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植物媽媽有辦法教學(xué)設計
教學(xué)實(shí)踐中，課堂提問(wèn)浮淺隨意、瑣碎甚至無(wú)效，不能激發(fā)興趣，啟發(fā)思維，引發(fā)爭議，闡發(fā)觀(guān)點(diǎn)，形成學(xué)生良好的思維品質(zhì)，這就需要正確的理論性的指導。以下是關(guān)于植物媽媽有辦法教學(xué)設計，希望大家認真閱讀!
【教材簡(jiǎn)析】
《植物媽媽有辦法》一課采用韻文的形式，運用比喻和擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語(yǔ)言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。因此，在教學(xué)本課時(shí)，老師要創(chuàng )設師生合作互動(dòng)、生生之間互助互學(xué)的生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，在師生合作互動(dòng)的學(xué)習活動(dòng)中，讓學(xué)生獲得科學(xué)知識，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。
【教學(xué)目標】
1.會(huì )認“旅、蒲、降”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“已、甲”等10個(gè)字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.在引導學(xué)生觀(guān)察大自然，朗讀課文的過(guò)程中，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和欲望。
【課前準備】
1.教師準備：多媒體課件。
2.學(xué)生準備：了解植物傳播種子的辦法。
【課時(shí)安排】2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課
1.同學(xué)們，千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著(zhù)美麗的大自然，裝扮著(zhù)我們的生活。植物王國的奇
事，也十分有趣。那么，植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長(cháng)、繁殖，讓綠色鋪滿(mǎn)大地的呢?讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會(huì )找到問(wèn)題的答案。
2.板書(shū)課題，齊讀。
二、初讀課文，整體感知
1.教師范讀課文。學(xué)生聽(tīng)讀課文后討論：你從這篇課文中知道了什么?
2.學(xué)生自讀課文。
(1)請學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。
(2)同桌兩人輪流讀課文，達到讀得正確、讀得流利的，由小組長(cháng)為他打上“☆”，沒(méi)有達到要求的，再把課文多讀幾遍。
3.認讀生字詞
個(gè)人讀、指名讀、齊讀，讀準“得”的字音。
4.識記生字
“紛、識”都可以用熟字加偏旁的方法識記。
“娃、洼” 用換偏旁的方法識字。
重點(diǎn)指導“旅、降、乘”三個(gè)字的識記方法。
旅：組詞的方法記憶，旅行、旅館
降：組詞的方法記憶，降落、下降
乘可以用“禾”字中間一個(gè)“北”字的拆字法記憶。
三、指導書(shū)寫(xiě)
1.指導觀(guān)察。要把“已、甲、豆、識、紛”這5個(gè)字寫(xiě)美觀(guān)，必須注意什么?
2.教師范寫(xiě)，指導
“已”與“己”的區別。
“甲”與“由”、“申”的區別。
3.學(xué)生描紅練寫(xiě)。
4.展示優(yōu)秀作業(yè)。
四、作業(yè)
1.讀生字詞，朗讀課文。
2.書(shū)寫(xiě)生字和組詞。
第二課時(shí)
一、復習導入
1.開(kāi)會(huì )車(chē)認讀生字詞。
2.學(xué)生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么?
3.課堂交流，匯報自學(xué)成果。
引導學(xué)生用“讀了課文，我知道了 ”句式匯報自學(xué)的成果。(如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法;我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法……)
二、研讀課文，探究感悟
1.你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里?
2.全班交流，教師相機點(diǎn)撥，引導探究和感悟：(學(xué)生說(shuō)哪種植物，就講讀哪一節)
(1)當學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒲公英媽媽最聰明……”時(shí)：
�、僬f(shuō)到這里，你有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎?
生質(zhì)疑：“降落傘”到底指什么?“乘著(zhù)風(fēng)”是什么意思?(適當討論。)
�、谧屛覀円黄鹑タ纯�“降落傘”是什么，“乘著(zhù)風(fēng)”又是什么感覺(jué)。(播放課件：蒲公英傳播種子的全過(guò)程，教師配解說(shuō))
�、勰阌X(jué)得這情景美嗎?請和同桌一起有感情的把這一節練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節。
學(xué)生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。
(2)當學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒼耳媽媽最聰明……”時(shí)：
�、僮屛覀內タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的?(播放課件：蒼耳傳播種子的全過(guò)程，教師配解說(shuō))看了動(dòng)畫(huà)后，你想知道些什么?
生質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的?怎樣掛住動(dòng)物的皮毛的?
�、谥该x這一節，談讀法——誰(shuí)有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰(shuí)的讀法，評一評——帶著(zhù)自己的理解齊讀。
(3)當學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得豌豆媽媽最聰明……”時(shí)：
�、倌阕钕矚g這一節中的哪句話(huà)?說(shuō)說(shuō)怎樣讀好它。(指名讀、說(shuō)，指導感悟要點(diǎn)：“啪的一聲”、“炸開(kāi)”、“蹦著(zhù)跳著(zhù)”)指名再讀，說(shuō)說(shuō)讀出了一種什么感覺(jué)?(談感悟，齊讀句子)
�、谧屛覀円黄鹑タ纯赐愣雇尥拊鯓与x開(kāi)媽媽的?(播放
課件：豌豆傳播種子的全過(guò)程，教師配解說(shuō))
�、弁瑢W(xué)們，你們出去旅行高興嗎?我們把自己想象成小豌豆，誰(shuí)來(lái)讀讀這一節?
指名讀——點(diǎn)評——再指名讀——愿意讀的起立齊讀。
3.小結：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?(板書(shū)：風(fēng)、動(dòng)物、太陽(yáng))
4.植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢?自由讀第5節，邊讀邊想：從這一節中你知道了什么?
三、拓展延伸
1.植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法?
(如椰子樹(shù)利用自己的位置優(yōu)勢，果實(shí)成熟后靠流動(dòng)的海水傳播種子;柳樹(shù)的柳絮也是靠風(fēng)來(lái)傳播的……)
2.植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩(shī)可以再寫(xiě)長(cháng)一點(diǎn)，你能照著(zhù)第2、3、4小節的格式自己寫(xiě)一段詩(shī)嗎?
柳樹(shù)媽媽準備了降落傘，
把它送給自己的娃娃，
只要有風(fēng)輕輕一吹，
孩子們就乘著(zhù)風(fēng)紛紛出發(fā)。
鳳仙花媽媽很聰明，
它給孩子穿上一件容易破的衣裳，
小朋友用手一碰，
孩子們就蹦著(zhù)跳著(zhù)離開(kāi)媽媽。
椰子樹(shù)媽媽有辦法，
它把家安在大海邊，
只要孩子成熟了落下來(lái)，
就能跟著(zhù)海水到岸邊發(fā)芽。
櫻桃媽媽給孩子穿上了漂亮的衣服，
小鳥(niǎo)喜歡它吃下它，
一拉出糞便，
小櫻桃種子就在地里發(fā)芽啦!
3.小結歸納：植物王國千姿百態(tài)，植物王國趣事多多，希望你做細心的孩子，做有心人，你就會(huì )在大自然的懷抱里發(fā)現更有趣的事物和現象，得到更多的樂(lè )趣。
四、指導背誦
1.自己練習背誦
2.同桌互相背誦。
五、指導書(shū)寫(xiě)
1.指導觀(guān)察。寫(xiě)好這些字必須注意什么?
2.教師范寫(xiě)，指導
3.學(xué)生描紅練寫(xiě)。
4.展示優(yōu)秀作業(yè)。
六、作業(yè)
1.書(shū)寫(xiě)生字和組詞。
2.做同步訓練。
3.把課文背給家長(cháng)聽(tīng)。
4.課下繼續了解植物傳播種子的方法。
板書(shū)設計
3 植物媽媽有辦法
蒲公英 降落傘 風(fēng)
蒼耳 鎧甲 動(dòng)物
豌豆 豆莢 太陽(yáng)
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