形象設計專(zhuān)業(yè)知識

　　引導語(yǔ)：形象設計師一是從美容、化妝、服裝設計等其他類(lèi)職業(yè)中衍生而來(lái)，是現階段形象設計專(zhuān)業(yè)的杰出代表，從業(yè)余到專(zhuān)業(yè)，從擅長(cháng)一門(mén)到注重整體，從整體風(fēng)格上為顧客打造最適合個(gè)人的外在形象。以下是由小編為大家整理的一些關(guān)于形象設計的內容，希望大家喜歡!

　　形象設計專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介

　　莎士比亞曾說(shuō)過(guò)“即使我們沉默不語(yǔ)，我們的服飾與體態(tài)也會(huì )泄露我們過(guò)去的經(jīng)歷”。美麗的形象離不開(kāi)設計，現階段人們對自我形象的關(guān)注度代表著(zhù)一個(gè)國家和民族的經(jīng)濟實(shí)力及文明素養的發(fā)展水平。隨著(zhù)我國經(jīng)濟水平穩步提高，人們參與的社會(huì )活動(dòng)越來(lái)越豐富，而第一印象的形成往往是由視覺(jué)形象來(lái)完成的。如何用得體、悅目的形象來(lái)表達自身優(yōu)秀的內在素養，是很多人都面臨的問(wèn)題。因而，市場(chǎng)在呼喚具有較高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的人才來(lái)提升國人的形象力。

　　目標顧客包括模特、公關(guān)等擁有社交需求的人群和廣大愛(ài)美人士。從我國人物形象設計行業(yè)現狀來(lái)看，多年來(lái)我國人物形象設計行業(yè)只有影視人物造型、舞臺人物造型、電視節目主持人等人物形象設計。而生活人物形象設計、職業(yè)人物形象設計領(lǐng)域還處于起步階段。由于人們對人物形象個(gè)性設計的需求不斷攀升以及人們對人物形象設計的個(gè)性化、多層次需求，使得人物形象設計已成為一種流行文化，被人們普遍認同和接受。

　　世界權威色彩形象顧問(wèn)機構colour me beautiful(簡(jiǎn)稱(chēng)CMB)是最專(zhuān)業(yè)權威的形象設計師機構，形象設計師從業(yè)者都以能擁有CMB的顧問(wèn)資格為榮。祺馨色彩是CMB中國的總部，劉紀輝是CMB亞洲首席色彩形象顧問(wèn)。

　　形象設計專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)

　　一、 走培養應用型、技能型人才之路

　　高校畢業(yè)生尤其是高職畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題已引起全社會(huì )的普遍關(guān)注。當前的現實(shí)情況是, 一方面高職畢業(yè)生就業(yè)難, 另一方面用人單位所需的應用型、技能型人才嚴重缺乏。這種矛盾的現象, 說(shuō)明目前我國高職教育的人才培養工作與就業(yè)市場(chǎng)嚴重脫節, 這種脫節制約了高職教育的發(fā)展。

　　針對就業(yè)的嚴峻形勢, 本專(zhuān)業(yè)始終把人才培養質(zhì)量放在首位, 以市場(chǎng)和就業(yè)為導向, 深化教育教學(xué)改革, 積極推進(jìn)職業(yè)資格鑒定, 形成了招生、培養、就業(yè)的良好機制, 取得了較好的效果。

　　二、人才培養模式突出實(shí)用性

　　致力于培養適應當代人物形象設計人才需求的應用型人才，培養計劃中，首先以素質(zhì)為基礎，培養學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其能夠適應未來(lái)的社會(huì )競爭。為此畢業(yè)生可獲得以下幾方面的知識和能力：

　�、僬莆杖宋镄蜗笤O計創(chuàng )作的專(zhuān)業(yè)技能和技法，具有獨立進(jìn)行人物形象設計實(shí)踐的基本能力;

　�、谡莆彰廊�、護膚的專(zhuān)業(yè)理論及技能;

　�、塾休^敏感的時(shí)尚流行感覺(jué)和較強的時(shí)尚分析、判斷能力;

　�、苁煜ふ莆栈瘖y品營(yíng)銷(xiāo)、市場(chǎng)推廣的基本理論及方法;

　�、蕹醪秸莆找婚T(mén)外語(yǔ)、能較順利地閱讀本專(zhuān)業(yè)的外文書(shū)刊。

　　對學(xué)生除嚴格的技能訓練, 科學(xué)的講解理論外, 加以職業(yè)道德、創(chuàng )新意識、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等多學(xué)科、多層次的培養, 使學(xué)生達到學(xué)有所用, 學(xué)即能用的目標, 是人物形象設計教學(xué)應達到的最基本的目標。

　　形象設計專(zhuān)業(yè)

　　三、 確立教學(xué)內容、教學(xué)方法五原則

　　1、生活化而非創(chuàng )意化

　　人物形象設計的服務(wù)對象是人, 人物形象設計教學(xué)一定要緊密地與社會(huì )生活相結合, 引導學(xué)生關(guān)心生活、熱愛(ài)生活。了解社會(huì )各階層人物的角色特性、生活習慣、興趣愛(ài)好、思想情感以及在社會(huì )交往中待人處世的態(tài)度, 有了這種生活的積累, 才能夠更好地幫助學(xué)生結合人物的個(gè)性特點(diǎn), 進(jìn)行整體人物形象設計。各方面的生活積累越多、越豐富, 塑造的人物形象才能越生動(dòng)、越深刻。在教學(xué)上, 應讓學(xué)生掌握表現生活中人物形象的本領(lǐng)。如果在人物形象設計教學(xué)上, 一味地追求創(chuàng )意性, 以不適當的夸張變形、奇異怪誕的造型為教學(xué)內容, 會(huì )使學(xué)生在以后的人物形象設計工作上走入歧路。

　　2、注重基礎, 不求表面化

　　在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中, 教師要通過(guò)儀容、儀態(tài)、儀表等綜合性訓練, 使學(xué)生懂得人物造型的基本原理, 熟練掌握人物造型的基本規律, 為人物形象設計打下扎實(shí)的基礎。例如在服飾裝扮教學(xué)中, 不能孤立地只從服飾裝扮的角度上講, 應結合服裝設計學(xué)、材料學(xué)、色彩學(xué)、服裝美學(xué)、服裝結構學(xué)、發(fā)型化妝、禮儀規范等, 讓學(xué)生深入研究, 準確掌握服裝的款式、材料特點(diǎn)、整體關(guān)系及色彩搭配規律, 要求學(xué)生反復練習, 以提高服裝審美和服飾搭配的能力。并且對各種不同的體形特點(diǎn), 運用視錯覺(jué)原理和形式美法則, 結合角色實(shí)際,把握和突出不同角色形象所具有的獨特魅力點(diǎn), 塑造出符合角色實(shí)際的人物形象來(lái)。學(xué)生只有具備了扎實(shí)的基本功后, 再進(jìn)入造型設計階段, 才可能創(chuàng )造出完美的形象, 從而擺脫掉人物造型中那種花哨熱鬧, 只講表面效果, 而無(wú)形式美感、空洞乏味的形象。

　　3、規律性而非經(jīng)驗性

　　人物形象設計是一門(mén)視覺(jué)藝術(shù), 在形象塑造上, 有其自身的科學(xué)性和規律性。在教學(xué)中, 教師對基本概念、基本規律、基本技法乃至工具及用品的使用等方面, 要進(jìn)行深入的講授。學(xué)生可以在掌握其要領(lǐng)和規律的基礎上, 進(jìn)一步消化理解,自由、靈活地發(fā)揮創(chuàng )造性。在教學(xué)工作中, 有些教師積累了大量的經(jīng)驗, 這是非常寶貴的, 但是, 如果過(guò)多地強調經(jīng)驗,忽視基礎教學(xué), 將會(huì )使學(xué)生受到某種經(jīng)驗的局限, 而裹足不前, 不利于學(xué)生想象力、創(chuàng )造力的發(fā)揮。

　　4、技術(shù)型向創(chuàng )造型發(fā)展

　　培養學(xué)生學(xué)會(huì )較強的技能、技巧, 嫻熟的技術(shù), 是實(shí)現整體人物形象設計的基礎。在教學(xué)上, 應當加強這一方面內容的訓練, 不容忽視。但是, 教育不能只停留或滿(mǎn)足于這一點(diǎn), 人物形象設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)的最終目的是通過(guò)整體人物形象設計創(chuàng )作課,來(lái)引導啟發(fā)學(xué)生增強創(chuàng )造意識。 只有向創(chuàng )造型發(fā)展, 才能成為時(shí)代需要的思維敏捷的創(chuàng )造型人物形象設計人才。因此, 在課堂教學(xué)和專(zhuān)業(yè)實(shí)習中引導學(xué)生通過(guò)舉一反三來(lái)確定創(chuàng )作題目。把人物形象設計的一般規律和學(xué)生的創(chuàng )造力有機地結合起來(lái), 讓他們大膽地去展開(kāi)想象, 充分發(fā)揮創(chuàng )造潛能, 使學(xué)生取得顯著(zhù)的學(xué)習效果。

　　5、局部型向整體型發(fā)展

　　人物形象設計中的化妝、發(fā)型、服裝、儀態(tài)都不是簡(jiǎn)單、孤立存在的, 是多方面有機的結合, 是由內向外的整體創(chuàng )造。比如化妝,既要考慮被設計者的臉形五官, 也要從整體出發(fā), 結合人物的個(gè)性氣質(zhì)、身分、服裝、環(huán)境等條件來(lái)塑造,不可能在局部進(jìn)行。因此, 在教學(xué)上, 我們特別注重課程內容的整體性。只有根據人物形象設計專(zhuān)業(yè)的實(shí)際, 在教學(xué)上注重引導學(xué)生的全面發(fā)展, 在課程安排上注重基礎課、專(zhuān)業(yè)課、修養課以及設計創(chuàng )作課的有機結合, 并通過(guò)不斷的教學(xué)實(shí)踐, 教學(xué)總結, 才能取得良好的教學(xué)效果。

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