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三年級下冊語(yǔ)文南轅北轍教學(xué)設計

時(shí)間:2024-08-29 09:51:04 小學(xué)知識 我要投稿
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人教版三年級下冊語(yǔ)文南轅北轍教學(xué)設計

  《南轅北轍》是一則寓言故事,講的是一個(gè)人想到南方去,而他所走的路卻是朝向北方。下面是小編整理的關(guān)于南轅北轍教學(xué)設計,歡迎大家參考!

人教版三年級下冊語(yǔ)文南轅北轍教學(xué)設計

  教材分析:

  人們用“南轅北轍”這句成語(yǔ),來(lái)比喻行動(dòng)與目的相反。學(xué)習這則寓言故事的目的主要是讓學(xué)生了解寓言表達上的特點(diǎn),把握故事內容,結合生活實(shí)際體會(huì )故事蘊涵的道理,同時(shí),增加學(xué)生對傳統文化的積累,引導他們喜歡寓言,學(xué)習讀懂寓言的方法。

  教學(xué)目標:

  1、會(huì )寫(xiě)“盤(pán)纏、硬”,理解“盤(pán)纏、把式”等詞。

  2、朗讀課文,理解課文內容,能用自己的話(huà)講這則寓言故事。

  3、在理解故事內容的基礎上,理解故事寓意。

  教學(xué)重難點(diǎn):在理解寓言?xún)热莸幕A上,理解寓意。

  教學(xué)準備:課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 解題。

  師:同學(xué)們,這節課我們學(xué)習一則新的寓言故事——《南轅北轍》。(板書(shū)齊讀課題)

  1、解題:認識“轅、轍”.

  師:請學(xué)生觀(guān)察字形,你知道了什么?(都帶車(chē)字旁)“轅”是車(chē)前駕牲口的兩根長(cháng)木頭。當車(chē)往南走時(shí),轅就會(huì )指向南方,(板書(shū):南)。而當車(chē)往北走的時(shí)候,車(chē)轍就會(huì )伸向北方。(板書(shū):北)。“轍”車(chē)輪走過(guò)的痕跡,指道路。“南轅北轍”要去的方向是南方,車(chē)子卻朝北走。比喻行動(dòng)和目的相反。

  二、 初讀故事,解決字詞問(wèn)題

  a還有哪個(gè)詞不理解?請其他學(xué)生當小老師幫助理解——盤(pán)纏、把式”等詞。

  “盤(pán)纏”——

  “好把式”——其他學(xué)生也不理解,教師及時(shí)引導:”把式”在這個(gè)故事中指的是趕車(chē)的人,

  文中說(shuō)“我的車(chē)夫是個(gè)好把式”這個(gè)好把式是什么意思好車(chē)夫。

  三、 精讀課文,感悟寓意。

  教師:故事的內容我們能用故事中的哪段話(huà)來(lái)概括?指名回答。(故事的最后一段話(huà))

  1、課件出示重點(diǎn)句:“楚國在南邊,他硬要往北邊走。”

  學(xué)生自由讀,并根據這句話(huà)談讀出了什么。

  生1:我知道了楚國在南邊,他硬要往北走。

  師:也就是他的目的地與行走的方向相反。(貼楚國的圖片)誰(shuí)能幫我貼出馬車(chē)行走的方向?指名貼馬車(chē)圖。

  師:是相反嗎?生:是(師在兩幅圖的下面板書(shū):相反)

  師:從這一句,你知道了坐車(chē)人是個(gè)怎樣的人?(很固執。很愚蠢。)

  師:自己行走的方向跟目的地是相反的,他還硬要這樣做,他真的這樣愚蠢嗎?他有沒(méi)有自己的理由呢?

  2、生自由讀書(shū),找找坐車(chē)人的理由。

  課件出示:

  楚國在南邊,你怎么往北走呀? 沒(méi)關(guān)系,我的馬跑得快。

  馬跑得越快,離楚國不是越遠了嗎?沒(méi)關(guān)系,我的車(chē)夫是個(gè)好把式!

  那你哪一天才能到楚國呀!沒(méi)關(guān)系,不怕時(shí)間久,我帶的盤(pán)纏多。

  學(xué)生自己讀,邊讀邊琢磨:朋友是怎么問(wèn)話(huà)的,坐車(chē)人又是怎樣回答的?

  3、請兩名同學(xué)上臺來(lái)表演,一人扮演坐車(chē)人,一人扮演朋友,教師幫助敘述。在兩名同學(xué)讀的過(guò)程中,教師對不同人物的語(yǔ)氣進(jìn)行有針對性的指導。

  師:坐車(chē)人自認為有了這些優(yōu)越的條件就一定能到楚國,那么,他到底能不能到呢?

  5、課件出示:(他的馬越好,趕車(chē)的本領(lǐng)越大,帶的盤(pán)纏越多,就越到不了楚國。)——學(xué)生齊讀。

  6、面對坐車(chē)人,你想說(shuō)些什么?指名回答。

  四、播放歷史故事《南轅北轍》,升華認識與感受。

  教師:早在2300年前,魏國的大臣季梁就用這個(gè)南轅北轍的故事勸說(shuō)魏王打消了企圖依靠武力攻占趙國的念頭,想不想看看?

  1、欣賞故事《南轅北轍》,了解整個(gè)故事的歷史背景。

  師:魏王是個(gè)聰明人,當他聽(tīng)了南轅北轍的故事,明白了其中的道理,立刻接受了季梁的勸告。其實(shí),別說(shuō)在2300年前,就是現在,我們身邊還經(jīng)常有人犯南轅北轍的錯誤,想想你見(jiàn)過(guò)嗎?

  2、引導學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談見(jiàn)過(guò)的《南轅北轍》現象。

  3、師提出當前學(xué)生在學(xué)習中存在的《南轅北轍》現象,并提出希望與建議。(個(gè)別學(xué)生不愿努力,卻期盼著(zhù)通過(guò)抄襲達到提高成績(jì)的目的)。

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