學(xué)鋼琴的誤區有哪些

　　在學(xué)習鋼琴上，有哪些誤區呢?大家是否知道呢?下面一起來(lái)看看!

　　誤區之一：練到高級別才請好老師

　　不少家長(cháng)認為，孩子在學(xué)琴初期，只要隨便找個(gè)老師就行了。等練到四五級以上，再去請專(zhuān)業(yè)性較強、水平較高的老師來(lái)輔導。其實(shí)，這種做法對孩子學(xué)琴相當不利。

　　一位從事鋼琴教育幾十年的鋼琴教師十分遺憾地告訴記者，部分有音樂(lè )天賦的孩子被父母這樣的想法給毀了，他就曾遇到過(guò)好幾個(gè)這樣的孩子。本來(lái)，這些孩子資質(zhì)都不錯，但由于啟蒙老師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)和理論水平較低，給孩子“培養”了一些相對固定甚至頑固的壞習慣，俗稱(chēng)“練歪了”。有經(jīng)驗的鋼琴教師都說(shuō)，教這樣的孩子比教一個(gè)什么都不會(huì )的孩子還難。因為要改正他們的這些壞習慣，老師和孩子要付出幾倍于從前的努力和汗水。

　　因此，孩子練琴初期不但不能草率了事，反而應更謹慎。

　　誤區之二：孩子練琴越早越好

　　有不少家長(cháng)認為，要讓孩子有出息，就必須讓孩子早點(diǎn)練琴，而且越早越好。有的家長(cháng)甚至在孩子不滿(mǎn)4歲時(shí)就開(kāi)始為孩子找老師，要求孩子學(xué)琴，其實(shí)這也是不科學(xué)的。

　　記者采訪(fǎng)了本市幾位鋼琴教育資深人士，他們都對這種做法表示了否定。也曾有醫學(xué)界人士對此做法的科學(xué)性予以質(zhì)疑。根據研究表明，不滿(mǎn)4歲或剛剛4歲的孩子，其骨骼尚未發(fā)育完全，骨質(zhì)偏軟，長(cháng)時(shí)間的彈奏對孩子的手指骨骼發(fā)育會(huì )帶來(lái)過(guò)重的負擔。

　　這些資深教育者根據自身經(jīng)驗認為，孩子在學(xué)前班開(kāi)始學(xué)琴比較合適。因為這時(shí)的孩子已經(jīng)通過(guò)兩三年的幼兒園集體生活，對自身的行動(dòng)有了一定的約束力，能坐得下來(lái)。而且孩子在學(xué)前班學(xué)琴，等到上一年級時(shí)也不會(huì )因功課的突然增多而感到措手不及。因此，這時(shí)安排孩子學(xué)琴是比較科學(xué)合理的。

　　誤區之三：學(xué)琴就是為了考級

　　本來(lái)，鋼琴考級是對鋼琴彈奏水平的一種檢測手段，而非彈琴的最終目的。但有一些家長(cháng)卻視考級為奮斗目標，深陷于為考級而考級的怪圈不能自拔。不僅消磨了孩子考學(xué)琴的興趣，更阻礙了孩子琴藝的正常進(jìn)步和發(fā)展。

　　急功近利的家長(cháng)刺激了汕頭鋼琴教育市場(chǎng)的畸形發(fā)展。高額利潤令市場(chǎng)引來(lái)眾多濫竽充數者，有的鋼琴老師僅僅是自己會(huì )彈十幾二十只曲子便開(kāi)始招生。教學(xué)生時(shí)，也只著(zhù)重對孩子考級曲目的輔導，更有甚者一年只教學(xué)生彈四五支曲。雖然這樣教出來(lái)的孩子也能過(guò)級，但基礎不扎實(shí)，實(shí)際能力與考過(guò)的級別遠遠脫節，十分不利于學(xué)生琴藝水平的正常提高。

　　誤區之四：跳級越快的孩子越優(yōu)秀

　　鋼琴教學(xué)本來(lái)應從入門(mén)起步，規范化地循序漸進(jìn)。鋼琴(業(yè)余)考級也是遵循這一原則提出規范化、科學(xué)化的要求，按程度深淺進(jìn)行分級的。但部分家長(cháng)只將考級作為孩子彈奏水平的唯一標準，盲目鼓動(dòng)孩子報考與實(shí)際能力不相符的級別，甚至跳級。

　　一位在汕頭幼兒師范學(xué)校從教30來(lái)年的教師打了這么一個(gè)比方：盲目考級就有如讓一個(gè)孩子僅上了一年學(xué)后，就直接教會(huì )他(她)三年級的語(yǔ)文、數學(xué)考試題，這樣考過(guò)之后又趕快接著(zhù)背五年級的考題，之后再啃初中的考題……以便讓孩子能上大學(xué)少年班，培養出一個(gè)優(yōu)秀的、令人羨慕的神童。殊不知如此揠苗助長(cháng)，會(huì )給孩子造成多大的損失，這就有如沙地建樓，永遠也建不起真正的高樓大廈。

　　有關(guān)人士指出，家長(cháng)讓孩子學(xué)鋼琴，應摒除那些功利色彩，正確引導孩子的學(xué)習目的，謹慎從師、適齡而學(xué)，不浮夸，不攀比。只有這樣才能將孩子培養成一個(gè)懂音樂(lè )、愛(ài)音樂(lè )，擁有一定音樂(lè )鑒賞力的人。

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