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2017中考材料作文怎么考-2017中考材料作文寫(xiě)作指導
材料作文常見(jiàn)的形式是給出一段文字材料，據此作文。那么，這種作文形式和命題、話(huà)題等作文究竟有何區別呢?同學(xué)們在作文的時(shí)候又需要注意寫(xiě)什么?我們希望通過(guò)以下的內容能給大家一些幫助。
【解題指津】
材料作文是提供材料(文字或圖畫(huà))讓考生閱讀并按要求寫(xiě)作的一種作文題型，出題形式一般包括“材料+提示+要求”三個(gè)部分。材料作文既有命題作文的限制性，還有自擬題作文的自由性，還能考查考生的閱讀理解、分析概括、歸納推理等綜合閱讀的能力，所以一直是中考作文的常規題型。
材料作文近年來(lái)呈現出前所未有的開(kāi)放性，表現在主題多元、文題開(kāi)放、材料多樣、提示明朗四個(gè)方面。就文字材料而言，包括寓言故事、社會(huì )事件、教材相關(guān)、軼事典故、詩(shī)文歌詞、名言格言等，而圖畫(huà)則多以漫畫(huà)、照片、圖案為主。所以材料作文能最大限度地“減少對學(xué)生寫(xiě)作的束縛”，還考生以適度的寫(xiě)作自由，盡量避免了話(huà)題作文等題型出現的猜題押寶的弊端。中考作文中的材料作文較少單獨命題，多以選題形式出現，但其正處于不斷升溫期，而且材料作文的審題和構思難度較大，所以更應引起我們的足夠重視。
【中考兵法】
材料作文審題的訣竅就是通過(guò)解讀材料，把材料作文轉化為話(huà)題作文或命題作文來(lái)做，但具體如何審題，要視情況而定。
技巧一：審讀材料的標題或材料中的明示的話(huà)題
有標題的材料要認真結合材料審讀標題的含義，有的標題甚至指向作文的主題。如中考作文題的材料以《木偶》為題，材料中說(shuō)“木偶在大庭廣眾面前出盡了風(fēng)頭”，“你到后臺看看”，“都由提線(xiàn)的人說(shuō)了算”。所以可從“木偶”的比喻義、象征義“受人操縱、擺布的人”上進(jìn)行反向立意，討論入的自由、尊嚴和外表的光鮮、風(fēng)光的取舍問(wèn)題。另外，還要特別注意要寫(xiě)成“議論文”的要求及具體的寫(xiě)作要求。
技巧二：從文字材料中提取關(guān)鍵詞句鎖定寫(xiě)作話(huà)題
要注意所給材料的開(kāi)頭、結尾和議論抒情等點(diǎn)題的句子或關(guān)鍵詞語(yǔ);有的會(huì )給出某些詞語(yǔ)的若干種解釋?zhuān)@實(shí)質(zhì)上也提示了寫(xiě)作的方向。如中考作文題：《光明日報》發(fā)表時(shí)評《不要讓“兒童節”變成“消費節”》。文章指出，時(shí)下許多兒童想在“六一”其現的愿望多與吃喝玩樂(lè )有關(guān);一些家長(cháng)也帶著(zhù)孩子到商場(chǎng)里買(mǎi)這買(mǎi)那，消費起來(lái)毫不手軟。對此，專(zhuān)家呼吁：不要讓“兒童節”變成單一的“兒童消費節”，要讓兒童節變得更有意義。
回眸剛剛走過(guò)的童年，對于怎樣過(guò)一個(gè)有意義的兒童節，你一定有自己的看法。請就此寫(xiě)一篇文章，可以結合自己的經(jīng)歷或見(jiàn)聞來(lái)談，也可以自選一個(gè)角度發(fā)表見(jiàn)解。
這則材料富有時(shí)代特色。“怎樣過(guò)一個(gè)有意義的兒童節”鎖定了話(huà)題，“經(jīng)歷或見(jiàn)聞”表明可以寫(xiě)為記敘文，“發(fā)表見(jiàn)解”說(shuō)明可以寫(xiě)成議論文，材料中的《不要讓“兒童節”變成“消費節”》，“愿望多與吃喝玩樂(lè )有關(guān)”，“要讓兒童節變得更有意義”等都可以當成寫(xiě)作的主旨。
技巧三：從多項材料中歸納“交集”的寫(xiě)作話(huà)題
如果作文題提供的是2—4則材料，那么可以采用提取關(guān)鍵詞和“求同存異”的辦法提煉出各則材料的“同類(lèi)項”，從而歸納出作文的話(huà)題。
技巧四：從隱晦的材料中解讀出寓意或主題
中考材料作文中約有三分之一的題目采用了故事或寓言作為材料，其中有的直接給出了寓意提示，也有的需要考生自己去解讀、提煉，這就增加了審題的難度。如中考作文題給出了一則寓言，講述了一個(gè)符合同學(xué)們成長(cháng)特點(diǎn)的人生故事，同學(xué)們便能由樹(shù)及人，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。寓言先將小橡樹(shù)同蘋(píng)果樹(shù)、玫瑰花的生長(cháng)作對比，小橡樹(shù)經(jīng)過(guò)“愁容滿(mǎn)面”“越來(lái)越迷茫”“平靜下來(lái)”“快樂(lè )地生長(cháng)”等一系列心理情緒變化，最后終于“成為一棵大橡樹(shù)”。“成長(cháng)過(guò)程中我們需要些什么呢”則引導我們解讀材料的寓意，從而解讀出“要正確認識自己，不盲目聽(tīng)從他人意見(jiàn)”“要準確給自己定位，認準成長(cháng)方向”“不要盲目攀比，要根據自身情況確定人生目標”等立意。
技巧五：從題目要求或提示中審明寫(xiě)作方向
同其他作文題型一樣，材料作文中的“要求”或提示也是審題的重點(diǎn)。如中考材料作文在提供材料后要求“可以記敘經(jīng)歷(講述故事)，抒發(fā)感受，發(fā)表見(jiàn)解……但一定不要對原材料進(jìn)行擴寫(xiě)、續寫(xiě)或改寫(xiě)”。前半句強調了作文體裁可分別為寫(xiě)事的記敘文、抒情的散文、立論或駁論的議論文，后半句則提醒了對文題所供材料使用的“雷區”。
又如中考作文題：打開(kāi)初中語(yǔ)文的每一篇課文就是走進(jìn)一個(gè)世界，窺見(jiàn)一段人生，感悟一種智慧，領(lǐng)受一片情感，接受一顆心靈。請結合初中語(yǔ)文課文，按特別要求擬題，寫(xiě)一篇不少于600字的作文;感情自然、樸實(shí)、真切;文體不限(詩(shī)歌除外)，文中避開(kāi)真實(shí)的人名、校名和地名。(擬題特別要求：作文題目中必須包含課文題目，或課文作者，或課文中的人物，或課文題目中的詞語(yǔ)等等，如《背影》、高爾基、小弗朗士、百草園……)
這道材料作文題十分特別，是關(guān)于初中語(yǔ)文課文的，材料中說(shuō)“打開(kāi)一篇課文就是走進(jìn)一個(gè)世界，窺見(jiàn)一段人生，感悟一種智慧，領(lǐng)受一片情感，接受一顆心靈”。這組排比句既概括到位又有感染力。在“擬題特別要求”中又特別強調了擬題的格式，實(shí)質(zhì)是限定了寫(xiě)作的范圍，但自由度又寬松得多。比如，從朱自清的《背影》中聯(lián)想到父愛(ài);親情、感動(dòng)等，從魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》中，回憶起作者在百草園里生活的自由和快樂(lè )，在三味書(shū)屋里學(xué)習生活的枯燥又豐富，進(jìn)而聯(lián)想到自己的童年生活和學(xué)校的學(xué)習生活。
中考材料作文實(shí)例導寫(xiě)及范文：小東西與大溫暖
【模擬金題】
閱讀下面的材料，根據要求作文。
生活中有許多看似普通的小東西，卻能給我們帶來(lái)幸福的感受。仔細看，用心想，把握存在我們生活四周的細節：窗外的幾聲?shū)B(niǎo)叫，定會(huì )掃除你心頭的煩惱;路邊盛開(kāi)的一朵小花，定會(huì )給你疲乏的心注入新的活力;老師一個(gè)充滿(mǎn)信任的眼神，定會(huì )使你受到極大的鼓舞……再小的東西也可能讓你靈思流轉，使你擁有幸福的感受。
請你回味生活中這些微不足道的小東西，用記敘的方式傾訴那一刻帶給你的溫情和幸福。要求題目自擬，篇幅不得少于600字。
【寫(xiě)作指導】
這是一道材料作文。材料作文也叫“題意作文”或“后話(huà)題作文”，作文只提供材料，但不提供話(huà)題，要求考生閱讀材料，根據自己對材料的感悟、理解，自擬標題進(jìn)行作文。寫(xiě)作本文，可以從如下幾方面入手：
一、研讀題干，明確要求。應試作文有一個(gè)共同特點(diǎn)：不是你想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，而是要求你寫(xiě)什么才能寫(xiě)什么。這些要求就是從題干中來(lái)的。研讀本文題干，我們可以獲得五點(diǎn)作文信息。第一，素材須從生活中提取。這是作文針對性、真實(shí)性方面的基本要求，脫離了生活實(shí)際就產(chǎn)生不了寫(xiě)作激情，寫(xiě)出的東西也不真實(shí)。第二，角度須以小見(jiàn)大。應從“小東西”中感受到大溫情和大幸福。第三，體裁須寫(xiě)記敘文�？梢詡戎財⑹�，輔以議論和抒情。第四，題目須自擬。“自擬”不是自由擬，“題目”應根據寫(xiě)作角度來(lái)擬定。第五，篇幅須不少于600字。通常有了作文激情就會(huì )“思接千載，視通萬(wàn)里”，達到這個(gè)要求應該不是難事。
二、吃透材料，確立主旨。研讀題干之后，還要再讀“引言”，須一字一句地讀，力求細致而全面地理解材料，做到心中有底。就本文來(lái)說(shuō)，屬于說(shuō)明議論類(lèi)的材料形式，這類(lèi)材料主題(道理、含義)顯豁，一看就懂。在我們的生活中，不乏“幾聲?shū)B(niǎo)叫”、“一朵盛開(kāi)的小花”這類(lèi)的“小東西”，它們會(huì )帶給我們身心的活力與舒爽。我們還應拓展類(lèi)似的材料，譬如老師一個(gè)鼓勵的眼神、同學(xué)一片熱烈的掌聲、父母一番溫暖的話(huà)語(yǔ)，都能給我們帶來(lái)莫大的溫情與幸福。我們須根據材料及其主題，運用相同、相反、相關(guān)和類(lèi)比等聯(lián)想方式，使之與生活實(shí)際掛起鉤來(lái)。這一過(guò)程是從抽象的主題到具體的生活實(shí)際、由一般的道理到特殊的現象的具體化過(guò)程。
三、擬定題目，構思行文。俗話(huà)說(shuō)：“題好一半文”。題目，顧名思義，是文題之目，可見(jiàn)它在作文里的地位是十分重要的，可是許多同學(xué)考試時(shí)或許是情急之下不會(huì )擬題，或許是不注重擬題，常常出現大而寬泛卻不具體的文題，致使作文得分大打折扣，非常遺憾。其實(shí)，只要能準確地概括材料主題，并由材料主題確定寫(xiě)作角度來(lái)擬題，擬出醒人眼目的作文題目應是輕而易舉的事。譬如本文標題可擬為《那一聲悅耳的鳥(niǎo)鳴》、《路邊，有一朵盛開(kāi)的月季》、《難忘老師那一個(gè)眼神》、《掌聲響起來(lái)》、《媽媽的絮叨》等。擬好了標題，更重要的是行文成章。建議同學(xué)們動(dòng)筆寫(xiě)作之前，最好還是根據自己的選材，先擬個(gè)粗略的結構提綱，這樣便能做到先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么;哪些詳寫(xiě)，哪些略寫(xiě);怎樣銜接，如何過(guò)渡;點(diǎn)題照應，了然于胸。
【優(yōu)秀例文】
親愛(ài)的“阿暖”，你還好嗎
尤物雖小，卻比天高�，F實(shí)生活中，很多時(shí)候，有些看似平凡、極其普通的小東西，卻能給我們帶來(lái)溫情和幸福。
很小的時(shí)候，爸爸媽媽外出打工，我成了個(gè)不折不扣的“留守兒童”。迫于無(wú)奈，我只好跟著(zhù)姑媽一起生活�？粗�(zhù)和我一般大的孩子每天都能在爸爸媽媽的身邊快樂(lè )的玩耍、撒嬌，我的心里就特別的難受。我不明白：同樣的年齡，別人能享受的溫暖和幸福，我為什么就不能呢?雖然每天我都特別地想念他們，可是他們始終沒(méi)回來(lái)陪伴過(guò)我。按他們的話(huà)說(shuō)，是為了掙錢(qián)養活我、培養我，使我今后生活得更幸福。話(huà)是說(shuō)得好聽(tīng)，久而久之，我也信了他們，雖然我從來(lái)沒(méi)責怪、也沒(méi)怨恨過(guò)他們，但是總有一種不幸福、不快樂(lè )的感覺(jué)。
上了小學(xué)，星期天在家里，我除了看書(shū)和作業(yè)以外，沒(méi)有一個(gè)人陪我說(shuō)話(huà)和玩耍，總感覺(jué)到孤獨和寂寞。每當這時(shí)，我只能讓一個(gè)不會(huì )說(shuō)話(huà)的“小伙伴”來(lái)陪伴我——那是爸爸媽媽在我剛出生時(shí)給我買(mǎi)的一個(gè)小洋娃。它就像我的媽媽?zhuān)颐刻於急е?zhù)它睡覺(jué)。也許他們當年外出打工時(shí)，心里曾經(jīng)閃過(guò)一絲愧疚的念頭，所以才留給我這么一個(gè)唯一的小東西。唉，管他們當時(shí)怎么想的呢!反正我后來(lái)視它如親人，因為我把對爸爸媽媽無(wú)盡的思念乃至怨恨全部寄托在了它的身上。
由于我是個(gè)留守孩子，性格自然比較孤僻，因此在學(xué)校我幾乎沒(méi)有什么朋友。同學(xué)們不理睬我，我也懶得與他們交往，校園里經(jīng)�？梢钥吹轿要殎�(lái)獨往的身影。因為成績(jì)不好，我常受有些同學(xué)的欺負，甚至還遭到過(guò)老師的白眼……總之，我的生活中充滿(mǎn)著(zhù)太多的不如意。每當不開(kāi)心的時(shí)候，我就會(huì )抱著(zhù)小洋娃靜靜地坐著(zhù)，或者對它自言自語(yǔ)一番，把我要說(shuō)的話(huà)全部告訴它。因為只有這樣，我心中的郁悶和煩惱才會(huì )慢慢消融，頃刻間，我的心情依舊會(huì )燦爛如花。有時(shí)候，當我一個(gè)人在家時(shí)，那種孤獨簡(jiǎn)直令我感到莫名的恐怖。這時(shí)，只要我的小洋娃在身邊，我就不會(huì )害怕。我只要把它抱在懷里，向它傾訴我的所有小心思，它就會(huì )乖乖地充當我的忠實(shí)聽(tīng)眾。說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)，我倆就會(huì )相擁著(zhù)進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉。
俗話(huà)說(shuō)：日久生情。在與小洋娃相處的日子里，我忘卻了所有的孤獨和寂寞，心存的只有快樂(lè )和幸福。每當生活閑暇時(shí)，我就會(huì )幫它梳妝打扮，給它涂上口紅，戴上發(fā)夾，穿上我心愛(ài)的花外衣。它那奇特的裝扮總是令我忍俊不禁，它使我變成了一個(gè)很陽(yáng)光的“開(kāi)心果”。有時(shí)，我還會(huì )幫它洗澡，梳頭發(fā)，它總是默默地配合著(zhù)，異常地乖順。進(jìn)初中時(shí)，我要到學(xué)校住宿了，我依依不舍地給它取了一個(gè)好聽(tīng)的名字——“阿暖”。因為它曾經(jīng)給我帶來(lái)了一段幸福的時(shí)光，讓我的內心充滿(mǎn)了溫暖……
如今，我漸漸地長(cháng)大了，也變得成熟了，再不需要小洋娃的陪伴了，但是我依舊留戀著(zhù)它。雖然我每次回家時(shí)，看到小洋娃獨自待在我小時(shí)候睡過(guò)的床頭，孤單而憔悴，似乎沒(méi)有以前漂亮了，但它在我心目中的地位沒(méi)有絲毫的改變，它還是那個(gè)可以給我帶來(lái)快樂(lè )、帶來(lái)幸福、帶來(lái)溫暖的小阿暖。
進(jìn)入初三后，我更少回家了，但我仍時(shí)時(shí)想起那個(gè)陪伴著(zhù)我走過(guò)充滿(mǎn)苦澀而又甜蜜童年的小伙伴。
哦，親愛(ài)的“阿暖”，你還好嗎?
【簡(jiǎn)評】
本文寫(xiě)“我”童年時(shí)，爸爸媽媽外出打工，將“我”寄養在姑姑家。臨走時(shí)，父母給我留下了一個(gè)小洋娃。在后來(lái)的生活中，“我”將全部的怨恨和心曲都向小洋娃傾訴，小洋娃不僅成了“我”忠實(shí)的聽(tīng)眾，而且是“我”最好的玩伴和朋友。雖然現在“我”離開(kāi)了它，但始終割舍不下對它的留戀之情。因為從小洋娃身上，“我”感受到了一種溫情和幸福。文章取材生活，真實(shí)感人;插敘的手法，使得文章脈絡(luò )清晰，結構緊湊;文題采用“擬人”和“呼告”的辭格，使抽象的事物具體化，使無(wú)生命的東西活躍起來(lái)，既抒發(fā)了強烈的思想感情，又增添了文章語(yǔ)言的生動(dòng)性、形象性和感染力，并能引起讀者強烈的感情共鳴。尤其是文中的兩處細節刻畫(huà)十分妙到，起到了“以小見(jiàn)大”的作用，很好地彰顯了文章的主題。
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