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大學(xué)迎新演講技巧
引導語(yǔ)：校領(lǐng)導的演講可謂開(kāi)學(xué)典禮上的保留節目，愛(ài)國、惜時(shí)、勤奮、夢(mèng)想等都是校長(cháng)、院長(cháng)們勸勉的重點(diǎn)話(huà)題。下面是yjbys小編為你帶來(lái)的大學(xué)迎新演講技巧，希望對大家有所幫助。
當趙寧(化名)回憶起大一開(kāi)學(xué)時(shí)校長(cháng)的演講時(shí)，她搖搖頭表示失望。她只聽(tīng)了遙遠的講臺上校領(lǐng)導說(shuō)了第一句“金風(fēng)送爽”，就感覺(jué)自己又被“發(fā)配”回了初高中，因為這份迎新致辭的開(kāi)頭和初高中時(shí)聽(tīng)到的內容大同小異，甚至和運動(dòng)會(huì )的開(kāi)幕詞也有幾分相似，演講還未過(guò)半就有新生三五成群地自我介紹和聊天。逆著(zhù)刺眼的陽(yáng)光，學(xué)生幾乎看不清校領(lǐng)導的臉。訓話(huà)的口吻和陳詞濫調的內容最終只獲得了寥寥掌聲。趙寧本科畢業(yè)后進(jìn)入山東某高校后勤部工作。成為校職工后，她在開(kāi)學(xué)典禮上再次聽(tīng)到了熟悉的“金風(fēng)送爽”，忍不住掉頭離去。
迎新演講昭示著(zhù)大學(xué)生活的開(kāi)始，畢業(yè)演講則是學(xué)業(yè)終結的標志。不過(guò)大學(xué)迎新演講獲得的社會(huì )關(guān)注度遠不如畢業(yè)演講。畢業(yè)演講上往往星光熠熠，情懷滿(mǎn)滿(mǎn)，但不可否認的是，大多數高校的迎新演講則更像是例行公事，校領(lǐng)導發(fā)言、新生代表講話(huà)之后，學(xué)生便作鳥(niǎo)獸散。迎新演講到底哪里出了問(wèn)題?
1迎新演講大元素
歡迎沒(méi)有歡迎就無(wú)法稱(chēng)之為“迎新”。新生從數千所高校中選擇了本校，他們中的大多數人第一次離開(kāi)家庭，進(jìn)入了一個(gè)全新的環(huán)境，大學(xué)旅程即將開(kāi)啟。在迎新演講中，演講人就是學(xué)校的官方“發(fā)言人”，對新生真摯的歡迎不可或缺。如果在場(chǎng)的還有送子女報到的新生家長(cháng)和新入職的教職工，不要忘記對他們的到來(lái)表示歡迎。自我介紹初入校園的新生對校領(lǐng)導們并不熟悉，這一點(diǎn)和畢業(yè)演講非常不同——在大多數情況下，校長(cháng)在剛一踏上演講臺就能收獲畢業(yè)班滿(mǎn)滿(mǎn)的掌聲，而新生則會(huì )疑惑地在心里暗想“這一位是誰(shuí)”。所以，迎新演講不能忽視自我介紹的環(huán)節。它可以展示演講嘉賓的個(gè)人風(fēng)格和魅力，也是和新生“套近乎”的好機會(huì )。
美國科羅拉多大學(xué)法學(xué)院進(jìn)行迎新致辭的是院長(cháng)菲爾韋澤。在歡迎大家來(lái)到科羅拉多法學(xué)院之后，他開(kāi)始了自我介紹：“我叫菲爾韋澤，大家可以叫我菲爾或者韋澤院長(cháng)，大家感覺(jué)叫著(zhù)舒服就好。如果你們覺(jué)得這兩個(gè)叫法都不好，你們還可以叫我‘教練’，真的，叫什么都行，只要不叫‘喂，你’就好�！边@一段短短的自我介紹引來(lái)一片笑聲，迅速拉近了新生和院長(cháng)的關(guān)系。
學(xué)校介紹新生對校園情況了解不多，迎新演講就肩負起了介紹學(xué)�；厩闆r的任務(wù)。通過(guò)演講，建立新生對學(xué)校的認同，使他們對未來(lái)四年的學(xué)習生活有所期待才是在演講中介紹學(xué)校的目的。百年名校喜歡在演講中談自己的歷史，新興大學(xué)則更愿意展望發(fā)展和未來(lái)。但迎新演講中對學(xué)校介紹的部分要找準重點(diǎn)，否則像述職報告一般羅列學(xué)校的成績(jì)很容易讓聽(tīng)眾興致索然，哈欠連連。
哈佛大學(xué)校長(cháng)德魯吉爾平福斯特在2013年9月10日進(jìn)行了開(kāi)學(xué)演講。她從哈佛當年的招生人數講起，將哈佛大學(xué)近年的成就串聯(lián)起來(lái)，比如MOOC平臺edX和HarvardX，比如置于全球化背景下的教學(xué)和研究，比如一系列學(xué)界名人等。她樸素的演講并沒(méi)有“自賣(mài)自夸”的驕傲感，她指出哈佛的獨特性讓新生感到昂揚自豪。
“在哈佛，一切皆有可能。在這里，和創(chuàng )業(yè)者會(huì )面或是成為創(chuàng )業(yè)者是可能的。在這里，揭開(kāi)干細胞的秘密、探索詩(shī)歌的含義、加速藥物配方研制、爭取法律正義都是可能的……我們有豐富的資源，我們組成了一個(gè)與眾不同的社群。在這里，人們思考、行動(dòng)、遐想并感悟。這才是你們會(huì )做的事情，這才是你們能做的事情。這些事讓我對哈佛的未來(lái)充滿(mǎn)希望�！�
2如何讓掌聲響起來(lái)?
將上述元素拼做一盤(pán)就能打造出掌聲如潮涌的迎新演講嗎?當然不會(huì )。愛(ài)荷華大學(xué)分管研究和經(jīng)濟發(fā)展的副校長(cháng)和計算機科學(xué)與生物信息科學(xué)系系主任丹尼爾里德在演講方面身經(jīng)百戰——有時(shí)他是主講人，有時(shí)他是聽(tīng)眾，在臺下聽(tīng)其他嘉賓演講。他回憶起自己在多年前做過(guò)的一次失敗的演講，“觀(guān)眾耐心地坐在臺下，但當我從演講臺上下來(lái)時(shí)，他們解脫地松了一口氣�！�
有些演講精彩絕倫，嘉賓語(yǔ)錄廣為流傳，也有些演講枯燥無(wú)味，讓人忍不住為演講浪費了學(xué)生的時(shí)間而遺憾。演講者希望自己講述的內容重要、被聽(tīng)眾銘記，于是有人會(huì )就高等教育的形勢和未來(lái)說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了，殊不知臺下的新生早已感覺(jué)事不關(guān)己地開(kāi)了小差。也有人希望留下振聾發(fā)聵的諄諄教誨，但仍有人針對掛科、學(xué)費壓力和就業(yè)問(wèn)題喋喋不休，迅速澆滅了新生對大學(xué)生活的期待。其實(shí)演講和聊天有相似之處，只不過(guò)觀(guān)眾只能以鼓掌等方式給予有限的反饋。雙方聊天時(shí)，當一人選擇了另一人不感興趣的話(huà)題，談話(huà)便難以進(jìn)行下去。但在演講中，由于演講者處于主導地位，無(wú)趣的話(huà)題就會(huì )持續推進(jìn)。演講者沾沾自喜地覺(jué)得自己講出了心聲，但聽(tīng)眾則百無(wú)聊賴(lài)、昏昏欲睡。不能把握聽(tīng)眾的興趣，演講者的話(huà)就算再重要也沒(méi)有用。
除了要選好迎新演講的話(huà)題，演講技巧也非常重要。
曾在美國多所學(xué)院擔任副校長(cháng)的馬修里德給演講者提了幾點(diǎn)忠告：
1.簡(jiǎn)明扼要。理由很簡(jiǎn)單，演講太長(cháng)聽(tīng)眾就會(huì )分神。
2.要鼓舞士氣。演講不是教導主任訓話(huà)，它應引導學(xué)生思考“我該如何做得更好”，而不是“我做錯了什么”。一場(chǎng)演講過(guò)后，如果新生感到未來(lái)充滿(mǎn)希望，那這場(chǎng)演講就成功了一半。如果新生垂頭喪氣、悶悶不樂(lè )，那很可能是演講的火藥味過(guò)重導致的。
3.如果你平時(shí)就是詼諧幽默的人，就盡量發(fā)揮這一特長(cháng)。如果你不是這樣的人，千萬(wàn)別強行裝有趣。這似乎有些不好理解。2016年，美國前總統在羅格斯大學(xué)的演講時(shí)長(cháng)為42分鐘，其中學(xué)生的笑聲有36次。誰(shuí)不希望自己的演講能帶動(dòng)臺下新生笑起來(lái)，活躍氣氛有什么不對?但如果你選錯了玩笑的主題，就會(huì )讓聽(tīng)眾感到尷尬。比如學(xué)生的家庭背景、民族、助學(xué)貸款等話(huà)題并不適合拿來(lái)開(kāi)涮。另外，不擅長(cháng)搞笑的人硬要講笑話(huà)也可能會(huì )讓聽(tīng)眾摸不到頭腦，雙方都會(huì )感到尷尬。
4.沒(méi)必要時(shí)時(shí)引用名人名言。演講是展示主講人人生智慧的平臺。有嘉賓喜歡在演講中旁征博引，馬克思、蒙田、歌德、亞里士多德等名人名言到處亂飛，卻缺乏自己的思考，不過(guò)是拾人牙慧。同理，國內高校的開(kāi)學(xué)演講經(jīng)常引用古文、古詩(shī)，能夠反映主講人的文化底蘊，但如果艱深到佶屈聱牙的程度，聽(tīng)眾也會(huì )聽(tīng)得云里霧里。
5為演講選一個(gè)深刻的主題為了避免讓演講成為流水賬越來(lái)越多的迎新演講有了特定主題。主題讓演講有了重點(diǎn)和中心，不再是一盤(pán)散沙。就比如2015年，東南大學(xué)黨委書(shū)記易紅的講話(huà)主題是《請為你們的選擇而堅守和拼搏》。他講道：“在未來(lái)的日子里，你們還會(huì )面臨一些人生‘要緊處’的選擇，希望你們能像今天一樣，選擇之前深思熟慮，選擇之后依然能堅守初心和繼續拼搏，那你們未來(lái)的前途發(fā)展將會(huì )是一片光明�！�
南京大學(xué)校長(cháng)陳駿則圍繞“閱讀”這一主題，指出現在讀書(shū)“急”“碎”“窄”的三大問(wèn)題，鼓勵學(xué)生擅讀書(shū)、讀好書(shū)，加入學(xué)校的“悅讀經(jīng)典計劃”。
除了選好主題的技巧，不少校領(lǐng)導在演講中接地氣地使用了一些網(wǎng)絡(luò )用語(yǔ)，并巧妙穿插個(gè)人故事。比如易紅就講述了自己在校園BBS潛水的經(jīng)歷。他看到學(xué)生發(fā)貼記一次中學(xué)春游，腦海里想自己22歲的時(shí)候是什么樣，從而引發(fā)出易紅校長(cháng)對年輕人思考未來(lái)人生的發(fā)問(wèn)。生動(dòng)的故事遠比苦口婆心地空講道理更容易打動(dòng)新生。作文中最常見(jiàn)的要求就是 “言之有物”，對于演講，這一道理同樣適用。
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