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如何應對早教孩子的三年級效應
近年來(lái)，曝光頻率頗高的“三年級效應”一詞便是反面典型的體現。它指的是，一些孩子在上小學(xué)前就接受了小學(xué)課程的相關(guān)學(xué)習，一年級時(shí)因什么都會(huì )時(shí)常開(kāi)小差，到了二年級因沒(méi)有養成好的學(xué)習習慣而逐漸落后，三年級時(shí)這樣的孩子就開(kāi)始出現厭學(xué)情緒。
過(guò)早學(xué)習使大腦功能被“剪掉”
“三年級效應”的出現與家長(cháng)過(guò)早關(guān)注學(xué)習化的學(xué)前教育有關(guān)。在這背后，是全社會(huì )對學(xué)前教育的內涵及意義普遍理解不深。家長(cháng)對學(xué)前教育該學(xué)什么一頭霧水，看似讓孩子“先飛”，卻最終落后下來(lái)。廖麗英表示，對于學(xué)前幼兒來(lái)講，培養好性格、好情感、好習慣，以及積極的興趣、探究的熱情和主動(dòng)性、責任感等，是學(xué)前教育的真正本質(zhì)。孩子“單一化開(kāi)蒙”太早，容易造成兒童大腦使用片面、單一。美國心理專(zhuān)家托尼？琳達的大腦修剪理論指出，長(cháng)期單一化的智力學(xué)習，會(huì )使那些不常使用和不�；顒�(dòng)的大腦區域細胞被“修剪掉”，長(cháng)此以往，孩子其他方面的發(fā)展必受影響，還會(huì )限制兒童想象力和創(chuàng )造力的發(fā)展。
學(xué)前教育存在誤區
教育學(xué)研究發(fā)現，幼兒的學(xué)習是以直接經(jīng)驗為基礎，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。然而，很多幼兒園在教學(xué)中多采用知識性的灌輸，功利化的小紅花評比，導致幼兒學(xué)習的積極性和主動(dòng)性差，不利于養成良好的學(xué)習習慣。此外，雖然一些幼兒園游戲設施齊備，利用率卻很低，孩子自主學(xué)習、主動(dòng)探究的非常少。尤其一些教師在授課中存在潛意識的引導，讓幼兒回答標準唯一的答案。還有類(lèi)似拼音、漢字的學(xué)習，更讓缺乏專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗的幼教老師可能“誤人子弟”。
學(xué)齡前該學(xué)什么
按照教育部《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》要求，學(xué)前階段，兒童在健康、語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)和藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習與發(fā)展中，應關(guān)注孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，尊重兒童身心發(fā)展規律。
1.促進(jìn)身心健康發(fā)展。
保持幼兒充足的睡眠和適宜鍛煉，有良好的生活與衛生習慣，學(xué)會(huì )恰當表達和調控情緒，如生氣時(shí)不亂發(fā)脾氣，鼓勵與他人分享快樂(lè )等。提高對周?chē)h(huán)境和季節變化的適應能力，鍛煉動(dòng)作的靈活性和協(xié)調性，能生活自理，如自己吃飯、背書(shū)包、做家務(wù)等。具備一定的安全知識，不做危險的事。
2.學(xué)會(huì )閱讀、傾聽(tīng)與表達。
培養幼兒的閱讀興趣，讓他初步形成閱讀習慣，能積極地表達與交流。父母可以給幼兒講故事，在閱讀中發(fā)展想象力和創(chuàng )造力。鼓勵幼兒與同伴一起玩耍、交談，講述見(jiàn)聞、趣事或看過(guò)的圖書(shū)、動(dòng)畫(huà)片等。
3.學(xué)會(huì )與他人相處。
鼓勵幼兒參加集體活動(dòng)，萌發(fā)集體意識。引導幼兒尊重、關(guān)心長(cháng)輩和身邊的人，培養一些必要的交流禮節。尊重理解他人的勞動(dòng)及成果。愿意邀請小朋友到家里玩，感受有朋友的快樂(lè )。
4.形成探究意識與行為。
在日常生活中，發(fā)現事物、探究事物，培養對科學(xué)活動(dòng)的興趣，在生活中積累科學(xué)與數學(xué)經(jīng)驗，形成初步的科學(xué)與數學(xué)概念。
5.多感受、多表現藝術(shù)之美。
創(chuàng )造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式，比如和幼兒一起用圖畫(huà)、手工制品等裝飾和美化環(huán)境，帶幼兒去劇院、美術(shù)館、博物館，等欣賞文藝表演和藝術(shù)作品。如果他對某種藝術(shù)形式非常感興趣，可以考慮作為興趣培養。更重要的是培養幼兒的藝術(shù)想象力和創(chuàng )造力。
西方有句諺語(yǔ)，“教育的本質(zhì)，不是把籃子裝滿(mǎn)，而是把燈點(diǎn)亮�！睂W(xué)前學(xué)習應關(guān)注幼兒學(xué)習與發(fā)展的整體性，尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，理解幼兒的學(xué)習方式和特點(diǎn)，重視幼兒的學(xué)習品質(zhì)。如果只是一味地教授知識與技巧性的東西，孩子很容易失去學(xué)習興趣，忽略了培養兒童的性格、人格，將最終影響孩子一生。