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你可以這樣面對孩子的成績(jì)
我曾發(fā)現每到期中期末考試前學(xué)后一段時(shí)間內，街頭巷尾議論的中心話(huà)題便是學(xué)生的考分，可見(jiàn)家長(cháng)學(xué)生對考分的重視程度。孩子認為，分數決定自己的命運，決定家庭是否太平。家長(cháng)認為，分數是孩子有沒(méi)有出息的標志，在某種程度上，分數也是家長(cháng)之間攀比炫耀的資本�？荚嚪謹档降渍f(shuō)明什么呢?考試分數只能說(shuō)明孩子在某一時(shí)期對某一學(xué)科或某一部分知識的掌握情況。
美國心理學(xué)家吉爾福特認為，智力因素有120種，已經(jīng)發(fā)現77種，而學(xué)�？荚噧H能考出幾十種智力因素，有很多智力因素無(wú)法用考試測驗出來(lái)�？荚嚪謹凳芎芏嘁蛩氐闹萍s，比如基礎、能力、環(huán)境因素、臨場(chǎng)發(fā)揮等，都對孩子的學(xué)習成績(jì)考試分數有影響。另外，有的孩子善于考試，有的孩子不善于考試。再有，考題的難易程度、考試范圍也很大程度決定著(zhù)考試成績(jì)�？赡艽蠹疫�記得1984年全國高考數學(xué)平均成績(jì)僅有48.4分，我們能說(shuō)1984年考上大學(xué)的學(xué)生成績(jì)差嗎?在應試教育體制下，從重視考試考分，過(guò)分重視選讀考試的結果，把學(xué)生當成考試機器。雖然考上名牌大學(xué)，但畢業(yè)后一事無(wú)成。
現今家長(cháng)對孩子的分數上存在兩種誤區：一是見(jiàn)孩子得高分就歡喜，進(jìn)而對孩子過(guò)份地夸獎和物質(zhì)上的刺激，希望孩子每次都考第一。這就在孩子的心靈里種下虛榮的種子，使他們覺(jué)得自己非常聰明，經(jīng)不得一點(diǎn)挫折。二是不管孩子基礎好壞，用功與否，得低分是什么原因，見(jiàn)了低分就斥責、打罵，長(cháng)此以往會(huì )造成孩子個(gè)性發(fā)展的缺陷。
問(wèn)題例如：(1)撒謊，欺騙家長(cháng)，涂改成績(jì)，冒名簽字;(2)懷疑父母的愛(ài)，甚至離家出走;(3)部分學(xué)生會(huì )患“考試綜合癥”，惟恐得不到高分，心情長(cháng)期處于恐懼壓抑狀態(tài)，每逢考試便緊張心慌，恐怕失敗，反而更加考不出實(shí)際水平。這樣，終究會(huì )影響孩子的個(gè)性發(fā)展。
孩子得了低分自然不高興，家長(cháng)應該注意以下幾點(diǎn)：
首先，應該使孩子確信父母是愛(ài)孩子的，然后可以通過(guò)輕松的談話(huà)來(lái)了解孩子，鼓勵孩子，我很欣賞我的一位同行的作法。
有一次孩子只考了48分，他讓孩子把卷子拿回家與孩子共同研究48分。首先，給以肯定，考得不錯，相信你下次再努力，學(xué)會(huì )一個(gè)填空不就50分了嗎?下次再努力，再做對一個(gè)計算題，不就60分及格了嗎?說(shuō)起來(lái)，大家似乎覺(jué)得要求是不是太低了，但這對于成績(jì)差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)很大的鼓勵和幫助。
其次，家長(cháng)要冷靜思索與研究孩子學(xué)習差的原因是什么。
一般來(lái)看，其原因可以從五個(gè)方面分析：第一非智力因素，多數學(xué)生成績(jì)不佳主要原因是非智力因素，如興趣、性格、意志、動(dòng)機等方面存在問(wèn)題，對學(xué)習沒(méi)興趣，缺乏動(dòng)機，都有會(huì )造成學(xué)習成績(jì)差;
第二，學(xué)習環(huán)境差，如有的家庭每天晚上不是看電視就是打麻將，甚至喝灑、打架，從不過(guò)問(wèn)孩子學(xué)習;
第三，有特殊偏愛(ài)，有的喜歡體育，或音樂(lè )，或美術(shù)，造成個(gè)別學(xué)生放棄其他學(xué)科的學(xué)習。有的孩子屬于晚熟，在低年級學(xué)習成績(jì)差，一到高年級學(xué)習成績(jì)明顯上升;
第四基礎差，有些學(xué)生以前基礎不好，新舊知識有一定相關(guān)性，因而上課聽(tīng)不懂;
第五，有些學(xué)生學(xué)習不用心，注意力不集中在學(xué)習上，或學(xué)習方法不對頭，時(shí)間花費不少，不見(jiàn)成效。對此父母應針對自己孩子實(shí)際情況對癥下藥，幫助孩子克服困難，幫助孩子提高學(xué)習成績(jì)。
為了使孩子在精神和身體上充分松馳后，以積極的心情進(jìn)入學(xué)習，請孩子做如下練習：
回憶過(guò)去學(xué)習過(guò)程中取得的最好成績(jì)時(shí)，達到目標時(shí)的經(jīng)驗感受，把那時(shí)的喜悅心情再回味一遍。
回憶成功或勝利的感覺(jué)，無(wú)論是過(guò)去的，還是最近的都可以。如在學(xué)習的過(guò)程中，突然發(fā)現一個(gè)真理時(shí)，那種興奮會(huì )使心情非常激動(dòng);獲得意想不到的正確見(jiàn)解，取得優(yōu)異成績(jì)時(shí)，心里格外喜悅。當然，也不僅僅局限于學(xué)習，當解開(kāi)難度較大的字謎時(shí)的得意心情，或當從電影、電視中學(xué)到新知識的心情等亦然如此。乃至孩提時(shí)代，剛學(xué)會(huì )騎自行車(chē)，學(xué)會(huì )游泳時(shí)的那種心情也同樣值得回憶。
我們利用音樂(lè )進(jìn)行學(xué)習。進(jìn)入自然的放松，有意識地試著(zhù)投入你所有的感官，這也會(huì )有很大的幫助。
其實(shí)音樂(lè )的妙用就是表現在它成為靈感的源泉，聽(tīng)音樂(lè )不僅能增加樂(lè )趣，更能激發(fā)學(xué)習的靈感。因為這是一個(gè)如何將心靈中潛在的特點(diǎn)浮現成為自己的特質(zhì)的問(wèn)題。也是一個(gè)如何超越原始思維的阻礙，成為一個(gè)最具有創(chuàng )意能力的人的問(wèn)題。
我要達到目的
學(xué)習是快樂(lè )的
我的記憶很好
我的精力充沛
我的心情特別平靜
以上這些也可以做為肯定性的暗示警句。當然根據你的愛(ài)好和情況也可以選用其它的話(huà)做為暗示性的警句。如果在這種心態(tài)下，把它在心中反復念誦，就能夠使愿望變成現實(shí)。比如考試前，念誦這樣的話(huà)肯定會(huì )提高考試效果：
我能夠找到最合適的答案
主要內容我全部記得
我的信心十足
我的記憶力特別強
盡是我擅長(cháng)的試題
最重要的是盡可能把當時(shí)自己以及自己周?chē)那榫爸敝良氈δ┕澏济魑鼗叵肫饋?lái)，讓那時(shí)的心情忠實(shí)地再現在眼前。這樣，那種愉快的心情就會(huì )出現，心理也就會(huì )完全沉浸在當時(shí)的氣氛中了。
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