早教的好處
我概念里的孩子早期教育是建立一個(gè)合適的環(huán)境引導刺激或熏陶孩子，并不是像大多數人所想的一樣，是拿著(zhù)書(shū)本給孩子講課，讓孩子進(jìn)各種培訓班學(xué)習。
孩子從出生到一歲半左右的這個(gè)時(shí)間段里是最重要的，這一階段更確切的說(shuō)是孩子不會(huì )翻身，不會(huì )爬，不會(huì )走路，不會(huì )說(shuō)話(huà)的時(shí)間段，也就是孩子是被動(dòng)生活的這個(gè)階段，也是人們最容易忽視的階段，大部分人會(huì )認為是最不需要學(xué)習的年齡。
這時(shí)候孩子不存在教不教的問(wèn)題，只是環(huán)境對孩子影響的方式方法問(wèn)題，就是純粹的灌輸接受信息的問(wèn)題，也就是所謂被動(dòng)學(xué)習的階段。這時(shí)候孩子的大腦里一片空白，需要的就是信息，上一輩遺留下來(lái)的優(yōu)勢需要發(fā)揚，父輩的優(yōu)秀是這些孩子的幸運，前輩沒(méi)有的需要重新啟動(dòng)，監護人需要加倍努力。這時(shí)候的教育是需要投入資金最少，不需要知識淵博的專(zhuān)業(yè)老師，不需要消費另外的時(shí)間，只需要撫養人全身心的投入，關(guān)心自己的孩子就可以了。冷暖飲食當然是每一個(gè)人都想到的，但是這里是指孩子的智商情商培養熏陶，最初的一二年內大腦發(fā)育是最快的的一段時(shí)間，而這一二年環(huán)境對孩子的所起的作用是無(wú)法用金錢(qián)衡量的。
印度“狼孩”卡瑪拉被人發(fā)現時(shí)已有7歲多，沒(méi)有語(yǔ)言能力，不能直立行走。經(jīng)過(guò)長(cháng)達6年的專(zhuān)業(yè)人員的護理，也只學(xué)會(huì )走路，到17歲時(shí)才學(xué)會(huì )十幾個(gè)單詞，智商只有4歲孩子的水平。狼孩的出現給大家一個(gè)啟示，就是孩子出生后必須有一個(gè)合適的學(xué)習環(huán)境，如果錯過(guò)了孩子學(xué)習關(guān)鍵期的教育時(shí)機，將造成不可逆轉的后果，就是重新返回人群當中再也還原不了父輩的本色。這個(gè)時(shí)間不是在孩子會(huì )走路會(huì )說(shuō)話(huà)會(huì )思考才開(kāi)始的，可能這時(shí)候已經(jīng)是時(shí)間隧道的結尾。
狼孩的父輩的智力并不可能如此低下，只是因為在他出生后的環(huán)境變了，他所聽(tīng)到看到的都是狼的生活，它不需要數理化，不需要音樂(lè )舞蹈，它要的是怎樣找到食物，怎樣躲避敵害。它從一個(gè)側面說(shuō)明孩子出生時(shí)候養成的一些習性，可能伴隨他終生，并且有可能永遠無(wú)法更改，也就是所謂的《江山易改本性難移》。
實(shí)際上，從孩子降生那一刻起，他就一直都在利用他的各種感官接受各種信息，在環(huán)境的刺激下逐漸了解、適應他周?chē)囊磺�，并學(xué)會(huì )和諧地與他周?chē)沫h(huán)境相處，學(xué)習應對各種隨時(shí)都在變化的情況。不需要專(zhuān)業(yè)育兒老師，不等于監護人可以什么也不懂，什么也不管。父母就是孩子的第一任老師，監護人必須要懂得一些早教知識，不懂教育卻要強行對子女進(jìn)行教育，其實(shí)是對子嚴重的不負責任，用錯誤的教養方法，無(wú)法培養出智慧的孩子。只要想到孩子你就會(huì )克制自己，你的每一句話(huà)，每一個(gè)行為，也是孩子長(cháng)大后的翻版。想教孩子普通話(huà)而自己也說(shuō)不清是何方語(yǔ)言，想孩子成為文明人自己卻滿(mǎn)口臟話(huà)，紅燈亮起了的時(shí)候，孩子說(shuō)：“紅燈了，不能走�！�，爸爸卻說(shuō)：“這會(huì )沒(méi)有車(chē)，可以過(guò)�！�。
父母自己帶孩子，和請保姆、請老師、請專(zhuān)家完全是兩個(gè)概念，父母的愛(ài)是任何人都無(wú)法替代的。
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