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語(yǔ)文公開(kāi)課盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設計
教學(xué)設計是提高學(xué)習者獲得知識、技能的效率和興趣的技術(shù)過(guò)程。下面是小編整理的關(guān)于語(yǔ)文公開(kāi)課盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設計，歡迎參考!
【1】盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設計
教學(xué)目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解“混沌”等詞義。
3、體會(huì )盤(pán)古的勇敢、偉大、奉獻精神。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
1、中華傳統文化像一座巨大的寶庫，在祖國燦爛的文化發(fā)展過(guò)程中，我們先輩留下了許多美妙的神話(huà)故事，你知道哪些神話(huà)故事?
2、你們的書(shū)讀得真多，知識真豐富，老師要把下面這個(gè)神話(huà)故事獎勵給愛(ài)讀書(shū)的孩子們。
二、由喜聞樂(lè )見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)過(guò)度到課文的學(xué)習
1、看動(dòng)畫(huà)《盤(pán)古開(kāi)天地》。
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)神話(huà)的名字是什么?
3、今天我們就來(lái)學(xué)習18課《盤(pán)古開(kāi)天地》。(板書(shū)課題)
三、初讀課文，感悟大意
打開(kāi)課本，讀讀課文，讀準字音，讀通句子。對哪兒特別感興趣，就多讀幾遍。
自由朗讀。
四、緊扣“神奇”，品讀課文
(一)、故事神奇在哪兒?找找并用筆做上記號，讀一讀。
(二)、學(xué)習劈開(kāi)天地，體會(huì )盤(pán)古的偉大。
1、出示:輕而清的東西，緩緩上升，變成了天:重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
2、找出反義詞和近義詞。
3、朗讀這一段。
4、天地劈開(kāi)后，盤(pán)古又是怎么做的?
5、做動(dòng)作理解盤(pán)古的艱辛、偉大。
(三)學(xué)習創(chuàng )造世界，體會(huì )神奇。
1、盤(pán)古用頭頂著(zhù)天，用腳使勁蹬著(zhù)地，天地形成了，盤(pán)古卻累得到下了，盤(pán)古倒下后，發(fā)生了什么呢?請同學(xué)們自讀第四自然段。
2、你讀懂了什么?
3、課文里有不少像“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹(shù)木”這樣的詞語(yǔ)，我們來(lái)找一找，用你喜歡的符號勾畫(huà)下來(lái)，再抄到積累本上。
4、學(xué)生勾畫(huà)、摘抄。
5、課件出示題目。學(xué)生填。
6、同學(xué)們讀的時(shí)候，我仿佛看到了盤(pán)古到下后身體變化的畫(huà)面，你看到了嗎?
7、那再讓我們把這雄壯而動(dòng)人的畫(huà)面轉化成飽含深情的.語(yǔ)言，讀出對盤(pán)古的崇敬之情吧。
五、拓展練習
盤(pán)古的()變成了()。
六、總結全文。
人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了美麗的宇宙!
【2】盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設計
(一)復習導入、解讀課題
復習字詞:做“步步登高果實(shí)累累”的游戲，鞏固本課的字詞。
解讀課題:學(xué)生按照老師的要求讀課題，體會(huì )語(yǔ)言的魅力。
(二) 整體感知、 提煉中心
1、默讀，找出中心句。
2、找出關(guān)鍵詞“創(chuàng )造”，引出下一環(huán)節。
(1)學(xué)習生字“創(chuàng )造”，學(xué)生書(shū)空。
(2)“創(chuàng )造”是什么意思呢--天和地原來(lái)也是沒(méi)有的。這個(gè)從混沌到美麗，從無(wú)到有的過(guò)程就是--創(chuàng )造。
(3)分析“創(chuàng )造”的字形。
“創(chuàng )”，立刀旁。創(chuàng )造需要刀斧來(lái)披荊斬棘!“造”，走之底。創(chuàng )造不是一天兩天能完成，需要走一段遙遠的路途。
盤(pán)古究竟是怎樣創(chuàng )造天地的?
(三)讀中感悟、走進(jìn)文本
1.品讀第二自然段，體會(huì )盤(pán)古開(kāi)天辟地的神奇。
(1)指導讀“一片漆黑”“掄、猛劈”“一聲巨響”等詞語(yǔ)。
(4)找出反義詞，體會(huì )其作用
(5)盤(pán)古開(kāi)辟天地的過(guò)程是艱辛與漫長(cháng)的，找出關(guān)鍵詞。
(6)天地分開(kāi)是多不容易的事呀!盤(pán)古這一劈多神奇呀!這段故事我們可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括--開(kāi)天辟地。
2.品讀第三自然段，感受盤(pán)古頂天立地的頑強。
師:天地分開(kāi)了，盤(pán)古也該休息了。是嗎?他是怎么做的?
(1)找出關(guān)鍵句，讀。
天地分開(kāi)以后，盤(pán)古怕它們還會(huì )合在一起，就頭頂著(zhù)天，用腳使勁蹬著(zhù)地。
(2)想不想當一當神話(huà)中這位了不起的盤(pán)古呀?學(xué)生動(dòng)作體會(huì )。
(3)你們的動(dòng)作也可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括就是--頂天立地。
(4)隨機采訪(fǎng)學(xué)生感受。
(5)我們這么快就累了，盤(pán)古可是撐著(zhù)一片天啊!他站了多久?書(shū)上說(shuō)“這樣不知過(guò)了多少年”，我們想想看，一年過(guò)去了，盤(pán)古是怎么做的?(一次一次的引讀，感受盤(pán)古的堅強和勇敢。)
3.品讀第四自然段，感受盤(pán)古改天換地的無(wú)私。
就這樣，天和地終于成形了，盤(pán)古卻──累得倒了下去，倒下后的盤(pán)古還能創(chuàng )造神奇嗎?請你趕緊讀讀第四自然段。
(1)自由讀課文第四自然段
(2)提問(wèn):“頑強的盤(pán)古最終還是倒了下去，他怎么樣了?”學(xué)生匯報。
(3)適時(shí)指導語(yǔ)言積累。
(4)師生合作朗讀:看，多整齊的句式!就像列隊的`士兵!咱們合作朗讀，共同分享這段美妙文字帶給我們的心靈震撼!
(四)變換句式、啟發(fā)想象
(1)變換句式
(2)想象朗讀
(五)嘗試復述、回歸神話(huà)
帶領(lǐng)學(xué)生一起總結板書(shū)，總結復述故事的方法，接著(zhù)讓在板書(shū)的帶領(lǐng)下，嘗試復述課文。
(六)、升華中心、布置作業(yè)
古代勞動(dòng)人民創(chuàng )造了這么美麗的神話(huà)，神話(huà)中的盤(pán)古創(chuàng )造了這么美麗的宇宙，我想，你一定有話(huà)對盤(pán)古說(shuō)，一句話(huà)表達!
最后呼喚:“同學(xué)們，讓我們一起記住這個(gè)神奇的人物--開(kāi)天辟地的盤(pán)古!讓我們一起記住這個(gè)美麗的神話(huà)--盤(pán)古開(kāi)天地!”
布置層次作業(yè)，放飛個(gè)性。
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