幼兒園表演游戲教案

　　游戲是一切幼子(動(dòng)物的和人的)生活和能力跳躍需要而產(chǎn)生的有意識的模擬活動(dòng)。下面是小編整理的關(guān)于幼兒園表演游戲教案，歡迎大家參考!

　　【1】幼兒園表演游戲教案

　　一、第三次活動(dòng)目標

　　1、能大膽生動(dòng)的表現各個(gè)角色的性格特征，并能根據自己對故事《三只小雞》的理解，在語(yǔ)言、動(dòng)作、表情上有所增加或改動(dòng)，進(jìn)行創(chuàng )造性的表演。

　　2、學(xué)習選擇使用替代的游戲材料，合理的布置游戲情境。

　　3、在游戲中學(xué)會(huì )與同伴協(xié)商分配角色，合作游戲。

　　4、學(xué)習進(jìn)行游戲評價(jià)(自我評價(jià),互評等)

　　二、活動(dòng)準備

　　1、經(jīng)驗準備:熟悉三只小雞的故事，并能在語(yǔ)言及動(dòng)作上生動(dòng)的表現。

　　2、物質(zhì)準備:桌椅若干，三只小雞、老牛頭飾若干，故事磁帶、錄音機一架

　　三、指導要點(diǎn)

　　1、進(jìn)一步引導幼兒理解故事中各個(gè)角色的性格特征，在第一階段能較好的從語(yǔ)言方面表現個(gè)角色的基礎上，重點(diǎn)引導幼兒(幼兒食品)大膽想象，用不同的表情動(dòng)作表現富有個(gè)性的角色。

　　2、師生共同討論情境的設置和材料的使用。

　　(1)教師介紹提供的幾種材料

　　(2)師生共同討論情境的設置方法:重點(diǎn)引導幼兒討論如何設置出牛圈內外的場(chǎng)景。

　　3、幼兒欣賞同伴的表演，師生共同評價(jià)游戲情況。

　　4、引導幼兒提出分組游戲應注意的.問(wèn)題，并制定游戲常規。

　　(1)角色的分配應共同協(xié)商，對有爭執的角色應互相謙讓或想辦法解決。

　　(2)收放材料要輕拿輕放，會(huì )聽(tīng)信號收拾游戲材料。

　　(3)共同協(xié)商創(chuàng )設游戲情境。

　　5、幼兒游戲，教師以角色的身份或觀(guān)眾參加游戲進(jìn)行適當指導。

　　鼓勵大家積極參加表演游戲，按照故事發(fā)展的情節順序進(jìn)行表演，大膽的從動(dòng)作、表情、語(yǔ)言等方面表現自己對角色的理解。

　　6、評價(jià):

　　引導幼兒進(jìn)行較客觀(guān)的自評他評，提出活動(dòng)遇到的困難及自己的解決方法，提出對游戲的新需要。

　　教師小結。

　　四、觀(guān)察與反思:

　　1、活動(dòng)簡(jiǎn)況:

　　幼兒在游戲中能初步地從語(yǔ)言、動(dòng)作表演出各角色的特征，對三只小雞及老牛等角色的語(yǔ)氣、動(dòng)作表演的更好些。不能實(shí)現小組創(chuàng )設出游戲的情景。

　　2、不足之處:

　　幼兒的表演水平不夠，只有較少部分的幼兒能在動(dòng)作上大膽表現。幼兒在角色:

　　老牛及三只小雞的表演時(shí)神態(tài)、動(dòng)作沒(méi)有很好的表現出來(lái)。

　　3、原因:

　　幼兒創(chuàng )設的游戲材料比較少，三只小雞及老牛的表演經(jīng)驗積累還不夠。

　　4、對策:

　　(1)與幼兒共同收集、制作游戲情境的材料，如:草地、小橋、桌椅等。

　　(2)組織幼兒討論如何更好、更快地創(chuàng )設出游戲情境。

　　(3)利用區域時(shí)間豐富幼兒有關(guān)三只小雞及老牛的表演經(jīng)驗。

　　【2】幼兒園表演游戲教案

　　一、案例研究背景

　　《幼兒園教育指導綱要(試行)》)明確指出，要“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富與優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”，使他們“在快樂(lè )的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗”。 表演游戲是幼兒的一種游戲形式，是幼兒的一種創(chuàng )造性的戲劇活動(dòng)，它以文藝作品為內容，以幼兒扮演作品中人物(角色)為表演手段，通過(guò)表演再現文藝作品的內容與文藝作品的情感。它是培養幼兒感受美，表現美的情趣的重要手段。兒童文學(xué)作品中鮮活而有趣的角色是幼兒愛(ài)模仿的對象，雖語(yǔ)言簡(jiǎn)單、重復.動(dòng)作零碎，幼兒卻樂(lè )此不疲。為此，根據我班幼兒愛(ài)模仿，喜歡表演的特點(diǎn)，我選用了《金雞冠的公雞》做為表演游戲的內容。如何讓大班幼兒將自己喜歡的文學(xué)作品生動(dòng)形象地表演出來(lái)，我進(jìn)行了以下探討。

　　總目標

　　1、幼兒能大膽地用語(yǔ)言和動(dòng)作表現文學(xué)作品，在表演中能合作表演，協(xié)商分配角色，互相化裝。

　　2、培養幼兒的表演欲望和自信心，樂(lè )于參加表演。

　　第一次活動(dòng):故事《金雞冠的公雞》(一)

　　活動(dòng)目標

　　1、通過(guò)反復地聽(tīng)故事，使幼兒能記住故事的名稱(chēng)、角色，理解其內容，對故事有個(gè)完整良好的印象，引起學(xué)習的興趣和愿望。

　　2、在聽(tīng)故事的過(guò)程中，能找出故事中優(yōu)美的語(yǔ)句，并能初步理解其詞意。

　　3、在邊聽(tīng)、邊議故事的過(guò)程中，使幼兒知道公雞因為貪吃，又愛(ài)聽(tīng)恭維的話(huà)才上當受騙。

　　活動(dòng)準備

　　《金雞冠的公雞》的故事圖片和錄音，公雞木偶。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　(一)、交代任務(wù)。

　　1、出示公雞木偶，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。

　　小朋友，你們看誰(shuí)來(lái)了?(公雞)它不是一只普通的公雞，它是一只“金雞冠”的公雞。

　　2、介紹故事名稱(chēng)。

　　今天老師就給小朋友講講它的故事，故事的名字叫《金雞冠的公雞》，仔細聽(tīng)聽(tīng)故事里有誰(shuí)?

　　[反思:我以出示木偶公雞的形式引題，符合幼兒的具體形象性特點(diǎn)，為后面活動(dòng)的開(kāi)展做了鋪墊。同時(shí)，向幼兒拋出問(wèn)題，為此，小朋友們最想知道的是這個(gè)故事講了什么?故事里有誰(shuí)?]

　　(二)、聽(tīng)故事。

　　1、老師結合圖片講故事一遍后提問(wèn)。

　　(1)故事的名字叫什么?

　　(2) 故事里有誰(shuí)?(貓、公雞、畫(huà)眉鳥(niǎo)、狐貍)

　　2、老師再講一遍故事，講完后提問(wèn):

　　(1) 請小朋友想想公雞被狐貍捉走幾次?

　　(2) 狐貍每次是怎樣騙公雞的?狐貍每次騙公雞說(shuō)的話(huà)一樣嗎?

　　老師示范狐貍第一次騙公雞和第二次騙公雞的語(yǔ)言，讓幼兒討論有什么不一樣?

　　老師示范狐貍第三次騙公雞的語(yǔ)言，請小朋友討論和第一次、第二次有什么不一樣?為什么?

　　幼兒討論后小結:狐貍很狡猾，為了把公雞騙出來(lái)，所以三次說(shuō)的話(huà)都不一樣。

　　(3) 公雞為什么會(huì )被狐貍捉走那么多次?公雞有沒(méi)有缺點(diǎn)呢?

　　幼兒討論后小結:公雞有缺點(diǎn)，因為貪玩，愛(ài)聽(tīng)好話(huà)，所以才受騙的。

　　[反思:本環(huán)節通過(guò)教師的語(yǔ)言示范，引導幼兒在討論的基礎上理解故事的內容和主要情節。幼兒很快地明白狐貍為什么對公雞的三次對話(huà)都不一樣，知道公雞因為貪玩，愛(ài)聽(tīng)好話(huà)，所以才上當受騙。]

　　(三)、這個(gè)故事很好聽(tīng)，里面有許多優(yōu)美的句子，找出來(lái)好嗎?(聽(tīng)故事錄音)聽(tīng)后組織幼兒討論:

　　1、畫(huà)眉鳥(niǎo)、貓叮囑公雞什么?什么叫叮囑?(“叮囑”就是告訴一遍又一遍，告訴一遍又一遍。畫(huà)眉鳥(niǎo)、貓再三告訴公雞要聽(tīng)話(huà)，不要上狐貍的當，受狐貍騙。

　　2、公雞為什么忍不住?什么叫忍不住?(因為貪吃，聽(tīng)狐貍說(shuō)不給他吃小豆，就趕緊把頭伸出了窗口說(shuō):“干什么不給我吃!”)

　　3、狐貍把公雞捉走，走過(guò)了什么地方?

　　(1) 什么是黑幽幽的'森林?(就是一大片很偏僻、很安靜，光線(xiàn)很暗的森林。)

　　(2) 什么叫急騰騰的河?(就是水流很急，水的浪花像跳起來(lái)一樣。)

　　(3) 什么是高聳聳的山頂?(就是山很高很高，很陡很直，很難爬上去。)

　　(4) 畫(huà)眉鳥(niǎo)和貓去救公雞時(shí)，在狐貍洞前唱了什么?

　　(四)、總結

　　今天我們聽(tīng)了三遍故事，你們想不想表演這個(gè)故事?下次我們就來(lái)表演吧。

　　活動(dòng)反思

　　《金雞冠的公雞》是幼兒園語(yǔ)言教材中幼兒非常喜歡的一部文學(xué)作品，故事中的人物、情節生動(dòng)、形象，是幼兒所喜歡的，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。在故事的提問(wèn)時(shí)能關(guān)注幼兒的語(yǔ)言表達，引出問(wèn)題討論，啟發(fā)幼兒進(jìn)行思考，幫助幼兒理解故事內容。在活動(dòng)過(guò)程中，我班幼兒能主動(dòng)參與問(wèn)題的討論，漸漸對這個(gè)故事產(chǎn)生了濃厚的興趣。

　　指導老師點(diǎn)評(張燕飛)

　　教師通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言講述故事，通過(guò)向幼兒提出啟發(fā)性問(wèn)題來(lái)幫助幼兒理解故事內容，使幼兒對《金雞冠的公雞》產(chǎn)生了濃厚的興趣。同時(shí)，通過(guò)孩子們喜歡的故事，充分挖掘故事的教育作用對幼兒進(jìn)行教育。

　　幼兒對故事情節的記憶還不熟悉，建議下次活動(dòng)應該重點(diǎn)在幼兒對故事角色之間的對話(huà)的理解和掌握上下功夫。

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