉤子),尾巴像(一根小小的辮子)、
。2)彎彎的月亮像()。
紅紅的太陽(yáng)像()。
。ǎ┫瘢ǎ
。3)官員們一邊看一邊議論。
我們一邊唱歌,一邊跳舞
。ǎ┮贿叄ǎ,()一邊()。
5、比一比:
大象有多重呢?
大象到底有多重呢?
第三自然段
1、官員們想出哪些稱(chēng)象的方法?(用有的.…有的…也有的…句式回答)
2、曹操聽(tīng)后態(tài)度怎么樣?為什么直搖頭?(“直搖頭”說(shuō)明曹操的態(tài)度是堅決反對的)
3、比較:曹操聽(tīng)了直搖頭。曹操聽(tīng)了搖頭。
第四自然段
1、想想,這段講什么?
2、默讀自然段,把曹沖說(shuō)的話(huà)畫(huà)下來(lái),并用“△”畫(huà)出稱(chēng)像時(shí)的動(dòng)詞。
3、交流:4些動(dòng)詞準確,具體寫(xiě)出了稱(chēng)像的步驟和方法。
3、用“先…再…然后…最后…”敘述稱(chēng)象的過(guò)程。為什么往船上裝石頭時(shí)候,為什么裝到船下沉到畫(huà)線(xiàn)的地方為止?想一想,和官員們的辦法比,誰(shuí)的辦法更好?為什么?
4、通過(guò)這一自然段的學(xué)習,你覺(jué)得曹沖是一個(gè)怎樣的人?
5、我們應該學(xué)習曹沖什么樣的品質(zhì)?(認真觀(guān)察事物,善于動(dòng)腦筋思考問(wèn)題的品質(zhì))
6、比一比:曹操的兒子曹沖七歲。曹操的兒子曹沖才七歲。
第五自然段
曹操認為曹沖的辦法好不好?從課文中哪句話(huà)看出來(lái)?
總結延伸
如果現在讓你們稱(chēng)這頭象的重量,你們有什么好辦法?
知識鏈接:
大象是陸地上最大的動(dòng)物,現存的大象僅兩種,非洲象和亞洲象。非洲象體型較大,最大的雄象約7噸重,雌雄象都長(cháng)有發(fā)達的象牙;亞洲象略小,最大的體重越5噸,僅雄象才長(cháng)有發(fā)達的象牙。象的鼻子粗大,但能拾取針等細小物件。象的聽(tīng)力很強,能聽(tīng)出森林中的各種聲響。但是它的視力極差,是著(zhù)名的“近視眼”,對靜止不動(dòng)的東西只能看到10米遠,即使活動(dòng)的東西也只能看到30米遠。
板書(shū)設計:
趕象上船
船沉畫(huà)線(xiàn)
裝石畫(huà)線(xiàn)
稱(chēng)石累加
曹沖稱(chēng)象教案 篇7
第二課時(shí)
一、導入(復述故事,引入新課。)
1、通過(guò)上節課的學(xué)習,你學(xué)會(huì )了什么?
2、誰(shuí)能把這個(gè)故事簡(jiǎn)單地給大家講一講。
二、探究新知
討論(讀書(shū)討論,比較稱(chēng)象方法,加深對故事內容的理解。)
1、引導學(xué)生讀1—3自然段。思考:曹操聽(tīng)了大臣們稱(chēng)象的方法為什么"直搖頭"?官員們是怎樣說(shuō)的呢?學(xué)生匯報,師適時(shí)板書(shū):
2、師引導:那么當他這樣說(shuō)的時(shí)候其他人有什么意見(jiàn)呢?曹操呢?曹操聽(tīng)了為什么直搖頭?誰(shuí)能邊說(shuō)邊做動(dòng)作給大家看。(學(xué)著(zhù)搖了一下頭)這叫直搖頭嗎?誰(shuí)再做做看?"直搖頭"說(shuō)是不住地搖頭,表示很不同意。曹操為什么不同意呢?
3、現在請大家試著(zhù)學(xué)官員的口氣讀一讀他們的話(huà)。
這里面有三個(gè)官員說(shuō)話(huà)了,讀誰(shuí)愿意來(lái)當官員學(xué)著(zhù)官員的口氣讀一讀。指名3個(gè)來(lái)讀。
師:其他同學(xué)想不想也來(lái)讀一讀,那么老師提議一、二、三小組分別讀三個(gè)官員的話(huà),第四小組的同學(xué)讀旁白,同意嗎?(分小組讀)
過(guò)渡:七歲的曹沖,聽(tīng)了官員們的議論,邊聽(tīng)邊思考,靈機一動(dòng),計上心來(lái),想出一個(gè)好辦法。曹沖又想出什么辦法呢?
演示(演示稱(chēng)象過(guò)程,體會(huì )曹沖的聰慧。)
1、引導學(xué)生讀4、5自然段,請大家用"xxxx"畫(huà)出表示曹沖做法的語(yǔ)句。
2、課文用幾句話(huà)來(lái)講曹沖的辦法呢?(四句)也就是四個(gè)步驟,現在我們把這四步總結出來(lái):
3、師:曹沖的辦法可真好,想不想當一回小曹沖?老師這兒有一些東西,大家請看(師出示教具)請大家前后桌的同學(xué)一起來(lái)讀他的辦法,合作討論怎樣來(lái)演示這個(gè)辦法,等一下派代表來(lái)演示。
4、師生或生生合作,邊敘述邊利用投影片進(jìn)行演示,曹沖稱(chēng)象的'全過(guò)程,進(jìn)而體會(huì )曹沖的聰慧。(可以多組進(jìn)行,進(jìn)行比賽。從語(yǔ)言表達,操作等方面進(jìn)行評價(jià)。)
5、師:現在你們還有不懂的問(wèn)題嗎?
對學(xué)生提出的不懂問(wèn)題展開(kāi)討論、(可能有下列問(wèn)題,請學(xué)生回答,師點(diǎn)撥)
。1)大象上船后,船為什么下沉?
。2)象上船后,為什么沿著(zhù)水面在船舷上面一條線(xiàn)、
。3)象上岸后,往船上裝石頭,為什么要裝到畫(huà)線(xiàn)的地方、
。4)再讀這一段,說(shuō)說(shuō)曹沖想出的辦法比官員們提辦法好在哪兒?
6、師:我們知道曹沖的辦法是按四個(gè)步驟來(lái)的。那么有誰(shuí)能用:
。◣煱鍟(shū):先……然后……再把……再……)來(lái)說(shuō)一說(shuō)
師:誰(shuí)再來(lái)用其它的自己喜歡的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)曹沖的辦法?
7、提問(wèn):曹操認為曹沖的辦法好不好?從課文中哪句話(huà)看出來(lái)?"果然"一詞什么意思?曹沖是怎樣想出這個(gè)辦法來(lái)的呢?
8、指導朗讀課文,抓住表示稱(chēng)象順序的詞語(yǔ)體會(huì )用詞的準確。
擴展(引發(fā)思考,拓展思維,培養創(chuàng )新精神。)
1、引導學(xué)生思考課后問(wèn)題:還有沒(méi)有更好的辦法來(lái)稱(chēng)象呢?(可以啟發(fā)他們從當時(shí)的情況和現代社會(huì )兩個(gè)方面進(jìn)行思考。)
2、組織學(xué)生討論,發(fā)表各自見(jiàn)解,進(jìn)行互相評價(jià)。
三、歸納總結
現在看來(lái),依靠科技無(wú)窮的力量,稱(chēng)象是件輕而易舉的事,可是在古時(shí)候要想知道大象的重量就困難了。曹沖才7歲就想出了科學(xué)的稱(chēng)象方法,是很了不起的。同學(xué)們平時(shí)在生活中遇到問(wèn)題就應該像曹沖一樣,要多觀(guān)察,多向別人學(xué)習,愛(ài)動(dòng)腦筋,祝你們都成為聰明的孩子。
四、當堂練習
選字填空。
在再象相像
、龠@件事過(guò)幾天()說(shuō)吧!
、诤舆厑(lái)了一頭大()。
、勰悴灰ǎ┧粯迂潱╰ān)玩。
、苣悻F()是一年級的小學(xué)生了吧?
、菖笥阎g應該互()幫忙(bāng máng)。
板書(shū)設計:
稱(chēng)象
官員們曹沖
造秤以船代秤
宰象割塊以石代象
趕象(上船),沿水(畫(huà)線(xiàn))象下(裝石),
稱(chēng)出(重量);
先……然后……再把……再……
教學(xué)反思:
曹沖稱(chēng)象教案 篇8
教學(xué)目標:
1、有主動(dòng)識字的愿望,認識14個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。重點(diǎn)學(xué)會(huì )“船”和“做”,養成觀(guān)察漢字占格的習慣。
2、正確、流利地朗讀課文,能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)曹沖稱(chēng)象的辦法。
3、通過(guò)讀讀比比,初步領(lǐng)會(huì )在句子中恰當地加上一些詞語(yǔ),可以把話(huà)說(shuō)得更加具體、明確、有力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、有主動(dòng)識字的愿望,認識14個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文,能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)曹沖稱(chēng)象的辦法。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)讀、思、述、議、演示、觀(guān)察等學(xué)習活動(dòng),感悟曹沖稱(chēng)象辦法的巧妙之處。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、情境導入,初步感知。
1、設疑導思(PPT出示圖片):同學(xué)們,你們愿意猜謎語(yǔ)嗎?那就猜猜這是什么動(dòng)物?(謎底:大象)
2、自由交流:你覺(jué)得怎樣形容大象?如何知道大象的重量?
3、小結:今天我們學(xué)習一個(gè)古代故事《曹沖稱(chēng)象》(板書(shū)課題,齊讀課題),看看人們是怎樣稱(chēng)大象的。
二、初讀課文,學(xué)習生字。
1、出示自讀要求。
。1)自由朗讀課文,借助拼音,讀準字音,讀通句子。
。2)畫(huà)出生字、詞語(yǔ),多讀幾遍。
2、小組學(xué)習。
。1)組長(cháng)檢查生字讀音。
。2)交流識字方法。
。3)接讀課文。
3、檢查小組學(xué)習情況。
。1)課件出示生字、詞語(yǔ)。
、僦该_(kāi)火車(chē)朗讀,師生正音。
、邶R讀。
、廴サ羝匆衾首x。
。2)朗讀課文。
、俳處煼蹲x,提醒學(xué)生認真聽(tīng),注意生字的讀音。
、谥该肿匀欢卫首x,教師相機指導,要注意字音準確、語(yǔ)言順暢。
4、初步感知課文大意。說(shuō)說(shuō)讀了課文之后,知道了什么。(引導學(xué)生自由說(shuō),幫助學(xué)生提取文本信息,能用自己的話(huà)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。)
5、觀(guān)看《曹沖稱(chēng)象》的視頻,加深印象。
三、識記生字,指導書(shū)寫(xiě)
1、引導學(xué)生運用學(xué)過(guò)的方法自主認字,說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認識的,是從什么渠道或通過(guò)什么方法認識的(出示會(huì )寫(xiě)的字的謎語(yǔ),讓學(xué)生猜。)。
2、指導書(shū)寫(xiě)。
。1)課件出示“稱(chēng)、做、站、秤、柱、桿、船、底、然、歲”。
。2)觀(guān)察字的'結構,說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn),以及每一筆在田字格中的位置。
3、打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”,教學(xué)生字。
預設:
“歲”的山子頭向右上傾斜,撇從豎中線(xiàn)起筆,要寫(xiě)得舒展、到位。
“桿”是左右結構的字,最后一筆豎要直。
根據謎語(yǔ)識記生字:不著(zhù)地,不騰空,高高一座樓,造在水當中。(船)
出示字謎:故人來(lái)相會(huì )。(做)
。3)教師范寫(xiě),引導學(xué)生邊觀(guān)察邊書(shū)空,注意筆順。
。4)學(xué)生在田字格里描紅并仿寫(xiě),教師提醒寫(xiě)字姿勢。
4、鞏固生字:抄寫(xiě)今天學(xué)的10個(gè)生字。
四、鞏固練習
打開(kāi)“基礎訓練—《曹沖稱(chēng)象》”,一起來(lái)闖關(guān)吧!
曹沖稱(chēng)象教案 篇9
活動(dòng)目標:
1、能較合理的想象,分析故事情節,進(jìn)一步理解故事內容。
2、初步感受中國的歷史故事,并引導幼兒懂得遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋。
3、通過(guò)閱讀,理解故事情節。
4、通過(guò)視聽(tīng)講結合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。
活動(dòng)準備:
故事視頻等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導入
畫(huà)大象引出本次活動(dòng)內容。(畫(huà)個(gè)大圓做身子,畫(huà)個(gè)小圓做腦袋,畫(huà)兩根粗的樹(shù)干做大腿,畫(huà)一根長(cháng)的樹(shù)干做鼻子,畫(huà)兩張樹(shù)葉做耳朵,畫(huà)兩根尖尖的.樹(shù)枝做牙齒,最后畫(huà)上尾巴。)
二、教師分段講述故事,幼兒邊聽(tīng)邊猜邊議曹沖稱(chēng)象的方法
1、講故事,從開(kāi)頭至“我有辦法!
問(wèn)題:“曹沖會(huì )想出什么辦法來(lái)稱(chēng)象?”
2、教師繼續講故事至“在船幫上齊水面上畫(huà)一道記號!
問(wèn)題:“曹沖為什么要在船幫齊水面的地方畫(huà)一道記號?曹沖接下來(lái)會(huì )做什么呢?”
3、教師繼續講故事至“曹沖看見(jiàn)船幫上的記號齊了水面,就叫人把石頭一擔一擔地挑下來(lái)!
問(wèn)題:“曹沖為什么要往船上倒石頭?”
4、教師講故事至結尾。
。1)討論:“為什么說(shuō)曹沖是一個(gè)聰明的孩子?”
。2)給故事取題目。
三、完整欣賞故事,進(jìn)一步理解故事的內容
延伸活動(dòng):
這是一個(gè)歷史故事,也是一個(gè)智慧故事。這個(gè)故事在我們幼兒園的樓梯上也有圖片,其實(shí)在幼兒園還有很多關(guān)于民間的故事,小朋友也可以叫你爸爸媽媽講給你聽(tīng)聽(tīng)。你們還可以請你的爸爸媽媽講講你自己的聰明故事,好嗎?
課后反思:
為了更好的開(kāi)展課題研究,我們在走廊、樓梯都張貼了我們老師自己畫(huà)的民間故事連環(huán)畫(huà),加深幼兒對民間故事的理解!恫軟_稱(chēng)象》這是個(gè)智力故事,在設計的時(shí)候困惑很多,因為問(wèn)題很難提煉,稱(chēng)象的方法怎樣才能用幼兒能理解的語(yǔ)言來(lái)表述。但在上的時(shí)候孩子們已經(jīng)對故事有所了解,一個(gè)問(wèn)題拋下去幼兒馬上就回答出來(lái)了,所以就沒(méi)有了猜測的機會(huì )。整節課用時(shí)較短,而且我只用了視頻,在分段理解故事時(shí)還是用PPT比較好,最后完整欣賞時(shí)用視頻。雖然課堂效果沒(méi)有預計的那么好,但對于自己來(lái)說(shuō)也是一次新的嘗試,在選材——設計——試教中自己獲得寶貴的經(jīng)驗。
曹沖稱(chēng)象教案 篇10
【內容簡(jiǎn)析】
本篇課文講的是古時(shí)候的一個(gè)故事。有人送了一頭大象給曹操,曹操讓人們想辦法把大象稱(chēng)一稱(chēng),最后曹操七歲的兒子曹沖想出了一個(gè)妙計,稱(chēng)出了大象的重量。
【設計理念】
本文設計意在通過(guò)朗讀了解人物性格特點(diǎn),懂得當一個(gè)問(wèn)題從習慣的角度無(wú)法解決時(shí),應換一個(gè)角度去尋求辦法,培養學(xué)生平時(shí)多觀(guān)察、多動(dòng)腦筋的好習慣。
【教學(xué)目標】
1、比鮮11個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、閉確、流利、有感情地朗讀課文。
3、毖習曹沖善于觀(guān)察、愛(ài)動(dòng)腦筋的好品質(zhì)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
朗讀課文,理解曹沖說(shuō)的話(huà);學(xué)習曹沖平時(shí)多觀(guān)察、遇事多動(dòng)腦筋的`好品質(zhì)。
【教具準備】
掛圖、塑料船(實(shí)驗用)、水、水桶、石子、尺子、天平或桿秤。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、講故事,引入新課
1、碧富埃引入故事。
2、笨垂彝跡講課文故事。(大意:古時(shí)候,有人給曹操送了一頭大象,曹操讓人們想辦法稱(chēng)一稱(chēng)大象有多重。最后他七歲的兒子想出了一個(gè)好辦法。)同學(xué)們想知道這是一個(gè)什么好辦法嗎?
3、卑迨榭翁猓讀題,學(xué)習“稱(chēng)”字,掌握讀音,理解意思。
二、初讀課文,整體感知
1、弊雜啥量撾模注意讀準字音,畫(huà)出生字新詞。
2、蓖桌互相讀生字,糾正讀音,注意讀準前鼻音、后鼻音。
3、苯淌檢查讀音,指導讀準“稱(chēng)、秤、量、曹”等字音。
4、弊雜啥量撾模找一找課文共有幾個(gè)自然段,想一想課文寫(xiě)了一件什么事。
三、細讀課文,感悟內容
1、弊雜啥量撾模邊讀邊想“有人給曹操送了一頭怎樣的大象”。找出有關(guān)自然段讀一讀。
2、憊僭泵且槁圩乓桓鍪裁次侍?相恢笇Ю斫狻暗降住。
3、敝傅祭識戀1、2自然段,重點(diǎn)讀好描寫(xiě)大象的句子和表現官員們疑問(wèn)的句子。
四、小結內容,匯報收獲
這節課你有什么收獲?
五、布置作業(yè)
課后認真朗讀課文,提出自己不明白的問(wèn)題。
第二課時(shí)
一、復習引入
1、備聰埃荷轄誑甕學(xué)們已初讀了課文。誰(shuí)知道課文寫(xiě)了一件什么事?
2、憊渡:人們想出哪些辦法來(lái)稱(chēng)象?
二、細讀,感悟課文
1、弊雜啥量撾模結合插圖,邊讀邊想:官員們提出了什么辦法?曹沖想出了什么辦法?找到有關(guān)自然段,多讀幾遍,畫(huà)出有關(guān)句子。
2、蓖桌交流,互讀。
3、毖生匯報,讀出所畫(huà)句子。
4、倍戀3自然段,思考:曹操聽(tīng)了官員們的稱(chēng)象辦法,為什么直搖頭?引導學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作理解“直搖頭”。
5、倍戀4自然段。你讀懂了什么?
6、斃∽樘致郟
1)比較官員們的辦法和曹沖的辦法,說(shuō)一說(shuō):誰(shuí)的辦法好?好在哪里?
2)曹沖稱(chēng)象的辦法分幾步?
7、斃∽榛惚ǎ朗讀文段,做實(shí)驗:演示曹沖稱(chēng)象的過(guò)程。
8、敝傅祭識戀諶、四自然段。讀第四自然段時(shí),抓住“才”“先、再、然后”等詞語(yǔ)理解文段內容,體會(huì )曹沖遇事動(dòng)腦筋、積極思考問(wèn)題的好品質(zhì)。
9、彼伎跡翰艸宄葡蟮陌旆ê寐穡克是怎樣想出這個(gè)辦法的?引導學(xué)生理解:第一,曹沖認真聽(tīng)別人議論,從中受到啟發(fā);第二,最主要的是他平時(shí)注意觀(guān)察、善于開(kāi)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題。
10、敝室墑湍選
11弊雜衫識戀5自然段,相機指導理解“果然”以及曹操為什么微笑著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)頭。
三、朗讀積累
1、庇懈星櫚乩識量撾摹
2、閉抄你喜歡的詞語(yǔ)。
3、備聰按視鎩
4、庇謾跋取…再……然后”說(shuō)句子,寫(xiě)句子。
四、指導書(shū)寫(xiě)
重點(diǎn)指導“議、論、官”等難寫(xiě)的幾個(gè)生字。
五、總結全文
你喜歡曹沖嗎?用一句話(huà)來(lái)夸一夸他。
六、拓展延伸
如果讓你稱(chēng)象,你還能想出什么辦法?
七、布置作業(yè)
1、卑壓適陸哺家人或朋友聽(tīng)。
2、輩檎矣泄乩史人物曹操的資料。
八、課外實(shí)踐
在生活中你遇到了什么難題?你是怎樣想辦法解決的?
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