培養學(xué)生口才的方法

　　當今社會(huì )，人們已越來(lái)越強烈地意識到口才的重要，所以越來(lái)越多的人試圖通過(guò)強化訓練來(lái)提高自己的口才。而語(yǔ)文教師必須承擔起這份責任。那么如何在語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力呢?筆者認為可以從以下環(huán)節展開(kāi)。

　　一、堅持以課本為主，輔以課外讀物，加大閱讀量，拓寬知識面

　　語(yǔ)文課本是學(xué)生學(xué)習的主要載體，對全面提高學(xué)生素質(zhì)，培養學(xué)生語(yǔ)感，具有最直接、最重要的作用。但一個(gè)人如果僅具有課本知識，顯然是不夠的，還必須通過(guò)閱讀課外資料加以補充，豐富自己的知識，開(kāi)闊自己的視野。俗話(huà)說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊。”要達到口若懸河，首先要頭腦中有素材。加強課堂的閱讀訓練，積累學(xué)生生活素材，具有重要作用。

　　二、加強心理輔導，克服學(xué)生心理障礙

　　學(xué)生口頭表達能力差，有時(shí)也是一個(gè)心理問(wèn)題。由于學(xué)生個(gè)體考試多次失敗，屢受打擊，自信心缺失，自卑心形成，總認為己不如人，對學(xué)習沒(méi)有興趣，受到身邊許多人的批評、指責甚至嘲諷。這樣使這部分學(xué)生心理承受力脆弱，甚者形成自我封閉心理，不愿意在他人或公眾面前表現自我，影響了口頭表達的流暢性。因此，要提高這些學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力，必須幫助他們克服心理障礙，激勵他們開(kāi)口表達，引導他們克服自卑，多鼓勵、多賞識，從課堂一些細節中找尋他們的閃光點(diǎn)，幫助他們樹(shù)立自信，從而提高他們與同學(xué)老師交流的積極性，逐步戰勝自卑心理，走出自我封閉的圈子。

　　三、設置口語(yǔ)訓練的情境，體現“三大”“三有”原則

　　人們常說(shuō)環(huán)境塑造人，那么要訓練和提高學(xué)生的口才，語(yǔ)文教師在課堂中要經(jīng)常創(chuàng )設口語(yǔ)交際的情境，把學(xué)生帶到具體生動(dòng)的情境中，從而激發(fā)學(xué)生的情緒和內驅力，產(chǎn)生口語(yǔ)交際的欲望。在交流中要充分體現“三大”“三有”原則。“三大”即大膽、大方、大聲，“三有”即有禮貌、有情感、有方法。“三大”是學(xué)生口語(yǔ)表達的基礎，“三有”是口語(yǔ)表達的策略。

　　四、加強實(shí)踐練習，提高學(xué)生說(shuō)話(huà)能力

　　培養學(xué)生的口才，不能急于求成，要根據學(xué)生實(shí)際，按照循序漸進(jìn)、逐步提高的策略，運用多種方法有序展開(kāi)。

　　模擬對話(huà)。在教學(xué)中，可有針對性地進(jìn)行一些對話(huà)訓練。

　　復述文章。語(yǔ)文課的教學(xué)內容，往往具有較強的情節性，學(xué)生在理解課文的基礎上，教師可安排學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達出來(lái)。在此基礎上，要求學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性復述，根據原文的主要情節，展開(kāi)合理的想象。

　　概括文意。語(yǔ)文課本中有不少篇幅較長(cháng)的文章，學(xué)生學(xué)習后可根據自己的理解，抓住重點(diǎn)和主要內容，用精煉的語(yǔ)言進(jìn)行概括。通過(guò)對學(xué)生進(jìn)行概括和歸納的訓練，指導學(xué)生分析文章，使他們逐漸掌握文章的重點(diǎn)和要求，更準確地把握文章的難點(diǎn)，邏輯思維也得到有效鍛煉，為有理有序的口頭表達打下基礎。

　　合理暢想。在語(yǔ)文課堂上，教師可以針對某一問(wèn)題或以某一事物為起點(diǎn)，引導學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想。聯(lián)想可以使學(xué)生通過(guò)自己所掌握的知識進(jìn)行適當的想象，使相關(guān)聯(lián)的事物由各自獨立到形成必要的聯(lián)系，培養一定的邏輯思維能力。聯(lián)想的事物互有關(guān)聯(lián)，連接成串，觸類(lèi)旁通。這樣既培養了學(xué)生想象能力，又讓學(xué)生在說(shuō)話(huà)中能旁征博引、左右逢源，有話(huà)可說(shuō)。

　　組織演講。演講是一種比較重要和常用的口才訓練方式。分帶稿演講、脫稿演講、即興演講等不同難度、不同層次的形式。演講練習的初級階段要求學(xué)生寫(xiě)演講稿、背演講稿，中級階段要求快速寫(xiě)演講提綱，后期即興演講，要求學(xué)生學(xué)會(huì )臨時(shí)打腹稿，快速組織語(yǔ)言。

　　展開(kāi)辯論。在口語(yǔ)表達的許多形式中，辯論是口才精彩的展示。辯論是參辯雙方就同一問(wèn)題，從不同立場(chǎng)展開(kāi)針?shù)h相對的爭論，通過(guò)闡述己方觀(guān)點(diǎn)，批駁對方觀(guān)點(diǎn)，以達到肯定己方觀(guān)點(diǎn)或說(shuō)服對方的目的。語(yǔ)文教學(xué)中，培養學(xué)生的辯駁能力，可以先做一對一簡(jiǎn)單的問(wèn)答練習。在此基礎上，采用對話(huà)式隨意即興辯論，使學(xué)生在辯論中培養分析、判斷能力，加強說(shuō)話(huà)的針對性、綜合性和邏輯性。

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