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演講語(yǔ)句停頓時(shí)該怎么處理
對于一個(gè)演講者來(lái)說(shuō)，能夠適當的停頓是一項重要的技能。你在暫停的時(shí)候，聽(tīng)眾會(huì )回想你的觀(guān)點(diǎn)和內容，如果你只是一味地講、講、講，他們就沒(méi)有時(shí)間去消化你的話(huà)，也不會(huì )記住你的觀(guān)點(diǎn)。要成為一個(gè)成功的演講者，就應該準確掌握停頓的藝術(shù)。以下是小編精心整理的演講語(yǔ)句停頓時(shí)該怎么處理，歡迎大家分享。
開(kāi)口講話(huà)前停頓
片刻開(kāi)始演講前，先停頓幾秒鐘，靜靜地掃視一下全場(chǎng)聽(tīng)眾。大多數演講家都會(huì )在主持人介紹完后，同其握握手，隨之就立馬開(kāi)始演講。他們覺(jué)得沉默是一件很尷尬的事。如果主持人介紹完后你就立馬上臺講話(huà)，這就好比你偶遇一個(gè)朋友，連聲招呼都不打，就開(kāi)始聊天。
所以，上臺后，3—7秒內先不要說(shuō)話(huà)。只需靜靜地看著(zhù)聽(tīng)眾，對他們的到來(lái)表示謝意，之后再開(kāi)始你的演講。在公眾演講中，這個(gè)停頓，就像日常生活里“嗨！”這句招呼語(yǔ)�！�
停頓同樣可以表現出你的自信心，還能吸引聽(tīng)眾的注意。大家會(huì )停下手頭的事，也不會(huì )再交談，轉而專(zhuān)心聽(tīng)你的演講。因為在聽(tīng)眾看來(lái)若是某位演講家在臺上沉默，定是不同尋常。不尋常的事情總能引起人們特別注意。
講要點(diǎn)前稍作停頓
講要點(diǎn)前稍作停頓。在這段時(shí)間里，聽(tīng)眾會(huì )回想你前面說(shuō)過(guò)的話(huà)，而在做出鏗鏘有力的陳述后，仍要保持靜立姿態(tài)，別做任何動(dòng)作，否則你的話(huà)就會(huì )失去效力。
當故事里的某一角色對另一角色的言行有所回應時(shí)，停頓一會(huì )
記住，當你故事里的某個(gè)角色對其他角色言行有所回應時(shí)，他們的反應首先會(huì )表現在情緒上，然后進(jìn)入情緒醞釀期，并最終爆發(fā)，而這種情緒會(huì )繼續保持。情緒的醞釀需要時(shí)間，所以這時(shí)候，應該停頓一下。停頓之后，再做出相應的反應。
回答聽(tīng)眾問(wèn)題前，停頓一會(huì )
回答聽(tīng)眾問(wèn)題前，應該稍作停頓。這個(gè)停頓為你爭取了幾秒鐘的思考時(shí)間，顯示出你確實(shí)在深思熟慮。即使你早已有了答案，也要停頓幾秒再作答。
快速演講完一段時(shí)，停頓一會(huì )
用鮮明的對比使演講活靈活現、富有動(dòng)感。語(yǔ)速的變化也不例外。聲音可大可小，語(yǔ)速可快可慢。結束演講時(shí)，你的由快轉慢的過(guò)程中，就可以停頓一下，讓聽(tīng)眾有足夠的時(shí)間消化你講的內容。
用停頓代替語(yǔ)氣詞
聽(tīng)一位菜鳥(niǎo)級演講者做演講，你很可能聽(tīng)到很多語(yǔ)氣詞，比如“嗯”、“呃”、“你知道的”、“所以”之類(lèi)。這些詞沒(méi)有任何意義，但卻會(huì )激怒聽(tīng)眾�！霸缟虾�。呃，我的名字叫安德里，嗯，你知道的，我想要給你講一些，嗯，關(guān)于公眾演講的事情�！边@聽(tīng)上去就讓人火冒三丈！演講者在不知道說(shuō)什么的時(shí)候就會(huì )使用語(yǔ)氣詞，因為他們覺(jué)得保持沉默更加尷尬不自然。
每當你不知道該說(shuō)什么或者需要時(shí)間思考的時(shí)候，就稍微停頓一下吧。這會(huì )讓你看上去信心滿(mǎn)滿(mǎn)，且善于思考。大多數情況下，人們不會(huì )去在意什么，而且稍作停頓不會(huì )像使用填充詞（或補白詞）那樣，讓他們心生厭煩。這需要練習，每當你卡殼時(shí)，要下意識地停頓一下，這樣你很快就會(huì )發(fā)現自己的演講中再也不會(huì )出現語(yǔ)氣詞了。
擴展資料：
關(guān)于演講技巧
一、語(yǔ)音：
首先我們來(lái)看語(yǔ)音。
語(yǔ)音，即人說(shuō)話(huà)的聲音。如果不注意讀錯了音節，往往會(huì )“謬以千里”。
生活中這樣的例子太多了，比如：一個(gè)小伙子說(shuō)：“我去青云街，給張大娘送花盆子�！庇捎谧x音不準確，說(shuō)成了“我去青云姐，給張大梁送花棚子”。令人啼笑皆非，真是又好笑，又誤事。
生活中這樣令人啼笑皆非的例子有很多。一次開(kāi)會(huì )班，一個(gè)同學(xué)發(fā)言中這樣說(shuō)道：“現在的學(xué)生程度參差(Cān Cā)不齊�！庇谑怯械耐瑢W(xué)就在底下就小聲嘀咕：“那叫參差(cēn cī),沒(méi)文化�！边@影響了一個(gè)人的形象，如果這是對外宣傳，豈不是影響了學(xué)校的形象?
劉德華的歌曲《冰雨》唱錯了一個(gè)音，劊(guì)子手唱成了劊(kuaì)子手，個(gè)人形象大打折扣。其實(shí)我們普通人，在生活中也應該時(shí)刻注意自己的語(yǔ)言習慣。
在語(yǔ)音方面同學(xué)們要注意兩點(diǎn)：
(一)使用標準普通話(huà)講話(huà)。1990年，我去武漢，席間，一主人不停的勸我：“掐飯，掐飯�！蓖�(zhù)滿(mǎn)桌子豐盛的菜肴，我不知所措�！笆裁匆馑�?”桌子上沒(méi)飯啊!很是尷尬。事后詢(xún)問(wèn)才知是“吃菜”的意思。聽(tīng)武漢人講武漢有一個(gè)地方，山南山北話(huà)不通�？磥�(lái)，泱泱大國，使用方言不行，影響交際。
(二)(東北人)要注意四對讀音：z-zhi c-chi
s-shi y-r
比如：我們圓滿(mǎn)的完成了第一季度的任務(wù)(rènwù)
有人讀成(yìn wù);
“日頭熱，曬人肉
(rì) (rè)，(shài)(rén)(ròu)”，
有人讀成：
“日頭熱，曬人肉
(yì) (yè)，(sài)(yín)(yòu)
吃啥飯，蛋炒飯
chī chǎo
讀成：吃啥飯，蛋炒飯
cī cǎo
再比如：1979年，我高一，從佳木斯市轉到哈爾濱市一所中學(xué)讀書(shū)。剛一坐定，數學(xué)老師走進(jìn)來(lái)：“昨天我們留了作業(yè)，它的得數是多少?”鴉雀無(wú)聲，大家都在低頭沉思，只有我一個(gè)人傻呵呵地端詳著(zhù)面前這位剛剛結識的老師。于是，他把我叫起來(lái)。我忙不迭地說(shuō)：“老師，我是新來(lái)的�！薄笆裁�?大家都是新來(lái)的，說(shuō)，得多少?”“那是什么題啊?”老師氣哄哄的在黑板上寫(xiě)了一道題。我一看，會(huì )啊，于是隨口答道：“45度�！薄笆裁�?四舍五入?”全班同學(xué)哄堂大笑，我鬧了個(gè)大紅臉。從那以后，同學(xué)們對我這位來(lái)自佳木斯的新同學(xué)格外關(guān)照——經(jīng)常糾正我的讀音。我也樂(lè )此不疲，經(jīng)常查字典，獲得了識字大王的雅號。一年后，我們升入了大學(xué)，再遇到佳木斯的老同學(xué)，就聽(tīng)他們說(shuō)話(huà)不對勁了，方言太重，平卷舌不分，我自己也改了許多。切身經(jīng)歷告訴我：方音方言是可以改正的，盡管它很痛苦，讓我們共同努力。從小事做起。尤其是在日常的口語(yǔ)交際中更應該注意，否則會(huì )給我們的日常生活和工作帶來(lái)不必要的麻煩�，F在小品中經(jīng)常利用讀音平卷舌不分問(wèn)題造成一種戲劇效果，東北話(huà)還挺時(shí)髦呢!
二、語(yǔ)速：
語(yǔ)速，即講話(huà)時(shí)聲音的快慢。說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)速受演講內容的控制。(一)語(yǔ)速服從演講內容
1、說(shuō)明性文字用正常語(yǔ)速
2、敘述性、描寫(xiě)性文字用較慢語(yǔ)速
在《荷塘月色》中，朱自清先生不滿(mǎn)社會(huì )的黑暗，內心苦悶，于是在夜深人靜之時(shí)，去荷塘散心。這一段就應該采用一邊敘述，一邊描寫(xiě)的語(yǔ)速去讀，把內心的苦悶宣泄出來(lái)。
這幾天，心里頗不寧靜。今晚在院子里坐著(zhù)著(zhù)乘涼，忽然想起日日走過(guò)的荷塘，在這滿(mǎn)月的光里，總該另有一番樣子吧。月亮漸漸地升高了，墻外馬路上孩子們的歡笑，已經(jīng)聽(tīng)不見(jiàn)了;妻在屋里拍著(zhù)閏兒，迷迷糊糊地哼著(zhù)眠歌。我悄悄地披了大衫，帶上門(mén)出去。(慢)
3、議論、抒情性文字要或快或慢。
朱自清先生在寂靜的荷塘并沒(méi)有排解掉一腔的郁悶憂(yōu)愁，又回到現實(shí)中來(lái)。心情由淡淡的喜悅轉變?yōu)榈陌С�，所以這一段應該這樣讀：這時(shí)候最熱鬧的要數樹(shù)上的蟬聲與水里的蛙聲。但熱鬧是他們的，我什么也沒(méi)有。(慢)
前面一句表達淡淡的喜悅，語(yǔ)速要快一些;后一句表達淡淡的哀愁，語(yǔ)速要慢一些。
(二)語(yǔ)速的快慢要考慮到語(yǔ)言自身的形式特點(diǎn)。如：散亂的冗長(cháng)的句子和發(fā)音拗口的詞匯，不宜太快;而整齊的富有韻律色彩的語(yǔ)句，說(shuō)得快些，才聽(tīng)得順耳。比如下面這段文字：
幾千年了，“女子無(wú)才便是德”、“賢妻良母”這些傳統觀(guān)念的幽靈仍然在社會(huì )的各個(gè)角落里徘徊，它頑固地阻礙著(zhù)當代社會(huì )女性的徹底解放!是母親們天生愚笨，不堪造就嗎?請看當今世界巾幗英雄吧!(這段文字要慢，開(kāi)頭要更慢一些，因為它句子長(cháng)，比較拗口)
下面這段文字就要快一些，因為它是一組排比句�？�，可以增加文章的氣勢：
冰心老人在三個(gè)孩子的啼哭聲中辛勤筆耕，成為一代文學(xué)大師;瓊瑤女士與狂賭丈夫分手后，懷抱著(zhù)小女兒寫(xiě)下篇篇言情小說(shuō)，終于名揚天下;第23屆奧運會(huì )長(cháng)跑冠軍是兩個(gè)孩子的媽媽;撒切爾夫人在丈夫的支持下，成為英國歷史上第一位連任三屆首相的“鐵娘子”。(語(yǔ)速應當快，越快越好。)
[小結]在第二部分語(yǔ)速這部分內容里，我們知道了語(yǔ)速要與文章的內容相吻合，做到：語(yǔ)速服從演講內容，說(shuō)明性文字用正常語(yǔ)速，敘述性、描寫(xiě)性文字用較慢語(yǔ)速，議論、抒情性文字要或快或慢。其次，語(yǔ)速的快慢要考慮到語(yǔ)言自身的形式特點(diǎn)。
下面我們欣賞一組詩(shī)朗誦：《生命》。
三、語(yǔ)調:
語(yǔ)調能美化語(yǔ)言，加強語(yǔ)言色彩。語(yǔ)調要服從演講內容;做到聲音洪亮，講究抑揚頓挫。比如：“我是一名老師”(ˇˋˋˊˇˉ)四個(gè)聲調都有，發(fā)音的時(shí)候做到：聲母發(fā)響亮，韻母發(fā)飽滿(mǎn)，語(yǔ)調的抑揚頓挫也就自然表現出來(lái)了。有人說(shuō)：漢語(yǔ)是世界上最美麗的語(yǔ)言。我想，漢語(yǔ)的美麗美在四聲。而我們熟知的英語(yǔ)只有兩個(gè)語(yǔ)調，要么升調，要么降調。比如：I am a teacher. Are you a teacher?同學(xué)們，熱愛(ài)我們的漢語(yǔ)言吧，它是世界上最美麗的語(yǔ)言，世界很多國家學(xué)習漢語(yǔ)的人都說(shuō)漢語(yǔ)像唱歌一樣動(dòng)聽(tīng)。語(yǔ)音的美化包括四方面的內容：語(yǔ)音的輕重變化、停頓、升降變化及拖音。
(一)語(yǔ)調的輕重變化：
1、重音：為了突出某個(gè)意思，而把某些詞、詞組的音量加大，講得重些，就是重音。請看下面的例子：
蘇軾面對波浪滔天，向東流淌的滾滾長(cháng)江，思慕千古江山涌現的英雄人物，自己也渴望成為英雄人物，作為豪放詞“大江”要重讀，波浪滔天，“浪淘”應該重讀，作者思慕英雄人物，因此“風(fēng)流”要重讀。第二句敘事，用正常語(yǔ)調。第三句話(huà)描寫(xiě)性文字，第四句話(huà)抒情性文字要讀出贊美與自豪之情，其中“驚濤拍”應該重讀，以體現大的波濤，拍打堤岸。祖國像畫(huà)一樣美麗，“畫(huà)”應該重讀，“多少”強調時(shí)代涌現出英雄人物之多，也要重讀。
念奴嬌赤壁懷古
宋·蘇軾
大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物。故壘西邊人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰。 (加點(diǎn)字為重音)
2、輕音：由于表情達意和創(chuàng )造特殊表達效果的需要，把話(huà)講得輕一些，音量小一些，就是輕音。
比如：徐志摩的詩(shī)《再別康橋》第一句：輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)。(加點(diǎn)的字應該讀得輕一些，輕輕，悄悄的意思)
(二)語(yǔ)調停頓變化
停頓就是句子當中，句子之間，句群之間的間歇。
朱自清先生在寂靜的荷塘沒(méi)有排解掉一腔的郁悶憂(yōu)愁，又回到現實(shí)中來(lái)。心情由淡淡的喜悅轉變?yōu)榈陌С�，兩種感情銜接處應該有較大停頓：
如“這時(shí)候最熱鬧得要數樹(shù)上的禪聲與水里的蛙聲，但熱鬧是他們的，我什么也沒(méi)有。(劃“”地方為語(yǔ)音停頓)
在《念奴嬌——赤壁懷古》中，第一句作者面對滾滾長(cháng)江思慕古代英雄人物，自己也渴望成為英雄人物，第二句思慕周瑜，兩句略有不同，應該有較大停頓。三句描寫(xiě)景物，四句抒發(fā)愛(ài)國情感。與前面又不同，也應有停頓。上片與下片應該有更大的停頓。下片頭三句贊美周瑜，與后面自我傷懷，抒發(fā)人生老已，壯志難酬的感慨不同，應有較大停頓。
念奴嬌赤壁懷古
宋·蘇軾
大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物。故壘西邊人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰。
遙想公瑾當年，小喬初嫁了。雄姿英發(fā)，羽扇綸巾。談笑間，強虜灰飛煙滅。故國神游，多情應笑，我早生華發(fā)。人生如夢(mèng)，一尊還酹江月。
(三)語(yǔ)調升降變化。語(yǔ)調升降，會(huì )使表達的思想感情出現差異。
如：他說(shuō)的對。↘(漸降，表示一般陳述)
他說(shuō)的對?↗(漸升，表示一般詢(xún)問(wèn))
(四)拖音的處理
拖音，即聲音的延長(cháng)。根據表達的需要，有時(shí)聲音需要延長(cháng)。比如徐志摩的詩(shī)《再別康橋》中的一節：
那河畔的金柳，
是夕陽(yáng)中的新娘。
波光里的艷影，
在我的心頭蕩漾。(蕩漾應該與內容一致，采用拖音處理)
好，下面我們欣賞錄音，看看它的拖音處理：
再別康橋
徐志摩
輕輕的我走了，
正如我輕輕的來(lái);
我輕輕的招手，
作別西天的云彩。
那河畔的金柳，
是夕陽(yáng)中的新娘;
波光里的艷影，
在我心頭蕩漾。
軟泥上的青荇，
油油的在水底招搖;
在康河的柔波里，
我甘心做一條水草!
那榆蔭下的一潭，
不是清泉，是天上虹;
揉碎在浮藻間，
沉淀著(zhù)彩虹似的夢(mèng)。
尋夢(mèng)?撐一支長(cháng)篙，
向青草更青處漫溯;
滿(mǎn)載一船星輝，
向星輝斑斕里放歌。
但我不能放歌，
悄悄是別離的笙簫;
夏蟲(chóng)也為我沉默，
沉默是今晚的康橋!
悄悄的我走了，
正如我悄悄的來(lái);
我揮一揮衣袖，
不帶走一片云彩。
[小結]好，語(yǔ)調這部分強調語(yǔ)調服從演講內容;做到聲音洪亮，講究抑揚頓挫。我們主要講了四方面：語(yǔ)調的輕重變化;語(yǔ)調停頓變化;語(yǔ)調升降變化;拖音的處理拖音，即聲音的延長(cháng)。
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