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競聘演講的特點(diǎn)-競聘演講中的修辭方法
競聘演講(也稱(chēng)競職演講)是演講的一種，因此，它具有口語(yǔ)性、群眾性、時(shí)限性、臨場(chǎng)性、交流性等演講的一般特點(diǎn)。但由于它是針對某一競爭目標而進(jìn)行的，所以，除了這些共性外，它還具有以下“個(gè)性”，即特點(diǎn)：
一、目標的明確性
目標的明確性，是競聘演講區別于其它演講的主要特征。這一方面表現在演講者一上臺就要鮮明地亮出自己所要競聘的目標(或廠(chǎng)長(cháng)、或校長(cháng)、或秘書(shū)、或經(jīng)理)，另一方面，其所選用的一切材料和運用的一切手法也都是為了一個(gè)目標——使自己競聘成功(使聽(tīng)眾能投自己一票)。而其它類(lèi)型的演講則不同，不管是命題演講還是即興演講，雖然都有一定的目的，但其目標卻有一定的“模糊性”、“概括性”和不具體性。打個(gè)比方說(shuō)，如果演講如大海行船，那么一般演講是要告訴人們如何戰勝困難，駛向遙遠的彼岸，而競聘演講則是競爭
看誰(shuí)有條件來(lái)當船長(cháng)。
二、內容的競爭性
在其它的演講中，內容盡管可以海闊天空地談古論今，說(shuō)長(cháng)道短，但一般都不是來(lái)“顯示”自己的長(cháng)處。即使在事跡演講中，也忌諱毫不客氣地為自己“評功擺好”。但競聘演講則不同，它的全過(guò)程都是聽(tīng)眾在候選人之間進(jìn)行比較、“篩選”的過(guò)程，競聘者如果“謙虛”、“不好意思”說(shuō)自己的長(cháng)處，表示自己也是“一般般”，就不能戰勝對手。因此演講者必須“八仙過(guò)海，各顯其能”，而“競爭性”說(shuō)白了，也就是演講者無(wú)論是講自身所具備的條件，還是講自己的施政的構想，都要盡最大可能顯出“人無(wú)我有”“人有我強”“人強我
新”的勝他人一籌的“優(yōu)勢”來(lái)，有時(shí)，甚至還要把本來(lái)是“劣勢”的東西換一個(gè)角度講成“優(yōu)勢”。
比如，在一次競聘廠(chǎng)長(cháng)的演講中，一個(gè)年輕工人在介紹自己時(shí)這樣說(shuō)：“我一沒(méi)有黨票，二沒(méi)有金燦燦的大學(xué)文憑，三沒(méi)有豐富的閱歷，我只是一個(gè)初涉人世的二十五歲的小伙子。你們有百分之百的理由懷疑我是否能擔得起化肥廠(chǎng)廠(chǎng)長(cháng)的重任。然而，同志們，朋友們，請你們仔細地想想，我們化肥廠(chǎng)長(cháng)期處于癱瘓的狀態(tài)，難道是因為歷屆的廠(chǎng)長(cháng)沒(méi)有黨票、沒(méi)有文憑、沒(méi)有閱歷嗎?”(掌聲)接下來(lái)他又講了聽(tīng)眾心中有而口中無(wú)的改革措施，最后竟以大多數票獲勝。
三、主題的集中性
所謂主題的集中，是指所表達的意思單一，不枝不蔓，重點(diǎn)突出。這就是說(shuō)，在表達意思時(shí)，必須突出一個(gè)重點(diǎn)，圍繞一個(gè)中心，而不要搞多重點(diǎn)，多中心，不能企圖在一篇演講中解決和說(shuō)明很多問(wèn)題。
比如，在一次小學(xué)校長(cháng)競聘演講會(huì )上，一位很有“希望”的老校長(cháng)就由于談得太面面俱到而讓人產(chǎn)生了反感。他在介紹自己時(shí)，不僅詳細介紹了自己大半生的經(jīng)歷，而且在說(shuō)獲獎情況時(shí)，把在某晚報征文比賽獲紀念獎這樣的與競聘條件無(wú)關(guān)的獎勵都說(shuō)上，羅列了不下二十個(gè)，說(shuō)得聽(tīng)眾直笑。在說(shuō)措施時(shí)，又從如何抓學(xué)生學(xué)習、體育、德育到如何開(kāi)辦校辦工廠(chǎng)，從如何管理教學(xué)，到如何關(guān)心教工生活，其措施幾乎是“全方位”的。結果造成了立意分散，讓人聽(tīng)了好像什么都說(shuō)了，而又摸不清他到底說(shuō)了些什么。對比之下，另一位年輕的女教師，就圍繞“如何把學(xué)校教學(xué)水平搞上去”這一中心問(wèn)題講，講得有情有理，頭頭是道，給人們留下了深刻印象，使自己競聘成功。因此，在做競聘演講時(shí)，一定要“立主腦”，“減頭緒”，“鏡頭高度聚焦”，這樣才能在聽(tīng)眾心中燃起共鳴之火。
四、材料的實(shí)用性
實(shí)用性，是指所選材料既是符合實(shí)際的，又是對自己競爭“有利”的，也就是無(wú)論講自己所具備的條件還是談任職后的“構想”，都要從“自我”出發(fā)、從實(shí)際情況出發(fā)。競聘演講是“競爭”，但并非是比賽誰(shuí)能“吹”，誰(shuí)能用嘴皮子“甜”人。聽(tīng)眾邊聽(tīng)你的演講，邊在“掂量”你的“話(huà)”是否能在現實(shí)中發(fā)揮作用取得效果。比如在講措施時(shí)，那種憑空喊“我上臺后如何給大家漲工資，如何給大家建樓房”的演講者，聽(tīng)眾一般是不買(mǎi)賬的。而那種發(fā)自肺腑講實(shí)際的措施才是聽(tīng)眾最歡迎的。
有個(gè)工人在競聘演講中就做到了這一點(diǎn)。他說(shuō)：“恕我直言，我無(wú)力為你們迅速帶來(lái)財富，提高你們的工資，增加你們的獎金，我能做到的只能是：第一，誠懇地傾聽(tīng)你們的呼聲，熱忱地采納和獎勵你們的合理建議，我準備成立一個(gè)由新老工人和技術(shù)人員一起參加的‘智囊團’，讓大家提出優(yōu)良的改革方案和科學(xué)的管理措施。第二，現在咱廠(chǎng)癱瘓的原因是因收不上來(lái)幾百萬(wàn)的外欠款，我要是當了廠(chǎng)長(cháng)，我一方面要用法律解決問(wèn)題，一方面設立獎勵制度，誰(shuí)要是能完成任務(wù)，就獎勵20%。當面點(diǎn)清，說(shuō)話(huà)算數。第三，目前當務(wù)之急是把積壓產(chǎn)品銷(xiāo)出去。這就要調動(dòng)全廠(chǎng)工人的積極性，要把專(zhuān)業(yè)推銷(xiāo)員和業(yè)余的結合起來(lái)。按效益提成。第四，在擴大銷(xiāo)路的同時(shí)，還要擴大生產(chǎn)，在資金短缺的情況下，我們要先拿出點(diǎn)資金讓工廠(chǎng)的機器轉起來(lái)，我先拿出準備給兒子娶媳婦的兩萬(wàn)元進(jìn)行集資入股。第五條，在工廠(chǎng)扭虧為盈之前，我先不拿工資。盈利之后，我的工資和獎金也拿全廠(chǎng)平均數。我當廠(chǎng)長(cháng)只有一個(gè)心愿，那就是和全廠(chǎng)工人們一起，讓咱們廠(chǎng)起死回生，扭虧為盈!如果，兩年之內，不能實(shí)現這個(gè)目標，我就立即自動(dòng)下臺。最后，我還要說(shuō)，我平生最恨的就是貪腐貪腐，我要是當廠(chǎng)長(cháng)，我保證捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去，如果發(fā)現我有一分錢(qián)不干凈，大家可以把我家的全部東西都拿走�！�(掌聲)
因為他所講的都是真誠的切實(shí)可行的，所以工人們都投了他的票。
五、思路的“程序”性
思路，就是演講者的思維脈絡(luò )：“程序”是指演講中先講什么后講什么的順序。競聘演講不像一般演講那么“自由”，它除了題目和稱(chēng)呼外，一般分為五步：
第一步，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山講自己所競聘的職務(wù)和競聘的緣由。
第二步，簡(jiǎn)潔地介紹自己的情況：年齡、政治面貌、學(xué)歷、現任職務(wù)等一些自然情況。
第三步，擺出自己優(yōu)于他人的競聘條件，如政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平、工作能力等
。(既要有概括的論述，又要有“降人”的論據。比如，講自己的業(yè)務(wù)能力時(shí)，可用一些獲得的成果和業(yè)績(jì)來(lái)證明。)
第四步，提出假設自己任職后的施政措施。(這一步是重點(diǎn)，應該講得具體詳實(shí)，切實(shí)可行。)
第五步，用最簡(jiǎn)潔的話(huà)語(yǔ)表明自己的決心和請求。?
當然，以上幾步也只是簡(jiǎn)單的模式，實(shí)踐中演講者還可根據實(shí)際需要稍有變化，而并非填表式。?
六、措施的條理性
演講者在講措施時(shí)一定要注意條理清楚，主次分明。不要像漫坡放羊那樣，講到哪兒算哪兒，讓人聽(tīng)了如一團亂麻。為了把措施講得有條理，可用列條的方法，如“第一點(diǎn)”“第二點(diǎn)”或“其一”“其二”等表示。除此，在每一“步”之間要用“過(guò)渡語(yǔ)”來(lái)承上啟下。如，當自我介紹之后，可以說(shuō)：“我之所以敢于來(lái)競聘，是因為我具備以下條件”來(lái)引起下文;講完條件后，可以再搭一個(gè)“橋”：“以上我說(shuō)了應聘的條件，那么，假如我真當了校長(cháng)(或鄉長(cháng)、廠(chǎng)長(cháng))，會(huì )采取什么措施呢?下面就談?wù)勎业某醪皆O想�！边@樣不僅條理清楚，而且使演講上下貫通，渾然一體。?
七、語(yǔ)言的“準確”性
準確，一般是指要恰如其分地表情達意。但競聘演講中的準確除此以外還有另外兩層意思：一是所談事實(shí)和所用材料、數字都要“求真求實(shí)”，準確無(wú)誤，比如，介紹經(jīng)歷時(shí)，是大專(zhuān)畢業(yè)生，就不能說(shuō)是大學(xué)畢業(yè);在談業(yè)績(jì)時(shí)，三次獲獎，就不能虛說(shuō)“曾多次獲獎�！�(最好把在什么時(shí)間什么范圍什么獎項說(shuō)得清楚明白);如涉及到數字也要盡量具體。二是要注意分寸，因為競聘演講的角度基本上是以“我”為核心，如掌握不好分寸，夸大其詞，就會(huì )讓人產(chǎn)生逆反心理，從而使自己的演講失敗。
在演講中適當地運用一些修辭手法，可以改變競聘演講過(guò)分嚴肅沉悶的狀況，增加語(yǔ)言的生動(dòng)性和形象性，也就增強了語(yǔ)言的感染力。
領(lǐng)導干部公選競聘演講的感染力，是演講成功的一個(gè)重要標準。競聘演講感染力越強，演講的效果就越好，成功的可能性就越大。在演講中適當地運用一些修辭手法，可以改變競聘演講過(guò)分嚴肅沉悶的狀況，增加語(yǔ)言的生動(dòng)性和形象性，也就增強了語(yǔ)言的感染力。
用對偶增強語(yǔ)言的和諧美
競聘演講運用對偶的方式，能夠使語(yǔ)句整齊，節奏勻稱(chēng)，對比鮮明，同時(shí)又瑯瑯上口，便于記憶，可以增強演講感染力。
“寧靜以致遠，淡泊以明志。我參加工作14年以來(lái)，無(wú)論是以前還是現在，我都沒(méi)有碌碌無(wú)為，也沒(méi)有隨波逐浪，始終踏踏實(shí)實(shí)辦事，兢兢業(yè)業(yè)工作，曾為自己，也為集體贏(yíng)得不少榮譽(yù)。但這一切都離不開(kāi)黨組織的教育培養，離不開(kāi)領(lǐng)導的關(guān)懷教誨，離不開(kāi)同志們的關(guān)心、支持�！�
這段演講中，演講者先后3次運用了對偶的修辭手法，即“寧靜以致遠，淡泊以明志�！薄疤ぬ�(shí)實(shí)辦事，兢兢業(yè)業(yè)工作，”“沒(méi)有碌碌無(wú)為，沒(méi)有隨波逐浪�！辈浑y看出，這3個(gè)對偶句，使演講句式工整，同時(shí)與其他語(yǔ)句搭配也自然合理，錯落有致，節奏明快，和諧悅耳，無(wú)疑增強演講的感染力。
用比喻增強演講的形象性
比喻這種修辭手法在競聘演講中運用，可以化抽像為具體，化陌生為熟悉，化深奧為淺顯，化平淡為生動(dòng)，從而增加演講的感染力，使演講取得好的效果。
“……第三把火，疏通招人渠道。打破方法單一手續繁瑣的人才流通模式，實(shí)行考試聘用制�？荚嚪止P試、口試兩種。筆試不僅要考基礎理論，還要考現代科學(xué)知識，增加思考題的份量，主要看其思維的深度和廣度，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力�？谠囍饕雌湔Z(yǔ)言表達能力、應變能力、社交能力�？谠囀前l(fā)現人才的途徑之一，不能不予以重視。與此同時(shí)，實(shí)行合同制、試用制、自薦制等�？傊�，要多途徑、多渠道、多方位、多層次地發(fā)現人才。這樣能征善戰的‘千里馬’就會(huì )不期而至，各有神通的‘八仙’也會(huì )紛至沓來(lái)�！�
這一段演講詞開(kāi)始談選拔人才的考試范圍，接著(zhù)講招聘人才的制度。談完后，演講者連續用了兩個(gè)比喻，即用“千里馬”和“八仙”比喻很有本事和能力的人才。這兩個(gè)比喻既描繪了競聘者競崗后采取的改革措施將必然產(chǎn)生的效果，又增強了演講的形象性和生動(dòng)性，深化了演講的內容，吸引了評委和聽(tīng)眾的注意。
用排比增強演講的氣勢
排比不但能揭示演講豐富的內涵，揭示事物之間的因果聯(lián)系，同時(shí)還能增強競聘演講的氣勢，使競聘演講具有強烈的感染力。
“如果我競爭成功，我的處事原則和風(fēng)格是，努力做到嚴格要求，嚴密制度，嚴守紀律，勤學(xué)習，勤調查，勤督辦。以共同的目標團結人，以有效的管理激勵人，以自身的行動(dòng)帶動(dòng)人，努力做到大事講原則，小事講風(fēng)格，共事講團結，辦事講效率。管人不整人，用人不疑人。我將用真情和愛(ài)心去善待每一個(gè)同事，使他們的人格得到充分尊重，給他們一個(gè)寬松的發(fā)展和創(chuàng )造空間;我將用制度和崗位職責去管理我的同事，讓他們像圓規一樣，找準自己的位置;像尺子一樣公正無(wú)私;像太陽(yáng)一樣，給人以溫暖;像竹子一樣每前進(jìn)一步，小結一次�！�
王萍的這段演講連用了幾組結構不同的排比句，闡述了自己競爭上崗后處事原則和辦事風(fēng)格。其排比句的運用富有特色，每組排比句的句式都不同，既有主謂句，又有動(dòng)賓句;既有短句，又有長(cháng)句，同時(shí)在排比句中又運用了比喻的手法。因而整段演講錯落有致，富有氣勢，并且將抽象的內容形象化了，極大地增強了演講的感染力，深深地打動(dòng)了聽(tīng)眾和評委，演講取得了令人滿(mǎn)意的效果。
用頂真增強演講的邏輯性
在競爭上崗演講中使用這種修辭手法，使演講內容一環(huán)緊扣一環(huán)，不但邏輯性強，而且讀起來(lái)瑯瑯上口，容易收到感染聽(tīng)眾的效果。
“我深深地懂得，如果沒(méi)有科學(xué)的方法，那么就會(huì )一味地蠻干，如果一味地蠻干，那么就會(huì )把事情干壞;如果把事情干壞了，還有什么效益可言呢?大家就只有喝‘西北風(fēng)’了。因此，一定要講究科學(xué)的方法。但是，光有科學(xué)的方法還是不夠的，還必須有實(shí)實(shí)在在的工作態(tài)度和刻苦認真的工作精神。因為科學(xué)的方法還得靠人去掌握，還得靠人運用到具體的實(shí)踐中去，這就得要人去干。如果沒(méi)有實(shí)實(shí)在在的工作態(tài)度和刻苦認真的工作精神，一遇到困難就會(huì )畏縮不前，那么就會(huì )半途而廢，那么還有什么效益可言呢?因此，我們一定要將科學(xué)的工作方法、實(shí)實(shí)在在的工作態(tài)度和刻苦認真的工作精神結合起來(lái)，不斷地把我們單位的事業(yè)推向新的臺階，不斷地使大家生活有所改善，使大家早日步入全面小康社會(huì )�！�
演講者在這段并不太長(cháng)的演講中，先后兩處運用了頂真的修辭手法，闡明了科學(xué)工作方法、實(shí)實(shí)在在的工作態(tài)度和刻苦認真工作精神的重要意義，層次清晰，具有極強的邏輯性和說(shuō)服力，牢牢地抓住了聽(tīng)眾，獲得了評委的好評。
用反問(wèn)增強演講的震撼力
在競聘演講中運用反問(wèn)的修辭方式，可以使語(yǔ)氣表達得更為肯定，可以更好地抒發(fā)自己的感情，同時(shí)還能有效地激起聽(tīng)眾的思考。因此，在競聘演講中運用反問(wèn)的手法，可以增強震撼的力量。
“我一沒(méi)有金光燦燦的文憑，二沒(méi)有豐富的閱歷。我是一個(gè)25歲的小伙子。你們有百分之百的理由懷疑我能否擔當起吉安水表廠(chǎng)的重任。然而，工友們，請你們細細地想想：我們吉安廠(chǎng)長(cháng)期處于癱瘓的邊緣，難道是因為歷屆廠(chǎng)長(cháng)沒(méi)有文憑，沒(méi)有閱歷嗎?多少年來(lái)，都說(shuō)你們是企業(yè)的主人，可是你們真誠的呼聲，有多少得到應有響應?你們大膽的設想，有多少得到應有的重視?你們合理的要求又有多少得到滿(mǎn)足呢?”
這段演講中先后運用四個(gè)反問(wèn)句，用十分肯定的語(yǔ)氣闡明了沒(méi)有文憑，沒(méi)有閱歷也能當廠(chǎng)長(cháng)的思想觀(guān)點(diǎn);同時(shí)還揭露了企業(yè)未把工人置于主人翁地位的不正�，F象。幾個(gè)反問(wèn)句既表達了演講者競爭廠(chǎng)長(cháng)職務(wù)的滿(mǎn)腔激情，同時(shí)也表達了對工人的無(wú)限信任之情、對不正�，F象的憤慨之情，因而產(chǎn)生了震撼人心的力量。
在競聘演講中運用修辭手法要注意具體的情景，該用就用，不該用的不能勉強。如果勉強使用，不但收不到好的效果，有時(shí)還有可能產(chǎn)生負面影響。
例如一位同志在競聘演講中說(shuō)：“如果我能競爭上崗，我會(huì )像冬天里的一把火，溫暖大家的心，我會(huì )像春天里的細雨滋潤大家的肺，我會(huì )像夏天里的風(fēng)給大家送去涼爽�！�
聽(tīng)眾聽(tīng)后，不少人喝倒彩。大家都覺(jué)得演講者的比喻用得非常勉強，華而不實(shí)。
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