奧爾夫音樂(lè )培訓后感悟小結

　　奧爾夫音樂(lè )既熟悉又遙遠，雖然早有所耳聞，但真正的內涵卻一知半解。今天參與了臺灣奧爾夫兒童音樂(lè )培訓講師——胡瑛婷的《小小莫扎特——奧爾夫音樂(lè )》講座，使我清晰地認識到：奧爾夫教學(xué)法是一種先進(jìn)而獨特的音樂(lè )教學(xué)法。它用兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式如說(shuō)兒歌、拍手、做游戲、講故事、唱歌等，培養兒童的樂(lè )感，尤其是節奏感和聽(tīng)力，使兒童能夠感受音樂(lè )帶來(lái)的快樂(lè )，熱愛(ài)音樂(lè )。音樂(lè )活動(dòng)中有大量機會(huì )讓孩子即興創(chuàng )作，創(chuàng )新求異。特制的奧爾夫樂(lè )器使兒童能迅速在樂(lè )器上表述音樂(lè )的構想，享受創(chuàng )作的樂(lè )趣。 在培訓中，胡瑛婷老師把我們當成小孩，采用圖片提問(wèn)、演唱、身體動(dòng)作（用嘴、拍手、跺腳、拍桌）與我們互動(dòng)，氣氛活躍，拉近我們與胡老師的距離，一種自然、和諧、親切的氛圍，也讓我體會(huì )到了奧爾夫音樂(lè )教學(xué)法的魅力所在。

　　胡瑛婷老師的示范活動(dòng)——小班音樂(lè )《小雞小鴨小鵝》，使我陶醉其中，忘記了記錄，隨著(zhù)她的思路一起飛翔：以一首輕松而簡(jiǎn)單的律動(dòng)引出，“跟我拍手、拍手，跟我轉圈、轉圈……”帶孩子們玩了起來(lái)，最后以孩子們打槍的動(dòng)作，并一聲“嘣”結束，激發(fā)了幼兒想玩想學(xué)的欲望。接著(zhù)配合圖片讓幼兒模仿小動(dòng)物的叫聲逐步過(guò)渡到匹配樂(lè )器，敲打樂(lè )器，貼樂(lè )器圖標，孩子們玩得那么開(kāi)心、積極、投入。最后一曲《寶貝再見(jiàn)》結束，老師和小朋友深情的說(shuō)“再見(jiàn)”“byebye”， 讓我們在座的聽(tīng)課老師都沉浸在濃濃的離別情中……真是貫穿自然，恰到好處。

　　半天時(shí)間一晃而過(guò)，胡老師那充滿(mǎn)自信的教態(tài)，那幽默的語(yǔ)言，那甜美的微笑一直烙印在心中，我要吸取她的精髓，做最好的自己！加油！

　　奧爾夫音樂(lè )培訓小結：

　　XX年7月9日，懷著(zhù)對奧爾夫音樂(lè )的好奇心，我到上海進(jìn)行了6天的奧爾夫教學(xué)法的培訓。之前學(xué)校已經(jīng)開(kāi)設了奧爾夫的課程，但由于我們是大班，快畢業(yè)了，就沒(méi)有開(kāi)設這樣的課程，對奧爾夫的了解也只局限在看了2節課，片面的感受到課堂中的輕松氣氛，但沒(méi)有進(jìn)行深入的了解。

　　9號上午到達培訓地點(diǎn)的時(shí)候，潘俞安老師已經(jīng)開(kāi)始了她的課程。我們輕輕的進(jìn)入教室找了個(gè)地方做了下來(lái)。她用她的語(yǔ)言、身體、動(dòng)作等等，全身心的融入到課堂中。我們和她既是師生又是朋友，培訓過(guò)程中，我們的思維一直跟著(zhù)她轉，做的小游戲都非常的有意思，會(huì )讓我有一種感覺(jué)：“��？音樂(lè )課可以這樣上嗎？”例如在說(shuō)到節奏時(shí)，她把我們所有人分成了三組，節奏分別是：××，×××，×× ×× ，而歌詞是麥當勞中賣(mài)的食物：薯條，巨無(wú)霸，草莓新地。三組的人一起說(shuō)，每個(gè)組要保持自己的節奏，不讓受別的組的影響。這就是奧爾夫音樂(lè )里面的頑固伴奏。除此之外，還有一個(gè)平時(shí)我們都會(huì )忽略的問(wèn)題，就是預備拍。預備拍的節奏決定歌曲的節奏，有些人的預備拍和歌曲的節奏不統一，也是我們需要注意到的。我們的身體也是一種樂(lè )器，拍打不同的部位可以發(fā)出不同的音色，而且音量上也可以有大中小。所以我們平時(shí)上課的時(shí)候可以充分利用自己的身體，即使沒(méi)有樂(lè )器一樣可以進(jìn)行音樂(lè )教育。

　　潘俞安老師的課程進(jìn)行了一天半，11號開(kāi)始由姚迦勒老師為我們具體講解了教師指導用書(shū)中的所有課程，每一節課都講的很細致。從中講到的重點(diǎn)同潘俞安老師講解的內容有很多的共同點(diǎn)。在姚迦勒老師的身上，讓我感受最深的是他的“穩”，有點(diǎn)泰山壓頂而不懼的感覺(jué)，同時(shí)兼顧著(zhù)簡(jiǎn)單直白的連孩子都能很快接收的語(yǔ)言表達，語(yǔ)言中的親切、好奇、奇怪讓人忍不住想知道下面的內容。而且的他的課堂上每一個(gè)環(huán)節都套的那么緊，過(guò)渡非常的自然輕松。我想學(xué)的就是他身上的這種氣勢，也就是既讓孩子們能專(zhuān)注的聽(tīng)你上課，也要讓孩子們能順應課程的進(jìn)度不斷深入。

　　兩位老師給人的感受都是非常的具有親和力，從他們的身上我不僅要學(xué)習奧爾夫音樂(lè )課程中的內容，更要學(xué)習他們身上所散發(fā)出來(lái)的那種和諧的感覺(jué)。

　　受南昌鐵路藝術(shù)園安排我有幸接受奧爾夫音樂(lè )培訓，雖然是短短的一天，但受益非淺，對奧爾夫有了新的認識和了解。

　　通過(guò)此次培訓使我初步了解了奧爾夫音樂(lè )教學(xué)的特點(diǎn)與基本的方法，奧爾夫音樂(lè )教育對啟迪幼兒思維，培養、健全幼兒人格是極佳的教育方法，我將把奧而夫音樂(lè )藝術(shù)引入日常的幼兒園常規音樂(lè )教育中，讓音樂(lè )陪伴孩子們成長(cháng)，塑造他們真、善、美的健全人格。這次的培訓給我帶來(lái)最多的是“快樂(lè )”，音樂(lè )用“快樂(lè )”感染我們，而讓我明白應該用快樂(lè )去感染我們的孩子們。奧爾夫音樂(lè )教學(xué)法，是世界上影響最廣泛的音樂(lè )教學(xué)體系之一，適用于兒童，追求動(dòng)作、語(yǔ)言、舞蹈、表演的緊密結合，是一種孩子們必須親自參與的音樂(lè )活動(dòng)。其與柯達伊的歌唱性教學(xué)、達爾·克洛茲的體態(tài)律動(dòng)教學(xué)并稱(chēng)為世界三大音樂(lè )教育體系。如果要用一些關(guān)鍵詞來(lái)描繪對奧爾夫音樂(lè )教學(xué)的理解的話(huà)，那就是“創(chuàng )造”、“自由”、“享受”、“個(gè)性”、“合作”。 奧爾夫音樂(lè )啟示著(zhù)我：每一樣平凡的東西都能具有無(wú)窮的想象、都能制造出美妙的音樂(lè )，生活無(wú)處不是音樂(lè )，我們可以在音樂(lè )中享受自由和快樂(lè )，在音樂(lè )中大膽地嘗試、成長(cháng)，在音樂(lè )中學(xué)會(huì )與同伴交流、相互信任與合作。

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