人教版四年級語(yǔ)文下冊教學(xué)計劃(精選23篇)
教學(xué)計劃(課程計劃)是課程設置的整體規劃,它規定不同課程類(lèi)型相互結構的方式,也規定了不同課程在管理學(xué)習方式的要求及其所占比例。下面是小編整理的關(guān)于人教版四年級語(yǔ)文下冊教學(xué)計劃(精選23篇),歡迎大家參考!
四年級語(yǔ)文下冊教學(xué)計劃 1
一、學(xué)生情況分析
四年級要完成由中年級向高年級的過(guò)渡。通過(guò)學(xué)習,要能達到課程標準規定的中年段的教學(xué)目標,為高年級的語(yǔ)文學(xué)習打下良好的基礎。這個(gè)基礎除了扎實(shí)的語(yǔ)言文字的基礎外,還包括良好的學(xué)習習慣和學(xué)習興趣。特別是學(xué)生在低年級、中年級養成的學(xué)習習慣,不管好與壞,到了高年級是不大容易改變的。所以說(shuō),四年級是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年。
本班學(xué)生現有44人,男生有24人,女生有20人?傮w來(lái)說(shuō),他們班級集體榮譽(yù)感比較強,比較遵守紀律,嚴重違反紀律的現象沒(méi)有,學(xué)習比較自覺(jué),一般都能及時(shí)完成作業(yè)。但由于生源不佳,學(xué)生思維能力有限,雖然他們學(xué)習及格率很高,但成績(jì)優(yōu)秀率總是不太理想 ,作業(yè)的質(zhì)量不高,所以在新的學(xué)期里,有待進(jìn)一步開(kāi)拓他們的思維,鼓勵他們還要多看課外書(shū),豐富自己的詞匯量,在這學(xué)期里,爭取讓每位同學(xué)的作文都能順利地過(guò)關(guān)。
二、教材基本結構
小學(xué)語(yǔ)文四(下)教材以專(zhuān)題組織單元,以整合的方式組織教材內容,共設8個(gè)專(zhuān)題。依次是:走遍千山萬(wàn)水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛(ài)生命、田園生活、執著(zhù)的追求、故事長(cháng)廊。每組教材包括導語(yǔ)、課例、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)和語(yǔ)文園地四大部分。課例由4篇課文組成,其中精讀課文2~3篇,略讀課文1~2篇。在部分課文后面,安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”。語(yǔ)文園地由五個(gè)欄目組成。其中有四個(gè)固定的欄目:口語(yǔ)交際、習作、我的發(fā)現、日積月累。第五個(gè)欄目是機動(dòng)欄目,為寬帶網(wǎng)、趣味語(yǔ)文、展示臺或成語(yǔ)故事。第三單元和第六單元各安排一次綜合性學(xué)習。本冊共有課文32篇,其中精讀課文17篇,略讀課文15篇。此外,還安排了8篇選讀課文,供學(xué)生課外閱讀。
三、教材的主要特點(diǎn)
1、加強整合,圍繞專(zhuān)題組織教材
本冊教材的編排方式仍然是按專(zhuān)題分組編寫(xiě)。專(zhuān)題內容新穎、豐富,內涵深刻,富有人文氣息,同時(shí)也體現了語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)。
根據課程標準提出的“教材內容要簡(jiǎn)化頭緒,加強整合”的要求,本冊在編寫(xiě)中加強了整合性。主要體現在以下三個(gè)方面。
、賹дZ(yǔ)導學(xué),整合單元內容。
、诰x與略讀課文的聯(lián)系和整合。
、蹎卧獙W(xué)習活動(dòng)的貫通和整合。
2、安排“綜合性學(xué)習”,全面落實(shí)語(yǔ)文課程標準提出的目標
綜合性學(xué)習是課程改革的著(zhù)力點(diǎn)。本冊教材繼續安排兩次綜合性學(xué)習,一個(gè)安排在“大自然的啟示”專(zhuān)題中,要求觀(guān)察大自然現象或搜集資料、調查訪(fǎng)問(wèn),交流從中的發(fā)現或得到的啟發(fā);也可以做做實(shí)驗或搞搞小發(fā)明。一個(gè)安排在“田園生活”專(zhuān)題中,了解鄉村景物和人們的生活。
根據教材的編排,教師對綜合性學(xué)習的指導要著(zhù)重抓好三個(gè)環(huán)節:一是通過(guò)布置,使學(xué)生明確任務(wù),知道要做些什么,該怎么做;二是在學(xué)生自行開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中,教師要時(shí)時(shí)關(guān)心、了解活動(dòng)開(kāi)展的情況,及時(shí)表?yè)P好的做法,幫助解決遇到的困難;三是采用多種形式,充分展示交流。
3、加強導學(xué)功能,引導學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習
作為中年級的最后一冊,本冊仍然采用第一人稱(chēng)“我”的語(yǔ)言敘述方式,繼續強調自主學(xué)習意識。同時(shí),為了體現文本交流,精讀課文中仍然以泡泡的形式出現,提出問(wèn)題,引導學(xué)生主動(dòng)思考,培養質(zhì)疑問(wèn)難能力。泡泡的內容大致有:引導學(xué)生理解詞句及課文內容的;引導想象的;體會(huì )文章結構特點(diǎn)的;引導課外閱讀的等等。
4、豐富課本內容,拓寬學(xué)習資源
根據語(yǔ)文課程標準精神,語(yǔ)文應該讓學(xué)生“更多地直接接觸語(yǔ)文材料,充分利用學(xué)習資源和實(shí)踐機會(huì )”。本冊課后繼續安排“資料袋”,在課文背景或相關(guān)知識上,增加了深度和廣度。語(yǔ)文園地的“寬帶網(wǎng)”安排在一、四組,引導學(xué)生搜集有關(guān)祖國五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關(guān)戰爭給人類(lèi)造成災難的事實(shí)和英雄人物的事跡,拓展知識面!罢故九_”安排在第三、六單元,作為綜合活動(dòng)的組成部分,交流認識大自然和感受農村生活的活動(dòng)成果!叭辗e月累”中的名言警句、古詩(shī)名句、諺語(yǔ)、成語(yǔ)等,“趣味語(yǔ)文”中的《說(shuō)“信”》《趣聯(lián)巧對》,“成語(yǔ)故事”中的《鵬程萬(wàn)里》《手不釋卷》,集中安排以古代傳統文化為主的內容,在趣味閱讀、輕松記背中,積累語(yǔ)言,感受中華文化的優(yōu)秀和博大精深。此外,結合課文的學(xué)習,引導學(xué)生課外閱讀,重點(diǎn)推薦《一千零一夜》《伊索寓言》和中國的民間故事。這些都為豐富學(xué)習、拓展學(xué)習開(kāi)辟了資源空間。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)精美的選文,在語(yǔ)言學(xué)習過(guò)程的熏陶和感染中,培養學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀(guān)。在識字寫(xiě)字、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習等學(xué)習和活動(dòng)中,全面達到中年級的階段教學(xué)目標。閱讀教學(xué)中,著(zhù)重教會(huì )學(xué)生“抓住課文主要內容”的閱讀方法。
教學(xué)難點(diǎn):繼續引導學(xué)生加強自主、合作、探究的學(xué)習方式。
五、教學(xué)目標
本冊學(xué)習要達到的主要目標:
1、認字200個(gè),會(huì )寫(xiě)200個(gè),養成主動(dòng)識字的習慣。
2、會(huì )使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字,用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內容,體會(huì )文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6、養成讀書(shū)看報的習慣,收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
7、在交談中能認真傾聽(tīng),養成向人請教、與人商討的習慣。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內容,并能簡(jiǎn)要轉述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞,并說(shuō)出自己的感受和想法。
8、留心周?chē)挛,勤于?shū)面表達。能把內容寫(xiě)得比較清楚、比較具體。會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9、在綜合性學(xué)習活動(dòng)中,有目的地搜集資料,提出不懂的問(wèn)題,開(kāi)展討論并解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
六、教材內容與教學(xué)建議
(一)識字與寫(xiě)字
本冊教材共要求認識200個(gè)字,會(huì )寫(xiě)200個(gè)字。累計認識2600個(gè)字,會(huì )寫(xiě)2000個(gè)字。教師要創(chuàng )造多種途徑和多樣方式,加強已認識漢字的復現鞏固,防止回生?梢圆扇∫恍w類(lèi)復習的方法,在適當的時(shí)候讓學(xué)生做一些歸類(lèi)整理。
由于中年級的學(xué)生具有一定的獨立識字能力,識字方式上可以做進(jìn)一步的調整。認字可以讓學(xué)生自學(xué)完成。老師在學(xué)生自學(xué)的基礎上進(jìn)行檢查,可以對多音字、難讀準的生字或易混的生字作指導。在教學(xué)中,教師要引導學(xué)生用多種識字方法識記生字。老師應該鼓勵學(xué)生通過(guò)各種渠道主動(dòng)識字,擴大識字量并養成獨立識字的習慣。
在寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程中,教師要加強范寫(xiě)和指導,要注意提示容易寫(xiě)錯的筆畫(huà)、筆順,特別是那些不容易寫(xiě)好的字。寫(xiě)字貴在精,而不在多。要求學(xué)生把字寫(xiě)端正、寫(xiě)美觀(guān)。
(二)閱讀
課文分精讀和略讀兩種類(lèi)型。精讀是認真仔細地研讀,有時(shí)甚至需要咬文嚼字,結合聯(lián)想和想象,加深對文本的理解。精讀不但是充分理解閱讀材料的.重要方法,而且有助于提高理解和運用語(yǔ)言文字的能力。與精讀不同,略讀只要求粗知文章的大意,不要求字斟句酌。
A精讀課文。
精讀課文是教材的主體,是進(jìn)行語(yǔ)文訓練的主要憑借。注重以下五個(gè)方面的引導:
1、加強詞句的理解和積累。引導學(xué)生自覺(jué)運用聯(lián)系上下文,借助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思,初步體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。適當安排一些詞句的練習,引導學(xué)生接觸各種語(yǔ)言現象,感悟語(yǔ)言,積累語(yǔ)言。在理解的基礎上,通過(guò)背誦、摘抄等形式,積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段,積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語(yǔ)言材料,同時(shí)培養對好詞佳句的敏感,養成積累詞句的習慣。
2、重視練習朗讀和默讀。在閱讀教學(xué)中,要體現朗讀要求的層次性,朗讀形式的多樣化。教師在指導讀書(shū)的過(guò)程中,要采用多種方式引導學(xué)生入境、入情,自悟、自得,使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利,讀出感情。要重視范讀的作用,充分發(fā)揮教師的示范作用。默讀要在原來(lái)基礎上,加快默讀速度的訓練。要求一邊默讀,一邊思考,讀完要交流感受,質(zhì)疑問(wèn)難,組織討論。
3、注重培養閱讀能力。一是理解內容,體會(huì )感情。根據課文的不同特點(diǎn),采用多種形式引導學(xué)生理解文章主要內容,體會(huì )文章表達的思想感情。引導理解內容的主要方法有:通過(guò)理解重點(diǎn)詞句進(jìn)而理解內容;邊讀邊展開(kāi)想象,把課文描述的內容在頭腦中形成畫(huà)面;理清文章的條理,再用自己的話(huà)復述課文的內容等。讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步掌握以上閱讀方法。二是領(lǐng)悟表達方法。教材中對領(lǐng)悟表達的引導,涉及到諸多方面:領(lǐng)悟遣詞造句的準確;體會(huì )語(yǔ)句的具體形象;體會(huì )文章條理清楚的表達方法;體會(huì )選材的別具一格。此外,本冊還要重點(diǎn)教會(huì )學(xué)生“抓住課文主要內容”的閱讀方法。
4、重視引導合作與交流。在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí),鼓勵學(xué)生獨立思考,要尊重學(xué)生的情感體驗和獨特感受,多給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難和充分發(fā)表見(jiàn)解的機會(huì )?梢試@體會(huì )詞、句的表達作用,揣摩最基本的表達方法,以及多數同學(xué)共同感興趣的其他問(wèn)題,大家提出的疑惑,展開(kāi)合作學(xué)習。
5、擴展延伸。為了使學(xué)生逐步學(xué)會(huì )讀書(shū),也為了豐富和深化學(xué)習的內容與收獲,教材在擴展延伸方面也作了適當引導。從具體課文的實(shí)際出發(fā),引導課外閱讀、搜集資料。引向課外進(jìn)行觀(guān)察。安排了讀寫(xiě)結合的小練筆。引導聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際進(jìn)行思考。
B略讀課文
略讀課文的教學(xué)主要靠學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,自己把課文讀懂,并在讀中漸漸習得基本的讀書(shū)方法,提高閱讀能力。略讀課文教學(xué)的大體步驟是:指導略讀課文的學(xué)習,可以先讓學(xué)生按照閱讀提示,自己認真讀課文。然后抓住一兩個(gè)重點(diǎn)的或學(xué)生感興趣的問(wèn)題,可以是內容的,也可以是寫(xiě)法的,引導全班學(xué)生討論、交流。略讀課文,不必把每句每段都搞清楚。
(三)口語(yǔ)交際
口語(yǔ)交際的要求方面,注意循序漸進(jìn),逐步提高口語(yǔ)交際的要求?谡Z(yǔ)交際教學(xué)要注重培養學(xué)生傾聽(tīng)、表達和應對能力,特別要在學(xué)生口語(yǔ)表達中隨機訓練和規范,循序漸進(jìn)提高口語(yǔ)表達水平。教學(xué)中應注意以下幾個(gè)方面:激發(fā)學(xué)生的表達欲望;面向全體,訓練到位;交際中,注重語(yǔ)言的規范和指導;引導評價(jià),提高語(yǔ)言能力;把口語(yǔ)訓練延伸到日;顒(dòng)中去。
(四)習作
本冊習作在“語(yǔ)文園地”中各安排了8次,作為完整的習作訓練;此外,結合課文學(xué)習,安排3次小練筆,作為片斷練習。在習作教學(xué)要注意以下幾點(diǎn):
1、重視興趣培養,倡導自由表達。中年級不受文體束縛,也不受篇章束縛,重在自由表達,想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么,想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)。習作在編排上盡量為學(xué)生自主習作提供方便,不規定習作的題目,一般都是提出內容、范圍,絕大多數學(xué)生都有可寫(xiě)的內容。題目由學(xué)生自己擬定。要愛(ài)護學(xué)生想說(shuō)想寫(xiě)、敢說(shuō)敢寫(xiě)的熱情、沖動(dòng)和愿望,不要有過(guò)多的條條框框,讓他們放開(kāi)手腳去寫(xiě),消除習作的畏難情緒。
2、以寫(xiě)實(shí)為主,兼顧想象作文。本年段習作練習主要是寫(xiě)學(xué)生看到的,聽(tīng)到的,想到的。在指導時(shí)一定要讓學(xué)生如實(shí)表達,事實(shí)是什么樣的,就寫(xiě)成什么樣,不要寫(xiě)走樣。培養學(xué)生能夠再現生活,這是很重要的表達能力。不要瞎編,不要說(shuō)假話(huà)。評價(jià)作文要看是不是反映了事物的本來(lái)面目。同時(shí)兼顧想象作文。想象作文要鼓勵學(xué)生大膽想象,怎么想就怎么寫(xiě),想象的合理這方面的要求不宜太高。教師在講評時(shí),可以表?yè)P想象合理的,以引導學(xué)生展開(kāi)合理的想象。
3、重視習作中學(xué)生之間的合作與交流?梢詣(chuàng )造一些機會(huì ),讓學(xué)生通過(guò)小組活動(dòng),開(kāi)展觀(guān)察、調查,共同探究,在合作中進(jìn)行習作。多用肯定和激勵的方法,多組織展示和交流,使學(xué)生樂(lè )于與同學(xué)交流自己的習作。
4、勤動(dòng)筆,能修改。逐步引導學(xué)生經(jīng)常動(dòng)筆,把平時(shí)的練筆和習作有機地結合起來(lái),同時(shí)養成整理習作、保存習作的好習慣。引導學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高習作能力。
(五)綜合性學(xué)習
綜合性學(xué)習不是標準化的學(xué)習,它是個(gè)性化的、創(chuàng )造性的學(xué)習活動(dòng)。對于綜合性學(xué)習的安排,教材不僅提出了活動(dòng)的內容,還體現了一個(gè)根本的指導思想:強調學(xué)生的主體性,也就是盡可能地讓學(xué)生自己開(kāi)展活動(dòng)。這不僅表現在學(xué)習方式的選擇上,也表現在學(xué)習內容的安排與組織上。根據教材的編排,教師對綜合性學(xué)習的指導要著(zhù)重抓好三個(gè)環(huán)節:一是教師應放手讓學(xué)生確定具體內容,選擇學(xué)習伙伴,自己制定活動(dòng)計劃,并按計劃開(kāi)展活動(dòng);二是在學(xué)生自行開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中,教師要時(shí)時(shí)關(guān)心,了解活動(dòng)開(kāi)展的情況,及時(shí)表?yè)P好的做法,幫助解決遇到的困難;三是采用多種形式,充分展示交流。要通過(guò)不同的方式組織學(xué)生展示活動(dòng)的成果,如,辦小報,辦展覽,交流課外閱讀的書(shū)籍。通過(guò)這些活動(dòng),讓學(xué)生感覺(jué)到,語(yǔ)文很有用,體驗成功的快樂(lè )。
(六)課外閱讀
推薦閱讀《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、中外古今寓言及科普讀物,增補一些經(jīng)典詩(shī)文背誦任務(wù)。養成讀書(shū)看報的習慣,收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
七、基本措施:
(一)營(yíng)造自主學(xué)習的情境。良好的學(xué)習情境讓學(xué)生放松身心,又能把注意力集中在具體的學(xué)習目標上,通過(guò)有目的學(xué)習,慢慢養成良好的學(xué)習習慣。本冊教科書(shū)為學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)創(chuàng )設了具體的學(xué)習情境,這種學(xué)習情境的創(chuàng )設主要是通過(guò)“對話(huà)”的方式來(lái)實(shí)現的。
1、學(xué)生與文本對話(huà)
學(xué)生閱讀課文,通過(guò)想象文中的描寫(xiě)建立生活影像,通過(guò)對照文中人物的心靈來(lái)凈化自己的心靈,實(shí)現有意義的閱讀。通過(guò)對文章結構形式的揣摩和推測,理解文章的內容,達到和人物心靈溝通的境界。
2、學(xué)生與文本作者對話(huà)。
作者寫(xiě)文章是和讀者交流,學(xué)生邊讀書(shū)邊理解,就是在和作者交流。通過(guò)引導使學(xué)生的思想和作者的寫(xiě)作意圖達成一致,讀明白作者的想法。
3、學(xué)生與學(xué)習伙伴對話(huà)。
人教版教科書(shū),在“語(yǔ)文園地”中安排了兩個(gè)學(xué)習伙伴:一個(gè)是小林,一個(gè)是小東。其實(shí),學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己,另一個(gè)就是自己現實(shí)生活中的學(xué)習伙伴。學(xué)生通過(guò)閱讀這樣的對話(huà),能夠進(jìn)入學(xué)習情境,也能激發(fā)自己的想象,能通過(guò)學(xué)習伙伴的對話(huà),碰撞出思維火花,從而點(diǎn)燃學(xué)習語(yǔ)文的熱情。
4、學(xué)生與自己的心靈對話(huà)。
人同此心,心同此理,別人有的感覺(jué)我有沒(méi)有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書(shū)的編者就是用這樣的閱讀提示語(yǔ),給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境,給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示,讓學(xué)生去問(wèn)問(wèn)自己。教科書(shū)通過(guò)具體的語(yǔ)言,為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習環(huán)境。最終使學(xué)生達到和周?chē)撕妥匀蝗f(wàn)物的對話(huà),啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習,進(jìn)而掌握語(yǔ)文學(xué)習的規律。
(二)促進(jìn)學(xué)習方式的改變
語(yǔ)文學(xué)習有其內在的規律,語(yǔ)文學(xué)習也有一個(gè)基本的步驟。教科書(shū)的呈現方式就是讓學(xué)生從內心觸摸到語(yǔ)文,在實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)習中能習得方法,慢慢找到學(xué)習規律。
人教版教科書(shū)有著(zhù)自己的教科書(shū)話(huà)語(yǔ)表述系統,這是不同于教師教學(xué)的話(huà)語(yǔ)系統,同時(shí)又指導著(zhù)教師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)習的角度而言,學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語(yǔ)言。人教版教科書(shū)在這一點(diǎn)尤其突出,“我想……”“ 我要……”“我一定……”,從學(xué)生的角度進(jìn)行設計,給學(xué)生更多關(guān)注,給學(xué)生更多的學(xué)習指引。
“自主、合作、探究”的學(xué)習方式是新課程倡導的一種學(xué)習方式,表現在語(yǔ)文學(xué)科中,應該是什么樣的呢?人教版教科書(shū)給出了很好的答案。每個(gè)單元前都有“導語(yǔ)”,課與課之間有“鏈接語(yǔ)”,精讀課文中“泡泡語(yǔ)”,有的導入學(xué)習活動(dòng),有的指導學(xué)習活動(dòng),有的提出學(xué)習目標,有的提示學(xué)習方式,能引導學(xué)生自己閱讀。教科書(shū)努力把對學(xué)習的指導隱含在文字背后,不是指手畫(huà)腳的說(shuō)教,而是和風(fēng)細雨的點(diǎn)撥。教科書(shū)通過(guò)自己的表述方式,指引學(xué)生應該逐步建構起這樣的語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程。這個(gè)學(xué)習過(guò)程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎,欣賞語(yǔ)言對文章內容及表現形式進(jìn)行評價(jià),同時(shí)獲得審美體驗。在感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的基礎上領(lǐng)悟表達。理解內容是語(yǔ)文學(xué)習的基礎,學(xué)會(huì )表達是語(yǔ)文學(xué)習的目的,在這個(gè)學(xué)習過(guò)程中學(xué)生會(huì )不斷的產(chǎn)生問(wèn)題、解決問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū),通過(guò)各種各樣的學(xué)習活動(dòng),即使沒(méi)有教師的指導,也會(huì )慢慢學(xué)會(huì )學(xué)習。
四年級語(yǔ)文下冊教學(xué)計劃 2
一、教材分析:
本組教材是以“以誠待人”為專(zhuān)題編寫(xiě)的。課文的內容生動(dòng)、感人,從不同的角度贊美了誠實(shí)、守信等道德規范,使學(xué)生懂得誠實(shí)、守信比金錢(qián)、財富更重要;要用自己的勞動(dòng)去維護個(gè)人的尊嚴;無(wú)論做什么事都要講究認真,講究實(shí)在;遇事要將心比心,多為別人想想等。整組課文充滿(mǎn)豐富的人文內涵。本組4篇課文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng),敘事條理清楚,尤其是對人物語(yǔ)言、行動(dòng)、外貌等描寫(xiě),十分逼真,這些都是孩子們學(xué)習語(yǔ)文的好材料。除課文之外,還在“語(yǔ)文園地”里安排了“日積月累”“趣味語(yǔ)文”等欄目,讓學(xué)生積累有關(guān)誠信方面的.古詩(shī)文名句和由“信”字組成的詞語(yǔ),這不僅能豐富語(yǔ)言積累,而且能使學(xué)生受到中華民族傳統美德的熏陶!罢Z(yǔ)文園地”中的“口語(yǔ)交際”和“習作”是讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)和寫(xiě)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),加深對“誠信”這一專(zhuān)題的理解;提高語(yǔ)言的表達能力。
二、教學(xué)目標:
1、認識20個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)28個(gè)生字,正確讀寫(xiě)有關(guān)的詞語(yǔ),能借查字典和聯(lián)系上下文,讀懂詞句的意思,積累佳句。
2、指導學(xué)生有感情地朗讀課文, 引導學(xué)生理解課文內容,體會(huì )父親在還車(chē)之舉中表現出的高尚品質(zhì),幫助學(xué)生樹(shù)立誠信的觀(guān)念。學(xué)習以誠懇的態(tài)度、真誠的語(yǔ)言與他人交流,懂得真誠待人是一種良好的品德。
3、學(xué)習作者敘述清楚,有條理的表達方式能找出文中描寫(xiě)人物神態(tài)、動(dòng)作、和語(yǔ)言的句子,體會(huì )人物的品質(zhì)。
4、學(xué)習獨立閱讀課文、培養自學(xué)能力。
5、積累有關(guān)誠信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的思想情感。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
1、正確理解課文內容,有感情朗讀課文。
2、引導學(xué)生懂得在生活中與人相處,理解含義深刻的句子教學(xué)要求。
3、學(xué)習作者敘述清楚,有條理的表達方式,體會(huì )人物的品質(zhì)。
4、學(xué)習獨立閱讀課文、培養自學(xué)能力。
四、課時(shí)安排:
教學(xué)本組教材可用10—13課時(shí),其中精讀課文4—5課時(shí),略讀課文2—3課時(shí),口語(yǔ)交際1課時(shí),習作2課時(shí),“我的發(fā)現”“日積月累”“趣味語(yǔ)文”1—2課時(shí)
具體安排:
5、《中彩那天》 3課時(shí)
6、《萬(wàn)年牢》 2課時(shí)
7、《尊嚴》 2課時(shí)
8、《將心比心》 1課時(shí)
語(yǔ)文園地 二 5課時(shí)
四年級語(yǔ)文下冊教學(xué)計劃 3
一、學(xué)生基本情況分析:
本班共有學(xué)生50名,其中男生24人,女生26人。從整體看,本班學(xué)生學(xué)習水平較為平均,多數中等生,優(yōu)等生與后進(jìn)生人數差不多。其中優(yōu)等生能要求上進(jìn),在課堂上認真聽(tīng)講,養成了良好的學(xué)習習慣,并有一定的語(yǔ)文素養,發(fā)展也比較全面。而大多后進(jìn)生都是因為沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣造成的,不能自覺(jué)做好上課準備,不能積極完成老師布置的作業(yè),上課聽(tīng)講不夠專(zhuān)心,課下閱讀時(shí)間少,課外積累欠缺。在本學(xué)期對他們需要多一些關(guān)注與指導,幫助他們養成良好的學(xué)習習慣,教給他們學(xué)習方法,使他們能積極主動(dòng)地學(xué)習,不斷進(jìn)步。另外,在閱讀、習作和修改病句方面,仍然存在很大問(wèn)題。學(xué)生在閱讀短文上理解有一定難度,大多數學(xué)生很難獨立將短文看明白,需要老師的督促指導。語(yǔ)言的概括能力還要加強訓練。習作方面,學(xué)生普遍存在很大的困難,記流水帳的情況偏多,在用詞用句,表達情感上仍有待加強。而修改病句方面在本學(xué)期會(huì )融合在習作教學(xué)中進(jìn)行重點(diǎn)訓練。本學(xué)期的重點(diǎn)仍然是增大學(xué)生的閱讀量以及好詞佳句的積累是,而重中之重仍然是對學(xué)生學(xué)習習慣的培養以及寫(xiě)作能力的提高。
二、教材分析
1、基本結構:
本冊教材繼續按照話(huà)題單元編寫(xiě),共有八個(gè)話(huà)題,依次是“成長(cháng)之歌”、“為人之道”、“學(xué)習之法”、“英雄贊歌”、“神奇世界”、“中國文化”、“人與自然”、“智慧故事”。每個(gè)話(huà)題為一個(gè)單元。每個(gè)單元由閱讀、古詩(shī)誦讀、語(yǔ)文樂(lè )園三大部分構成。
話(huà)題是單元的靈魂(每個(gè)單元側重一個(gè)話(huà)題,全冊共八個(gè)話(huà)題);
閱讀是單元的主體(每個(gè)單元由三篇課文組成,全冊二十四篇課文);
詩(shī)詞誦讀是單元的拓展(每個(gè)單元安排一首古詩(shī),全冊共八篇);
語(yǔ)文樂(lè )園是單元的綜合實(shí)踐(每單元一次語(yǔ)文樂(lè )園,分別由五個(gè)板塊組成“我來(lái)試試”、“探究與發(fā)現”、“口語(yǔ)交際”、“習作”、“綜合性學(xué)習”,其中“綜合性學(xué)習”分別安排在語(yǔ)文樂(lè )園二、四、六、八之中)。
本冊教材要求會(huì )認159個(gè)字,多音字15個(gè)。要求學(xué)會(huì )222個(gè)字。課文中不認識的字均不注音,在生字欄和查字表中注音。語(yǔ)文樂(lè )園中不認識的字隨文注音。
2、主要特色:
。ㄒ唬⿵恼n程目標上看,體現了階段性和銜接性。
1、階段性
從識字、閱讀、口語(yǔ)交際等內容在編排上,體現了第二學(xué)段的課程目標要求。教材僅對課文中的生字有注音,強調讓學(xué)生自學(xué)完成識字,教師應著(zhù)力指導學(xué)生識字、記字方法,培養學(xué)生查字典主動(dòng)識字習慣?谡Z(yǔ)交際則注重引導學(xué)生說(shuō)出自己的感受和想法,能生動(dòng)具體講述,并用語(yǔ)言打動(dòng)他人。從每篇課文后的練習設計不難看出,本冊閱讀更注重學(xué)生自己閱讀感受,要求能聯(lián)系上下文理解詞句意思,積累優(yōu)美詞語(yǔ),精彩句段。
2、銜接性
四年級下冊語(yǔ)文教材思想內涵更豐富深刻,課文表達形式較第一學(xué)段更加靈活。如第二單元《給家鄉孩子的信》、《萬(wàn)年牢》、《巨人的花園》三篇課文從不同側面用不同表達方式展現了積極的人生意義和價(jià)值,讓學(xué)生懂得怎樣關(guān)愛(ài)他人,怎樣做人。第六單元則是通過(guò)《看戲》、《吆喝》、《中國結》三篇課文,讓學(xué)生領(lǐng)略中國文化的多姿多彩及無(wú)限魅力,明白“愈是民族的,就愈是世界的”。
同時(shí),本冊教材還拓寬了文體,在以前教材中的古詩(shī)、童話(huà)、寓言、傳說(shuō)、說(shuō)明文、記敘文基礎上編入了小說(shuō)、書(shū)信、現代詩(shī)歌等體裁的課文,豐富了文體,滲透篇的表達意識,逐步向第三學(xué)段過(guò)渡。
總的.來(lái)說(shuō),本冊教材從課文思想內涵上、表達方式上以及聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓練目標編排上體現了課程目標對第二學(xué)段要求,同時(shí)也向第三學(xué)段教學(xué)目標過(guò)渡,體現教材的銜接性。
。ǘ⿵慕滩木幣诺膬热莺托问絹(lái)看,突出了整合性和實(shí)用性。
1、突出三維目標的整合。
本冊教材比前幾冊教材更注重單元內容的整合,古詩(shī)誦讀、語(yǔ)文樂(lè )園的編排也基本圍繞單元話(huà)題構成一個(gè)整體。如第三單元安排了三篇課文《寓言?xún)蓜t》、《熟能生巧》、《莫泊桑拜師》,用古今中外生動(dòng)的故事向我們提示一個(gè)道理,學(xué)習之法是勤奮踏實(shí)、刻苦實(shí)踐。在正確、流利的朗讀中理解感悟課文內容,在重點(diǎn)揣摩品味語(yǔ)言中領(lǐng)悟寫(xiě)法,將明白道理、總結學(xué)法、積累和運用語(yǔ)言有機結合,達到三維目標的整合。另外,教材在本單元還編排了積累詞語(yǔ)、有關(guān)正確學(xué)習態(tài)度和方法的名言、成語(yǔ)故事、怎樣留心觀(guān)察周?chē)挛锏恼Z(yǔ)文樂(lè )園學(xué)習等等,更突出了單元的整合體。
2、突出了教與學(xué)的實(shí)用性,利教、利學(xué)。
、偻癸@語(yǔ)文學(xué)習的重點(diǎn),將導思、導學(xué)和導練貫穿于每個(gè)單元的始終。
、谡n后練習緊扣文體,引導學(xué)生在理解內容、體會(huì )情感和學(xué)習表達的結合上學(xué)有所得。
三、教學(xué)目標
。ㄒ唬┳R字寫(xiě)字教學(xué)
1、區別口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)的讀音;
2、區別前、后鼻音,多音字、音近字、形近字;
3、認識四種書(shū)體特點(diǎn);
4、掌握222個(gè)生字,會(huì )認159個(gè)生字。
。ǘ╅喿x教學(xué)
1、訓練朗讀初步學(xué)會(huì )默讀,提高閱讀效果。
朗讀要求:正確、流利、有感情;
默讀要求:不出聲,不指讀,邊讀邊想,學(xué)會(huì )質(zhì)疑;
閱讀效率:能在有限時(shí)間內解決問(wèn)題。
2、理解詞句意思,體會(huì )關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。
能初步感受詞句的感情色彩;結合自己的體驗和感受體會(huì )或聯(lián)系上下文理解課文中關(guān)鍵詞句意思,在表達情意方面的作用(如中心詞句,含義深刻的詞句,運用擬人、比喻、排比句形式表達的句子);比較引述句和轉述句的表達形式。
3、初步把握文章主要內容,體會(huì )文章表達的思想感情。
四年級語(yǔ)文下冊教學(xué)計劃 4
一、班級情況分析
通過(guò)對四(1)班去年秋季半年的教學(xué),對學(xué)生的整體情況有了更深一層的了解?傮w來(lái)說(shuō),這一班的學(xué)生基礎較好,只有極個(gè)別學(xué)生態(tài)度較差導致學(xué)習困難。學(xué)習習慣整體還不錯,課堂上的學(xué)習興致較高,能很好的與老師協(xié)調并積極參與到課堂學(xué)中來(lái)。各種課內外作業(yè)的態(tài)度也很端正,對于一些基礎知識類(lèi)的作業(yè),學(xué)生已養成了自批自閱及小組長(cháng)勤查勤閱的良好習慣。但有極少數幾個(gè)學(xué)生如劉德乾、李天昊、章志毅等學(xué)習的自覺(jué)意識還不夠成熟,需要老師加強培養與監督。
二、指導思想
以學(xué)校的領(lǐng)袖兒童教育思想為指導理念,進(jìn)一步深化三模小組化課堂教學(xué)模式,同時(shí)加入自己的自主性課堂實(shí)驗研究課題,培養學(xué)生的質(zhì)疑、表達能力,培養學(xué)生的課堂自主學(xué)習習慣,讓學(xué)生快樂(lè )學(xué)習生活。
三、教材分析
本冊共有課文32篇,其中精讀課文17篇,略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀,按三個(gè)層次編排,體現由扶到放的設計思路。教材設計了八個(gè)專(zhuān)題。依次是:走遍千山萬(wàn)水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛(ài)生命、田園生活、執著(zhù)的追求、故事長(cháng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習內容,使專(zhuān)題的學(xué)習內容與形式更加豐富多彩。
四、教學(xué)目標
1.每天中午語(yǔ)文輔導前都要針對前一天的新課進(jìn)行10個(gè)詞語(yǔ)左右聽(tīng)寫(xiě)訓練,以類(lèi)似于“少食多餐”的形式過(guò)關(guān)課本要求的會(huì )識會(huì )寫(xiě)的400個(gè)生字。
2.每周摘抄200字左右的`美文,事先定好摘抄主題,擴充學(xué)生的寫(xiě)作材料
3、每周課外閱讀時(shí)間累積要達到150分鐘,字數累積要達到10000字。在此基礎上每月進(jìn)行一次閱讀交流會(huì )。
4、書(shū)寫(xiě)練習必須規范,要有意識督促學(xué)生下筆的每一個(gè)字都做到端正美觀(guān),養成良好地書(shū)寫(xiě)習慣。
5、會(huì )使用字典、詞典,能準確把握漢字相關(guān)的字形、字義,有獨立識字的能力。
6、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。教師自己做好朗讀的示范、渲染作用。讓學(xué)生從讀中體悟文本內容。
7、要以去年黃老師《貓》一課的教學(xué)為藍本,在教學(xué)中抓住重點(diǎn)的關(guān)鍵語(yǔ)句,引導學(xué)生體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
8、能初步把握文章的主要內容,體會(huì )文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
9、每周日記3-5次,并要引導學(xué)生從日常生活的交談中、經(jīng)驗、經(jīng)歷中尋找寫(xiě)作材料,在此基礎上表達真情實(shí)感,清楚明白地講述見(jiàn)聞,并說(shuō)出自己的感受和想法。
四、教學(xué)措施
為了盡快深化學(xué)校三模九步的教學(xué)模式,研究自己的課題實(shí)驗,我打算嘗試采用以下教學(xué)方法,并在實(shí)踐中逐步修訂、完善。
。ㄒ唬┐龠M(jìn)學(xué)習方式的改變
讓學(xué)生在課堂中按自己意愿自覺(jué)行事學(xué)習,比如自由表達學(xué)習的意愿,主動(dòng)獨立做出學(xué)習決定,自行推進(jìn)學(xué)習的進(jìn)程等。學(xué)生如果能清晰地意識到自己的學(xué)習目的或學(xué)習的意義就能對學(xué)習的習慣、學(xué)習興致有無(wú)形的促進(jìn)、督促作用。學(xué)生在受教育的過(guò)程中,不應是消極被動(dòng)地接受,而應是主動(dòng)參與,要具有主觀(guān)能動(dòng)性。所以在課堂上我要多給學(xué)生機會(huì )讓他們自己提問(wèn),自己解決,自己評價(jià),轉變學(xué)生們的被動(dòng)學(xué)習方式才能使課堂變成學(xué)生展現自我、發(fā)展自我的舞臺。
。ǘ┏种院愕嘏囵B學(xué)生的學(xué)習習慣。
一個(gè)學(xué)生成績(jì)的好壞與學(xué)習習慣有著(zhù)最直接的影響,因此從知識到智慧,由技能到習慣絕非一日之功,習慣依靠是快速反應直覺(jué),是要長(cháng)期實(shí)踐,反復訓練的。所以在以后的教學(xué)中我要培養學(xué)生們的質(zhì)疑、合作、探究等習慣。
。ㄈ├^續做好培優(yōu)補差工作,大力提高中等生,轉化學(xué)困生。尤其是劉俊、彭天運、楊鈕等人,要針對每個(gè)人設置輔導方案,個(gè)個(gè)擊破。
。ㄋ模└哔|(zhì)量完成好常規工作,學(xué)生的成績(jì)是一天天的學(xué)習累積起來(lái)的,唯有老師在每一次的作業(yè)檢查中去認真的批閱才能知曉他們是否合格,知曉問(wèn)題的出處并及時(shí)予以指導,解決問(wèn)題。
四年級語(yǔ)文下冊教學(xué)計劃 5
一、基本情況分析:
本年級共有學(xué)生39人,年齡一般在9—10歲之間,學(xué)生是由周?chē)慕M成、因此,學(xué)生認知水平和文化基礎存在較大差異。由于孩子們大多數來(lái)自農村,部分學(xué)生能博覽群書(shū),涉獵各種不同信息。少數學(xué)生除教科書(shū)外,幾乎沒(méi)有能力再閱讀其他書(shū)籍。再加上家長(cháng)的文化底蘊較淺,在家庭輔導和家庭教育方面跟不上。這是孩子在學(xué)習中存在的不利因素。
二、教材分析
。ㄒ唬┧哪昙壪聝员3至艘、二、三年級教材特色,堅持以學(xué)生為本的思想,走發(fā)展語(yǔ)言的路子,突出母語(yǔ)教育的特點(diǎn),貫穿現代教育理念,體現民族性和現代性的有機統一,努力構建具有“綜合識字、早期閱讀、自主實(shí)踐、和諧發(fā)展”特色的教材體系。
。ǘ┍緝越滩牡奶攸c(diǎn)
1、注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習能力的培養。
2、注重學(xué)生各種語(yǔ)文能力的培養。
3、重視文化的熏陶,注意民族性和現代性的統一。
4、加強語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),改進(jìn)“語(yǔ)文百花園”的形式,豐富“語(yǔ)文百花園”的內容。
。ㄈ┍緝越滩牡幕窘Y構與內容本冊教科書(shū)繼前七冊之后,仍以專(zhuān)題組織單元,設計了8個(gè)專(zhuān)題、他們依次是:成長(cháng)的.足跡、秀美的山川、科學(xué)與環(huán)保、愛(ài)國精神、人間真情、故事的啟示、人與自然、中外文化。每個(gè)專(zhuān)題內容貼近兒童生活,體現時(shí)代特點(diǎn),蘊含著(zhù)豐富的教育價(jià)值,可使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中,培養熱愛(ài)祖國,熱愛(ài)家鄉,熱愛(ài)生活的思想感情;受到高尚情操與愛(ài)美情趣的熏陶,發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神面貌;可激發(fā)學(xué)生追求理想,崇尚科學(xué),為實(shí)現理想而努力。
(四)各單元教材特點(diǎn)每單元教材的前面編排有導語(yǔ)情境圖、課文和語(yǔ)文百花園三部分組成。1— 7單元每單元都由3篇精讀課文,1篇略讀課文。第8單元由2篇精讀課文和2篇略讀課文組成。
。ㄎ澹┙滩闹仉y點(diǎn)本冊教材繼續指導學(xué)生學(xué)會(huì )把握文章的重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用,理解課文內容,體會(huì )文章表達的思想感情。
。⿲W(xué)習本冊教材的基礎和學(xué)完本冊教材應達到的水平經(jīng)過(guò)三年多的語(yǔ)文學(xué)習,學(xué)生已學(xué)會(huì )綜合使用學(xué)過(guò)的識字方法,基本掌握了獨立識字的能力,特別是養成了查字典和讀書(shū)看報的習慣,并能寫(xiě)簡(jiǎn)短的記敘文。
學(xué)完本冊教材后學(xué)生能認識190個(gè)字,會(huì )寫(xiě)200個(gè)字;能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文;能體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用;能獨立讀書(shū)看報,收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料;能留心觀(guān)察周?chē)氖挛,展開(kāi)想象,樂(lè )于表達,愿意將自己的習作讀給別人聽(tīng),與他人分享習作的快樂(lè );能用普通話(huà)與人交談,能說(shuō)出自己的感受和想法;能結合語(yǔ)文學(xué)習,觀(guān)察大自然,觀(guān)察社會(huì ),書(shū)面與口頭結合表達自己的觀(guān)察所得。
三、教學(xué)目標:
1、認識190個(gè)字,會(huì )寫(xiě)200個(gè)字。
2、會(huì )使用字典,學(xué)習使用字典,具有初步的獨立識字能力。學(xué)習聯(lián)系上下文,借助字典詞典和生活積累,理解詞句的意思;能使用硬筆書(shū)寫(xiě)正楷字,做到規范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。
3、用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、繼續學(xué)習默讀,默讀要有一定的速度,能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
5、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。背誦指定的課文(段落),練習復述課文。
6、繼續培養讀書(shū)看報的習慣,課外閱讀總量不少于10萬(wàn)字。
7、能用普通話(huà)交談,講述故事,努力做到具體生動(dòng),用語(yǔ)言打動(dòng)他人。講述見(jiàn)聞努力做到清楚明白,能說(shuō)出自己的感受和想法。
8、在交談中能認真傾聽(tīng),聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內容,并能簡(jiǎn)要轉述。
9、能提出學(xué)習和生活中的問(wèn)題,有目的的搜集資料,共同討論。結合語(yǔ)文學(xué)習,學(xué)習觀(guān)察大自然、觀(guān)察社會(huì ),書(shū)面與口頭結合,表達自己的觀(guān)察所得。
10、在學(xué)習語(yǔ)文的過(guò)程中,感受生活的豐富多彩,激發(fā)熱愛(ài)生活的情感,從生動(dòng)感人的故事中受到啟發(fā),學(xué)習做人做事的道理,認識中華民族傳統文化的豐厚博大,激發(fā)民族自豪感。在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),啟迪學(xué)生的思想,培養良好的學(xué)習習慣。
五、教學(xué)進(jìn)度
周 次 單 元 周 次 單 元
1—2 一 3—4 二
5—6 三 7—8 四
9 期中考試
10—11 五 12—13 六
14—15 七 16—17 八
18—19 復習
四年級語(yǔ)文下冊教學(xué)計劃 6
一、指導思想
“勇于克服困難,勤于無(wú)私奉獻”是每一個(gè)優(yōu)秀教師的不懈追求,本著(zhù)“讓每個(gè)學(xué)生都進(jìn)步,讓每位家長(cháng)都滿(mǎn)意,讓社會(huì )各界都認可”,“沒(méi)有差生,只有差異”的原則,從后進(jìn)生抓起,課內探究與課外輔導相結合,讓學(xué)生克服自卑的心理,樹(shù)立起學(xué)習的信心和勇氣。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍,使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(cháng),學(xué)有所用,全面提高教學(xué)質(zhì)量。
二、基本情況分析
本班學(xué)生有25人,其中男生16人,女生9人。經(jīng)過(guò)上學(xué)期的接觸了解,全班學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)有了不同程度的進(jìn)步?傮w來(lái)看,這個(gè)班的知識基礎處于明顯的兩級分化,優(yōu)生太優(yōu),但數量較少,處于中間位置的學(xué)生較多,有近7名學(xué)生基礎知識不太樂(lè )觀(guān),歷次語(yǔ)文考試分數不到75分。班上的個(gè)別男生還沒(méi)有形成良好的學(xué)習習慣,平時(shí)放松自己,懶惰成性,學(xué)習上和生活上皆如此,特別是特殊家庭的孩子,各方面表現要相對落后;厩闆r如下:
上課時(shí)善于動(dòng)腦,積極發(fā)言,平時(shí)又樂(lè )于幫助同學(xué),學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀的占班級總人數的45%。他們學(xué)習態(tài)度端正,學(xué)習習慣較好,團結同學(xué),不僅能較好地完成老師布置的任務(wù),還能和后進(jìn)生結對,解決他們在學(xué)習上的困難,但自身的學(xué)習主動(dòng)性還有待加強,競爭意識還有待進(jìn)一步激發(fā)。
基礎較差由不求上進(jìn)的學(xué)生有十幾名,他們上課不能積極發(fā)言,不能夠完成作業(yè),缺乏一定的學(xué)習方法及學(xué)習毅力,不能夠嚴格要求自己。
三、任務(wù)目標
1、認真落實(shí)“培優(yōu)轉差”工作計劃,做好參加對象的輔導工作和思想教育工作,培優(yōu)和轉差同步進(jìn)行。
2、積極組織相關(guān)學(xué)生參與活動(dòng),力爭家長(cháng)的大力配合。
3、培養優(yōu)生自主自覺(jué)學(xué)習,主動(dòng)拓寬知識面的學(xué)習習慣,發(fā)揮其榜樣示范作用。
4、鞏固并提高中等生的成績(jì),讓他們向優(yōu)生發(fā)展。
5、讓學(xué)困生樹(shù)立學(xué)習的自信,克服自卑的心理。
6、加強基礎知識的掌握,為他們打下牢固的語(yǔ)文學(xué)習基礎。
7、在班級中形成“趕、幫、超”的濃厚的學(xué)習氛圍,形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
8、通過(guò)“培優(yōu)轉差”活動(dòng),力爭使班級所有的學(xué)生都能認識到學(xué)習語(yǔ)文的重要性,激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
四、培優(yōu)輔差內容
培優(yōu)主要是繼續提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力。介紹或推薦適量課外閱讀,讓優(yōu)生擴大閱讀面,攝取更多課外知識,尤其是散文化傾向方面,多給他們一定的指導,以期在寫(xiě)作中能靈活運用,提高寫(xiě)作層次,同時(shí)安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成,全面提高語(yǔ)文能力。
輔差的內容是教會(huì )學(xué)生敢于做題,會(huì )做題,安排比較基礎的.內容讓他們掌握,作文至少能寫(xiě)得出。逐步提高差生的寫(xiě)作水平,可先布置他們摘抄。仿寫(xiě),后獨立完成,保證每個(gè)差生有話(huà)可說(shuō),有文可寫(xiě)。訓練差生的口頭表達能力,堂上創(chuàng )造情境,讓差生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭取善于說(shuō)。
五、培優(yōu)輔差對象
1、培優(yōu)對象:
2、輔差對象:
六、方法措施
1、課堂上創(chuàng )造機會(huì ),要多鼓勵、多啟發(fā)學(xué)困生對學(xué)習的興趣,多給他們一些動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機會(huì ),或用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響差生。多賞識少批評,使他們意識到自己是學(xué)習的主人。
2、教師堅持做到每節課“層級化”訓練分明,練習由淺入深,體現層次性,既有“雙基”知識,也有拓展訓練,保證后進(jìn)生學(xué)有所獲,優(yōu)等生能進(jìn)一步提高自己的思維水平。
3、轉變教學(xué)方法,在教學(xué)中,將“重視結果”的教學(xué)盡量轉變?yōu)椤爸匾曔^(guò)程”的教學(xué),注重再現知識產(chǎn)生、形成的過(guò)程,引導學(xué)生去探究、去發(fā)現。
4、在課堂上開(kāi)展小組合作學(xué)習,讓學(xué)生在一起動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦、動(dòng)動(dòng)嘴,讓學(xué)生暢所欲言,互相交流,減少學(xué)生的心理壓力,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力上。
5、教師了解和正確對待學(xué)生中客觀(guān)存在的個(gè)別差異,其實(shí)并不是以消滅差異為目的,而是推動(dòng)有差異的發(fā)展。在“吃透兩頭”的基礎上,通過(guò)分層教學(xué)目標的設計和實(shí)施,使優(yōu)生“吃得飽”,后進(jìn)生“吃得了”,快者快學(xué),慢者慢學(xué),先慢后快,全面提升。
6、根據不同層次的學(xué)生,安排不同的作業(yè)。對差生實(shí)施多做多練措施。對作業(yè)中出現的普遍問(wèn)題在課前進(jìn)行集中講解,個(gè)別問(wèn)題進(jìn)行面批面改。優(yōu)生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高閱讀能力和寫(xiě)作能力。
7、充分了解差生現行學(xué)習方法,給予正確引導,朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學(xué)習差的狀況,提高學(xué)習成績(jì)。
8、平時(shí)對學(xué)習有困難的學(xué)生努力做到不歧視,多鼓勵;不粗暴,多寬容。耐心細致地幫助,上課時(shí)多留意,多體貼,下課督促他們及時(shí)完成相關(guān)作業(yè)。必要時(shí)適當地降低作業(yè)要求。
9、采用一優(yōu)生帶輔一差生的“一幫一”行動(dòng)。
10、利用班會(huì )課舉行學(xué)習經(jīng)驗交流會(huì ),請一些優(yōu)生介紹學(xué)習經(jīng)驗和心得,差生加以學(xué)習,這樣共同進(jìn)步,共同提高。
11、在日常工作中,教師要對后進(jìn)生的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法、學(xué)習紀律等方面提出科學(xué)而嚴格的要求。
12.對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫(xiě)作能力。
13、采用激勵機制,對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵其繼續進(jìn)取,在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣,給機會(huì )表現,調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。
14、加強對家庭教育的指導,引導家長(cháng)遵循教育規律和學(xué)生身心發(fā)展規律、科學(xué)育人;引導學(xué)生正確對待成功與失敗,勇敢戰勝學(xué)習和生活中的困難,做學(xué)習和生活的強者;鼓勵孩子在爸爸的支持和鼓勵下,另行自我發(fā)展,找到自己的長(cháng)處。
總之,只有科學(xué)地提高學(xué)生的學(xué)習方法,才能有效地提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì),我在教學(xué)中將要堅持“抓兩頭,促中間”的原則,以全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)與學(xué)習水平。
五、教學(xué)進(jìn)度
20xx-20xx學(xué)年度第二學(xué)期行事歷
周次 起訖時(shí)間 工作內容 備注
第1周 ~ 正式上課第一課
第2周 ~ 2至3課
第3周 ~ 園地一至第5課
第4周 ~ 第6課至第7課
第5周 ~ 第7課至園地二
第6周 ~ 第9課至11課
第7周 ~ 11課至園地三 清明節
第8周 ~ 13課至15課
第9周 ~ 15課至園地四
第10周 ~ 期中考試17課
第11周 ~ 18課至園地五 勞動(dòng)節
第12周 ~ 21課至23課
第13周 ~ 23課至園地六
第14周 ~ 25課至27課
第15周 ~ 27課至園地七 兒童節
第16周 ~ 29課至30課
第17周 ~ 復習迎考
第18周 ~
第19周 ~ 期末考試
四年級語(yǔ)文下冊教學(xué)計劃 7
一、指導思想:
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)以教學(xué)大綱為依據,是提高全民族思想道德和科學(xué)文化素質(zhì),培養社會(huì )主義建設者和接班人的重要指導思想。
二、教材分析:
全冊包括導讀、課文、讀寫(xiě)例話(huà)、積累運用內容,課文xx篇,分x組,每組都有一個(gè)積累。運用練習題。
三、教學(xué)目的:
1、在教學(xué)中培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情。
2、立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,為其終身學(xué)習、生活和工作奠定基礎。
3、正確指導學(xué)生理解和運用祖國語(yǔ)言豐富語(yǔ)言的積累,使他們具有初步的聽(tīng)寫(xiě)讀說(shuō)能力,養成良好的學(xué)習習慣。
4、在教學(xué)過(guò)程中,使學(xué)生受到愛(ài)國主義教育,培養學(xué)生的創(chuàng )造力,愛(ài)美情趣,發(fā)展健康個(gè)性,養成良好的意志品質(zhì)。
四、教學(xué)措施:
四年級是學(xué)生進(jìn)入中年級的學(xué)習階段,要根據學(xué)生不同的年齡特點(diǎn)采取不同的措施。要認真備課,準備好教材、教法和學(xué)生,充分把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),然后根據學(xué)生的實(shí)際情況編寫(xiě)教案,互相交流,取長(cháng)補短,靈活運用。
1、識字仍然是中年級的一項教學(xué)任務(wù),在教學(xué)中鼓勵學(xué)生利用字典自學(xué)生字詞,培養學(xué)生獨立識字的能力。
2、注重單詞和句子的重點(diǎn)訓練,訓練學(xué)生用單詞說(shuō)出完整的單詞,同時(shí)培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。教師要轉變角色,從單一的傳統知識向教學(xué)活動(dòng)的組織者轉變,引導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習和探究學(xué)習,從知識傳授向能力培養轉變。
3、繼續訓練學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,訓練學(xué)生以一定的速度默讀。
4、加強段落訓練,讓學(xué)生明白一篇課文是由幾個(gè)自然段落組成的,每個(gè)段落又有幾個(gè)句子。閱讀每一個(gè)自然段落。
5、加強學(xué)生的預習以及學(xué)習過(guò)程和課后鞏固復習,切實(shí)使學(xué)生學(xué)以致用,培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
6、培養學(xué)生認真寫(xiě)作的'能力,正確的運用標點(diǎn)符號,留心觀(guān)察周?chē)挛,能?xiě)清楚一件事情。
五、注意的事項:
1、在教學(xué)中要潛移默化的使學(xué)生受到教育,提高道德認識培養愛(ài)美情趣。
2、要成為學(xué)習語(yǔ)文的大師,就要培養學(xué)生自主學(xué)習,開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),然后運用適合自己學(xué)習的方法,逐步提高學(xué)習能力。
3、充分利用現實(shí)生活中的資料,開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),拓寬語(yǔ)文學(xué)習的內容、形式和渠道,使學(xué)生廣闊的空間里學(xué)習語(yǔ)文使用語(yǔ)文,豐富知識提高能力。
4、布置作業(yè)要適量,有自主型作業(yè),對學(xué)生作業(yè)要盡量面批,課上完成的不要留到課下。
四年級語(yǔ)文下冊教學(xué)計劃 8
一、教材簡(jiǎn)析:
本冊教材本冊教材共有28篇主體課文,安排了12個(gè)主題單元,其中第7單元為開(kāi)放單元。這些單元與學(xué)生的經(jīng)驗世界和想像世界相結合,圍繞這些主題或情境,通過(guò)豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),以期激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。課文內涵豐富,文化含量加大,彈性?xún)热菰龆,閱讀的要求相對較高,需要師生深入開(kāi)掘。
本冊教材重視圍繞課文和單元主題創(chuàng )設問(wèn)題情境,強調習作與閱讀結合,與活動(dòng)結合,與日記結合,引導學(xué)生在表達實(shí)踐中學(xué)會(huì )表達。除在閱讀教學(xué)和課后思考題中安排續寫(xiě)、仿寫(xiě)、補寫(xiě)等小練筆,引導學(xué)生積累、領(lǐng)悟、及時(shí)揣摩寫(xiě)法外,還在“語(yǔ)文天地”中設有專(zhuān)門(mén)的習作練習題――“筆下生花”,它采用話(huà)題作文的形式,使聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面的實(shí)踐能夠與單元文化主題整合起來(lái),使習作成為每個(gè)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的有機部分。本冊教材在交際能力、交際質(zhì)量方面提出了新的要求,集中體現在:
、僮鲋攸c(diǎn)發(fā)言人;
、谧鲇懻撝鞒秩;
、鄯直嬗懻撝械牟煌庖(jiàn),與不同意見(jiàn)交流,正確對待反對意見(jiàn)等;目的是讓學(xué)生樹(shù)立對方意識,提高自己的分析、判斷和綜合能力。
二、教學(xué)目的和要求:
1.有初步的獨立識字能力,養成主動(dòng)識字的習慣,能規范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)正楷字;
2.能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn),體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用,初步把握文章的主要內容,體會(huì )文章表達的`思想感情,能復述敘事性作品的大意,與他人交流自己的閱讀感受,積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段,在誦讀過(guò)程中體驗情感、領(lǐng)悟內容;
3.能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想像,注意表現自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內容,愿意將自己的習作讀給人聽(tīng),與他人分享習作的快樂(lè ),嘗試在習作中運用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料,學(xué)習修改習作中有明顯錯誤的詞句;
4.在交談中認真傾聽(tīng),能把握主要內容,并簡(jiǎn)要轉述,能清楚明白地講述見(jiàn)聞,具體生動(dòng)地講述故事;
5.能提出學(xué)習和生活中的問(wèn)題,結合語(yǔ)文學(xué)習,觀(guān)察自然和社會(huì ),書(shū)面和口頭結合表達自己的觀(guān)察所得,在趣味語(yǔ)文活動(dòng)中學(xué)習語(yǔ)文、學(xué)會(huì )合作,嘗試運用語(yǔ)文知識和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。
三、教學(xué)措施:
。保疁蚀_把握教學(xué)目標。教師不僅要熟悉本冊教材的教學(xué)目標,還要掌握單元和每篇課文及聽(tīng)說(shuō)訓練、習作訓練的教學(xué)目標,并且根據班級的實(shí)際情況,制訂課時(shí)教學(xué)目標,可是教學(xué)目標的制定要做到明確、適當、集中、有層次、可操作。
2、加強閱讀訓練。認真培養學(xué)生閱讀興趣和閱讀習慣,以段的訓練為重點(diǎn),培養學(xué)生讀好一段話(huà),繼續開(kāi)展每日一練活動(dòng),培養學(xué)生自主閱讀的能力。同時(shí)在課堂內也盡量減少繁瑣、細碎的分析,多給學(xué)自主閱讀、理解的機會(huì )。
3、重視學(xué)習方法的指導,根據教材的特點(diǎn),選擇學(xué)法指導的時(shí)機,教會(huì )學(xué)生學(xué)習。
4、繼續抓好作文訓練,在完成作文草稿時(shí),盡可能的采用面批,每周按時(shí)完成二篇作文,盡可能的做到保質(zhì)保量。
5、重視指導好課外閱讀。每天中午抽一段時(shí)間作為讀報時(shí)間,并指導學(xué)生摘錄查好詞佳句。繼續開(kāi)展每日一首古詩(shī)的默寫(xiě)和背誦活動(dòng)。
四、課時(shí)安排
1、話(huà)語(yǔ)10課時(shí)
2、春潮9課時(shí)
3、花9課時(shí)
4、手8課時(shí)
5、規則9課時(shí)
6、眼睛9課時(shí)
7、紀念日4課時(shí)
8、舟船10課時(shí)
9、太陽(yáng)8課時(shí)
10、路10課時(shí)
11、快與慢9課時(shí)
12、回歸10課時(shí)
四年級語(yǔ)文下冊教學(xué)計劃 9
。ㄒ唬┳R字、寫(xiě)字教學(xué)
對于認識的字,由于精讀和略讀課文中的生字都注音,學(xué)生認字并不困難,可以讓學(xué)生自學(xué)完成。老師在學(xué)生自學(xué)的基礎上進(jìn)行檢查,可以對多音字、難讀準的生字或易混的生字作指導。在教學(xué)中,教師要引導學(xué)生用多種識字方法識記生字。選讀課文中的生字一律不注音,為的是讓學(xué)生在閱讀中自主識字,自查字典讀準確,培養獨立識字能力。老師還可以鼓勵學(xué)生課外閱讀,通過(guò)各種渠道主動(dòng)識字,擴大識字量,并養成獨立識字的習慣。
會(huì )寫(xiě)的字安排在精讀課文中,隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中,老師可以就難寫(xiě)的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導,引導學(xué)生用識字規律認記生字。對于書(shū)寫(xiě)練習,除課堂生字學(xué)習指導外,主要憑借本冊的鋼筆字和毛筆字寫(xiě)字教材,進(jìn)行指導和書(shū)寫(xiě)訓練,及時(shí)糾正學(xué)生在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中出現的`問(wèn)題,同時(shí)培養學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣和愛(ài)好。
。ǘ╅喿x教學(xué)
1.精讀課文的教學(xué)。
。1)指導朗讀、默讀。
朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓練,也是理解課文內容、體會(huì )思想感情、培養語(yǔ)感的基本途徑。本冊教學(xué)仍要重視朗讀訓練。
本冊的朗讀要求,一般安排在課后練習第一題。教師可以根據要求,給學(xué)生以充分的讀書(shū)時(shí)間,多讀少講。讓學(xué)生在自主的讀書(shū)中學(xué)習、思考,讀中理解內容,體悟感情,增強語(yǔ)感。
本冊的默讀,要在學(xué)生不出聲、不指讀、不動(dòng)嘴唇的基礎上,加快默讀速度的訓練。
。2)精讀詞句,積累語(yǔ)言。
本冊課后練習中對詞句的學(xué)習和積累,采用了靈活的、有一定彈性的安排,比如,背誦你喜歡的部分,把你喜歡的語(yǔ)句寫(xiě)下來(lái)。這一編排體現了學(xué)生自主學(xué)習的思想,教學(xué)中要加強檢查、交流,將訓練落到實(shí)處。
。3)精讀內容,體會(huì )思想感情。
本冊要重點(diǎn)教會(huì )學(xué)生“抓住課文主要內容”的閱讀方法,這項內容在語(yǔ)文園地八“交流平臺”中,它以對話(huà)形式,滲透閱讀中抓住課文主要內容的方法。教師可引導學(xué)生把交流平臺中提示的方法,加以擴展練習,運用到閱讀學(xué)習中去。
在理解內容、體會(huì )思想感情的過(guò)程中,要強調學(xué)生的自主學(xué)習意識,讓學(xué)生自主完成學(xué)習的過(guò)程,并得出結論。教師可做重點(diǎn)指導和點(diǎn)撥,不可用現成的結論代替學(xué)生的思考。同時(shí),尊重學(xué)生的理解和獨特體驗,允許學(xué)生有其他合理的選擇。
2.略讀課文的教學(xué)。
本冊安排了15篇略讀課文。根據葉圣陶先生提出的“就教學(xué)而言,精讀是主體,略讀是補充;略讀指導卻需要提綱挈領(lǐng),期其自得”的思想,略讀教學(xué)要求與精讀要求不同。
3.選讀課文的教學(xué)。
本冊教材后安排了8篇選讀課文,內容基本與單元對應,供學(xué)生自學(xué)完成。
四年級語(yǔ)文下冊教學(xué)計劃 10
一、班級情況分析
本學(xué)期我擔任四年級2班語(yǔ)文教學(xué)工作。大部分學(xué)生經(jīng)過(guò)四年級上學(xué)期的學(xué)習,在識字寫(xiě)字、習作、口語(yǔ)交際等方面比以前都有了很大提高,學(xué)習習慣有了好轉,并且掌握了一些學(xué)習的方法,表現令人滿(mǎn)意。但部分學(xué)生不愛(ài)學(xué)習,學(xué)習基礎差,學(xué)習習慣亟待加強,成績(jì)有待提高。本學(xué)期教學(xué),應在讓每個(gè)孩子都進(jìn)步的基礎上,繼續多關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習。
二、本冊教材分析
教科書(shū)吸納語(yǔ)文課程改革的優(yōu)秀成果,沉淀課程改革的先進(jìn)理念和成功經(jīng)驗,注重培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力,積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式,加強語(yǔ)言文字運用,加強語(yǔ)文和生活的聯(lián)系,致力于構建開(kāi)放的、富有活力的教科書(shū)體系,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。教材的編寫(xiě)思路是:一雙線(xiàn)組織單元,加強單元整合。二是強化閱讀,構建三位一體的閱讀體系。三是重視方法指導,促進(jìn)能力提升。四是突顯實(shí)踐性,加強語(yǔ)言文字運用。
本冊教材安排了8個(gè)單元,其中7個(gè)單元是以人文主題和語(yǔ)文要素雙線(xiàn)結構組成的單元,其人文主題分別是“鄉村生活”“科普文”“現代詩(shī)”“作家筆下的動(dòng)物”“兒童成長(cháng)”“人物品質(zhì)”“中外經(jīng)典童話(huà)”。另外一個(gè)單元比較特殊:第五單元“學(xué)習按瀏覽的順序寫(xiě)景物”是一個(gè)習作單元,是圍繞習作能力的培養編排的。
1、閱讀。
精選文質(zhì)兼美的課文。每個(gè)單元中,都精選程序適宜、文質(zhì)兼美、內涵豐富的課文,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的發(fā)展,使學(xué)生受到潛移默化的情感熏陶,養成良好品質(zhì)。
精讀課文一般從朗讀理解、積累運用、拓展實(shí)踐等維度設計課后題,著(zhù)眼于提高閱讀理解能力,促進(jìn)語(yǔ)言積累和運用,啟迪思維,培養語(yǔ)文實(shí)踐能力。部分課后安排了以下欄目:閱讀鏈接,提供與課文相似或語(yǔ)言形式相似的短小篇章或片段,由課文自然延伸,引導學(xué)生拓展閱讀、對比閱讀,擴大閱讀視野;“資料袋”,提供作者簡(jiǎn)介、補充材料等方面的閱讀資料;“小練筆”,提供練筆機會(huì ),引導學(xué)生由讀學(xué)寫(xiě);“選做”,設計更為豐富的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),為學(xué)有余力的學(xué)生提供更廣闊的發(fā)展空間。課題旁有星號的是略讀課文。略讀課文與精選課文的教學(xué)要求有所不同,指向“粗知課文大意”的教學(xué)目標。是遷移運用從精讀課文中不室的方法。
安排文言文,激發(fā)學(xué)生學(xué)習文言文的興趣。
安排文言文《囊螢夜讀》和《鐵杵成針》,以學(xué)生相對熟悉的故事內容,調動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗,激發(fā)他們學(xué)習文言文的興趣。要求:初步接觸文言文,產(chǎn)生學(xué)習文言文的興趣。
2、習作
。1)編排專(zhuān)門(mén)習作單元。第五單元“學(xué)習按瀏覽的順序寫(xiě)景物”是一個(gè)習作單元,是圍繞習作能力的培養編排的。整個(gè)單元以“學(xué)習按瀏覽的順序寫(xiě)景物”為主線(xiàn),通過(guò)一系列閱讀和習作活動(dòng),引導學(xué)生認識和掌握按瀏覽順序寫(xiě)景物的方法,并運用到習作實(shí)踐中去。
這個(gè)單元的體例與普通單元有所不同,先安排兩篇精課文,然后是“交流平臺”和“初試身手”,之后是兩篇習作例文,最后是單元習作。其中,習作單元中精讀課文的定位與其它單元不同,直接指向表達,提煉出本單元的學(xué)習要點(diǎn):移步換景時(shí),按游覽的順序寫(xiě)景物;移步的過(guò)程中上,在某人個(gè)位置上觀(guān)察時(shí),要按順序寫(xiě)觀(guān)察到的景物;三是重點(diǎn)寫(xiě)夠印象深刻的景物,并寫(xiě)出景物的特點(diǎn)。引導學(xué)生通過(guò)交流,了解按游覽順序寫(xiě)景物的方法。
通過(guò)這幾個(gè)板塊,形成習作單元的完整結構:“導語(yǔ)”點(diǎn)明語(yǔ)文要素,“精讀課文”學(xué)習表達方法,“交流平臺”梳理總結表達方法,“初試身手”初步嘗試運用表達方法,“習作例文”進(jìn)一步感悟,積累經(jīng)驗,“單元習作”呈現本單元的學(xué)習成果。
。2)每個(gè)單元中的`習作編排。
每人單元中的習作安排,精選話(huà)題內容,著(zhù)力激發(fā)學(xué)生的習作動(dòng)機,培養表達自信。話(huà)題的情境創(chuàng )設力求喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗,讓學(xué)生有話(huà)可寫(xiě),樂(lè )寫(xiě)愿寫(xiě)。除了引導學(xué)生寫(xiě)敘事類(lèi)文章,還引導學(xué)生寫(xiě)介紹人和事物的文章,以及想象類(lèi)文章,以滿(mǎn)足社會(huì )交際的需要,滿(mǎn)足學(xué)生放飛思緒大膽想象的需要。在每個(gè)習作中,加強習作指導,降低習作難度。
。3)隨機安排課后“小練筆”,促進(jìn)讀寫(xiě)結合,由讀學(xué)寫(xiě)。
3、口語(yǔ)交際
本冊教科書(shū)安排了4次口語(yǔ)交際。交際話(huà)題各有側重,既有側重于發(fā)展口語(yǔ)表達能力特別是當眾表達能力的獨白類(lèi)話(huà)題,如“說(shuō)新聞”“自我介紹”;也有側重于培養交流討論能力的對話(huà)類(lèi)話(huà)題“朋友相處的秘訣”,引導學(xué)生在交流討論的過(guò)程中,學(xué)會(huì )傾聽(tīng)別人的意見(jiàn),發(fā)表自己的想法;還有側重于在日常生活中如何更好地完成交際任務(wù)的功能性交際話(huà)題,如“轉述”。
4、語(yǔ)文園地
全冊教科書(shū)除了第五單元沒(méi)有安排語(yǔ)文園地,一共安排了7個(gè)語(yǔ)文園地,圍繞每人每個(gè)單元的內容進(jìn)行復習鞏固、拓展運用。語(yǔ)文園地設置了以下欄目:交流平臺、識字加油站、詞句段運用、書(shū)寫(xiě)提示、日積月累。
5、快樂(lè )讀書(shū)吧
本冊結合“科普文”單元,推薦學(xué)生閱讀科普作品,“快樂(lè )讀書(shū)吧”設計“你讀過(guò)嗎”“相信你可以讀的更多”兩人板塊,分別采用不同的形式推薦中外科普作品。
6、識字表、寫(xiě)字表、詞語(yǔ)表
識字表列出了本冊要求會(huì )認的字,其中藍色的字是多音字;寫(xiě)字表列子本冊要求會(huì )定字,詞語(yǔ)表列出了本冊精讀課文要求會(huì )寫(xiě)的詞語(yǔ)。
三、本冊教學(xué)目標
本冊通過(guò)精美的選文,在語(yǔ)言學(xué)習過(guò)程的熏陶和感染中,培養學(xué)生豐富的情感,積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀(guān)。在識字寫(xiě)字,課文閱讀教學(xué),口語(yǔ)交際,作文,綜合性學(xué)習等學(xué)習和活動(dòng)中,達到中年級的上階段教學(xué)目標。
本冊學(xué)習要達到的主要目標:
。ㄒ唬┳R字寫(xiě)字
1、對學(xué)習漢字產(chǎn)生濃厚的興趣,養成主動(dòng)識字的習慣。
2、認字常用漢字250個(gè),會(huì )寫(xiě)常用漢字250個(gè)。
3、能掌握正確的動(dòng)筆方式,用硬筆書(shū)寫(xiě)成段的文字,做到書(shū)寫(xiě)美觀(guān)。
4、寫(xiě)字姿勢正確,有良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
。ǘ╅喿x
1、能用普通話(huà)正確,流利,有感情地朗讀課文。
2、能抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,初步體會(huì )課文表達的思想感情。
3、閱讀時(shí)能提出不懂的問(wèn)題,并試著(zhù)解決。
4、能初步了解現代詩(shī)的一些特點(diǎn),體會(huì )詩(shī)歌的情感。
5、能體會(huì )用家是如何表達對動(dòng)物的感情的。
6、學(xué)習把握長(cháng)文章的主要內容。
7、能從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)中感受人物的品質(zhì)。
8、能感受童話(huà)的奇妙,體會(huì )人物真善美的形象。
9、誦讀優(yōu)秀古詩(shī)文。能借助注釋?zhuān)私夤旁?shī)文大意。
10、能積累課語(yǔ)文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。
11、養成讀書(shū)看報的習慣,收藏圖書(shū)資料,樂(lè )于與同學(xué)交流。課外閱讀總量不少于10萬(wàn)字。
。ㄈ┝曌
1、樂(lè )于書(shū)面表達,增強習作的自信心。愿意與他人分享習作的快樂(lè )。
2、觀(guān)察周?chē)澜,能不拘形式地?xiě)下自己的見(jiàn)聞和感受。
3、能發(fā)揮想象,寫(xiě)一種神奇的事物,并新編故事。
4、嘗試在習作中運用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。
5、能自己修改和互相修改習作中存在的問(wèn)題,養成修改的習慣。
。ㄋ模┛谡Z(yǔ)交際
1、能在生活中轉述事情。
2、能準確傳達信息,清楚、連貫地講述。
3、能根據討論目的,記錄重要信息,并分類(lèi)整理,有條理地匯報。
4、能根據對象和目的進(jìn)行自我介紹。
。ㄎ澹┚C合性學(xué)習
1、能根據需要收集資料,初步學(xué)習整理資料的方法。
2、能合作編小詩(shī)集。
3、能在老師在幫助下舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì )。
四、改進(jìn)措施
1、以課程改革的新理念、新思維為指導,關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,通過(guò)多種教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
2、根據學(xué)生實(shí)際情況,加強基礎知識訓練,舉一反三,教會(huì )學(xué)生靈活運用,并以識字寫(xiě)字、作文片段訓練為重點(diǎn)。
3、認真鉆研教材,準確把握教學(xué)目標,不隨意拔高或降低教學(xué)標準。面向全體學(xué)生,扎實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言訓練。
4、引導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,展開(kāi)語(yǔ)言積累,學(xué)會(huì )觀(guān)察生活,積累習作素材,促進(jìn)習作水平提高。
5、重視學(xué)習方法的指導,引導學(xué)生邊讀邊思考、邊讀邊想象,鼓勵學(xué)生敢于發(fā)現學(xué)習中的問(wèn)題,大膽想出解決問(wèn)題的方法。鼓勵每個(gè)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方法。
6、老師自身積極學(xué)習業(yè)務(wù)知識與理論,多向有經(jīng)驗的老師學(xué)習,并及時(shí)反思自己的教學(xué),總結經(jīng)驗教訓,為提高課堂效率創(chuàng )造必要的條件。
四年級語(yǔ)文下冊教學(xué)計劃 11
一、學(xué)情分析
本班共有學(xué)生人,男生人,女生人。學(xué)生學(xué)習成績(jì)兩極分化,其中優(yōu)生教多,可后進(jìn)生也較多,這與他們的基礎差、學(xué)習習慣差有著(zhù)密切的關(guān)系,本學(xué)期將更加注重后進(jìn)生的輔導。
本學(xué)期,仍將寫(xiě)作、閱讀做為重點(diǎn)之重,盡心輔導,力求質(zhì)量為先,面向全體學(xué)生,以訓練促思維,促語(yǔ)文水平的提高,并與其他科任老師攜手共同提高學(xué)生的各課成績(jì),使學(xué)生全面發(fā)展。
二、教材簡(jiǎn)析
本冊要求認識200個(gè)字,會(huì )寫(xiě)200個(gè)字。要求認識的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,在課后生字條里列出;要求會(huì )寫(xiě)的字,安排在精讀課文后,以方格的形式排列。為了便于復習檢測,每組課文后安排有“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”欄目,包括“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”“讀讀記記”兩欄!白x讀寫(xiě)寫(xiě)”是由精讀課文中會(huì )讀會(huì )寫(xiě)的詞語(yǔ)組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的`詞語(yǔ)組成。另外,教材后附有兩個(gè)生字表。
表(一)是要求認識的字,200個(gè);
表(二)是要求會(huì )寫(xiě)的字,200個(gè),以供復習總結之用。
三、教學(xué)目標
1、能利用漢語(yǔ)拼音幫助識字,閱讀和學(xué)習普通話(huà)。
2、會(huì )讀寫(xiě)400個(gè)左右的詞語(yǔ),并懂得意思,能口頭表達或書(shū)面應用。
3、繼續練習寫(xiě)鋼筆字,寫(xiě)得正確、端正、整潔。運用毛筆臨貼,養成認真臨貼的習慣。
4、初步養成有禮貌地認真地聽(tīng)人講話(huà)的習慣,能邊聽(tīng)邊思考,聽(tīng)出別人說(shuō)話(huà)中表達不當的地方。
5、會(huì )正確、流利、有感情地朗讀課文。能理解長(cháng)句子的意思,
在閱讀時(shí)學(xué)會(huì )常用的讀書(shū)記號,能按事物的幾個(gè)方面和抓住重點(diǎn)段分段,說(shuō)出段落大意,能詳細復述課文,認識省略號,初步讀懂說(shuō)明書(shū),并按說(shuō)明書(shū)操作。
6、初步學(xué)會(huì )有順序地重點(diǎn)觀(guān)察圖畫(huà)和周?chē)氖挛,能有條不紊、比較清楚地記敘參觀(guān)活動(dòng),初步會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)單的狀物和寫(xiě)人的文章,語(yǔ)句通順連貫。初步學(xué)寫(xiě)通知書(shū),會(huì )使用書(shū)名號。掌握常用的幾種刪改換補的修改符號,能修改明顯錯誤的句子。
四、教學(xué)措施
1、課堂教學(xué)要圍繞目標設計訓練過(guò)程,逐步提高要求。
2、以課標理念指導教學(xué),突出語(yǔ)文學(xué)科的人文性、工具性特點(diǎn)。
3、力求質(zhì)量為先,面向全體學(xué)生,以訓練促思維,促語(yǔ)文水平的提高,充分保證學(xué)生的自主、自學(xué)時(shí)間。
4、強化作文訓練,盡心輔導。
四年級語(yǔ)文下冊教學(xué)計劃 12
學(xué)生知識現狀分析:
本年級共有學(xué)生190人。通過(guò)一學(xué)年的教學(xué)了解到本年級絕大多數學(xué)生對語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科有著(zhù)濃厚的興趣,學(xué)習態(tài)度較端正。學(xué)生已都能較熟練地掌握漢語(yǔ)拼音,能正確拼讀音節,能借助拼音識字、閱讀、學(xué)習普通話(huà)。初步學(xué)會(huì )結合詞語(yǔ)理解詞義,掌握常用漢字數量大,初步學(xué)會(huì )辨別學(xué)過(guò)的同音字、形近字,能認讀學(xué)過(guò)的多音字。初步學(xué)會(huì )按部首、音序查字典,檢索漢字,看懂意思。能在老師的引導下,主動(dòng)參與學(xué)習,掌握了基本的學(xué)習方,初步學(xué)會(huì )獨立識字。能運用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)造句說(shuō)話(huà),會(huì )給部分學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)找出近義詞和反義詞。能聽(tīng)懂別人講的一件事,邊聽(tīng)邊記住主要內容,并能復述。能正確朗讀課文,會(huì )默讀課文,能說(shuō)出一個(gè)自然段主要講什么,理解課文,具備了一定的閱讀能力。大部分學(xué)生對短文能靜下心來(lái)認真細讀,對文中的詞句能有意識地深入的體會(huì )和理解,知道抓住關(guān)鍵詞句感情其內涵。
但因為學(xué)生接受能力差異較大,受智力因素和非智力因素的影響,學(xué)習情況參差不齊。個(gè)別學(xué)生的學(xué)習習慣還欠培養,書(shū)寫(xiě)馬虎,學(xué)習懶惰,怕吃苦,依賴(lài)思想嚴重,學(xué)習方法不夠科學(xué)。特別是習作能力有待提高。從整體來(lái)說(shuō),動(dòng)筆前的構思還不夠,作文缺少創(chuàng )意。行文中,出現不具體、不生生動(dòng),沒(méi)有個(gè)性的張揚,公式化較嚴重。個(gè)別文章空洞無(wú)味,后進(jìn)生的習作語(yǔ)句不通、不連貫,作文水平還停留在一、二年級。因此在這學(xué)期,我們將積極尋找有效的方法措施,力求全年級孩子的習作上一個(gè)臺階,努力拓展孩子的思維空間,使學(xué)生的習作求真、求實(shí)、求新。
本學(xué)期教學(xué)的內容:
蘇教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文四年級上冊課本,共分四個(gè)部分:培養良好的學(xué)習習慣、習作、課文和單元練習。
1、“培養良好的學(xué)習習慣”共2課。
2、“課文”共安排23課,分為7個(gè)單元。
3、“習作”共安排了7課。
4、“單元練習”共7個(gè)。
本學(xué)期的教材簡(jiǎn)析:
蘇教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文四年級下冊課本,共分四個(gè)部分:培養良好的學(xué)習習慣、習作、課文和單元練習。
1、“培養良好的學(xué)習習慣”共2課,指導學(xué)生寫(xiě)好日記、愛(ài)護圖書(shū)。
2、“課文”共安排23課,分為7個(gè)單元。選文題材廣泛,體裁多樣,為學(xué)生學(xué)習祖國語(yǔ)文,獲得基本的語(yǔ)文素養,促進(jìn)全面和諧的發(fā)展,提供了充裕的材料。本冊生字均安排在課文里。繼續采用“識寫(xiě)分流”的辦法。課文后的練習設計簡(jiǎn)約、實(shí)用。一是朗讀、背誦、默讀、復述;二是要求學(xué)生用鋼筆描紅;三是讀、抄常用詞語(yǔ),鞏固復習所學(xué)生字;四是聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ)、句子,學(xué)習課文中常見(jiàn)的構段方式等,學(xué)習分析自然段,學(xué)習歸納課文的主要內容等方面的練習;五是根據課文特點(diǎn)相機安排的“小練筆”,讓學(xué)生模仿其中的句式、段式、立意、寫(xiě)法等,進(jìn)行局部仿寫(xiě)練習,以便提高學(xué)生的表達能力。
3、“習作”共安排了7課,“以貼近學(xué)生生活,注重實(shí)踐、體驗”為宗旨,在內容安排上富有兒童情趣,在呈現形式上力求靈活多樣,在操作練習上提供多各選擇,以利學(xué)生能夠輕松愉快地習作,并在習作的過(guò)程中不斷增強自信心和創(chuàng )新意識。
4、“單元練習”共7個(gè),以綜合性為主,包括字詞句方面、朗讀背誦方面、寫(xiě)字方面和口語(yǔ)交際。意在豐富語(yǔ)言教育的內涵,提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。
本學(xué)期的教學(xué)目的:
。ㄒ唬┧枷虢逃。
1、在知識傳授和能力訓練過(guò)程中,堅持對學(xué)生進(jìn)行良好的道德品質(zhì)教育,從小樹(shù)立遠大目標,刻苦學(xué)習文化科學(xué)知識。
2、在激發(fā)兒童學(xué)習興趣的同時(shí),激發(fā)他們熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的情感,養成語(yǔ)文學(xué)習的自信心和良好習慣。
3、在語(yǔ)文學(xué)習和實(shí)踐中,引導孩子了解社會(huì )、認識自然,受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶,從中領(lǐng)悟一些人生哲理,逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)。
。ǘ┱Z(yǔ)文教學(xué)。
1、學(xué)習習慣。
。1)繼續掌握正確的讀寫(xiě)姿勢,并養成習慣;養成愛(ài)惜學(xué)習用品的習慣。
。2)繼續掌握正確的寫(xiě)鉛筆字的方法;繼續培養積極發(fā)言,專(zhuān)心聽(tīng)講的習慣。
。3)繼續培養勤于朗讀背誦,樂(lè )于課外閱讀的'習慣。
。4)繼續培養勤查實(shí)際典,主動(dòng)識字的習慣。
。5)繼續培養認真寫(xiě)鋼筆字,毛筆字的習慣。
。6)繼續培養自主預習復習、認真完成作業(yè)的習慣。
。7)能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍,培養讀書(shū)做記號和留心觀(guān)察事物的習慣。
2、漢語(yǔ)拼音。
繼續鞏固漢語(yǔ)拼音,利用漢語(yǔ)拼音幫助識字、學(xué)習普通話(huà)。
3、識字寫(xiě)字。
。1)能準確認讀366個(gè)生字。
。2)能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字220個(gè),能按字的結構特點(diǎn)把字寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱(chēng)。
。3)繼續練習用鋼筆寫(xiě)字,寫(xiě)得正確、端正、整潔。
。4)繼續練習寫(xiě)毛筆字,寫(xiě)得端正紙面干凈。
4、口語(yǔ)交際。
。1)能認真聽(tīng)別人講話(huà),聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話(huà)或一件簡(jiǎn)單的事,能轉述基本內容。能講述課文所寫(xiě)的故事。
。2)能在看圖或觀(guān)察事物后,用普通話(huà)說(shuō)幾句意思完整、連貫的話(huà)。
。3)能就所聽(tīng)所讀的內容,用普通話(huà)回答問(wèn)題,做到語(yǔ)句完整,意思連貫。
。4)能當眾說(shuō)話(huà),愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際,做到語(yǔ)句比較通順,態(tài)度大方,有禮貌。
。5)討論問(wèn)題能主動(dòng)發(fā)言,說(shuō)清楚自己的意思。
5、閱讀。
。1)繼續學(xué)習正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦指定的課文,能復述課文,會(huì )分解色朗讀課文。
。2)繼續學(xué)習默讀課文,能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想。
。3)能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際,理解常用詞語(yǔ)的意思。
四年級語(yǔ)文下冊教學(xué)計劃 13
一、學(xué)生狀況簡(jiǎn)析。
全班共有66名學(xué)生,全部來(lái)自農村或者是場(chǎng)鎮。學(xué)生學(xué)習興趣不很高,基礎知識不扎實(shí)。大部分學(xué)生,能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā),獲取知識。抽象思維水平有了必須的發(fā)展,基礎知識掌握較牢固,具備了必須的學(xué)習數學(xué)的潛力。
個(gè)別學(xué)生基礎知識差。對數學(xué)不感興趣,學(xué)習被動(dòng),上課不認真聽(tīng)講,作業(yè)不能按時(shí)完成,學(xué)習有困難,個(gè)性對應用題數量關(guān)系的分析存在問(wèn)題。還有個(gè)別學(xué)生比較聰明,但學(xué)習不勤奮,成績(jì)不理想。
二、教材簡(jiǎn)析。
這冊教材包括混合運算和應用題,整數和整數四則運算,量的計算,小數的好處和性質(zhì),小數的加法和減法,三角形、平行四邊形和梯形等資料。
1、混合運算和應用題:這單元進(jìn)一步學(xué)習三步式題的混合運算順序,學(xué)習使用小括號,繼續學(xué)習解答兩步應用題,解答比較容易的三步應用題,它的特點(diǎn)是未知量隨著(zhù)兩個(gè)量的變化而變化;同時(shí)連乘和連除應用題集中在一起教學(xué),加強彼此的聯(lián)系,有助于加深對數量關(guān)系的理解,并能進(jìn)行相互檢驗。在這一單元增加簡(jiǎn)單的統計資料,這也是小學(xué)數學(xué)教材改革的趨勢,學(xué)生及早掌握一些統計的思想方法,能夠提高應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的潛力。
教學(xué)重點(diǎn):熟練掌握四則混合運算順序及加帶有括號的混合運算順序。
教學(xué)難點(diǎn):四則混合運算順序的學(xué)習。
教學(xué)關(guān)鍵:培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
2、整數和整數四則運算:是在前面所學(xué)有關(guān)資料的基礎上進(jìn)行復習、概括、整理和提高,先把整數的認數范圍擴展到千億位,總結十進(jìn)制計數法,然后對整數四則運算的好處、運算定律加以概括總結,為以后學(xué)習小數、分數打下較好的.基礎。
教學(xué)重點(diǎn):四則運算的好處和運算定律以及四則運算的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):運用運算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運算以及應用四則運算各部分之間的關(guān)系求未知數X。
教學(xué)關(guān)鍵:透過(guò)實(shí)例引導學(xué)生概括出四則運算的好處和運算定律等知識,把所學(xué)的理論知識應用于實(shí)際問(wèn)題的解決中。
3、量的計量:這部分教材是在學(xué)生學(xué)習了各種計量單位的基礎上,對各種常用的計量單位的系統整理和總結。這部分教材先講計量的產(chǎn)生,接下來(lái)講常用的計量單位,最后才是名數的改寫(xiě)?傊,本單元新知識不多,教學(xué)時(shí)應以復習、整理為主。
教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步掌握常用的長(cháng)度、面積、重量、和時(shí)間及單位間的進(jìn)率。
教學(xué)難點(diǎn):認識面積單位和進(jìn)率及名數的改寫(xiě)。
教學(xué)關(guān)鍵:重視計量單位的直觀(guān)表示,使學(xué)生進(jìn)一步構成明確的計量單位大小的表象。
4、小數的好處和性質(zhì)
這部分資料是在學(xué)生熟練地掌握了整數的四則運算,以及在學(xué)習分數初步認識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的,這部分資料是學(xué)生系統學(xué)習小數的開(kāi)始。它包括小數的好處,小數的性質(zhì),小數大小的比較,小數點(diǎn)的位置移動(dòng)引起小數大小的變化等六部分資料。
教學(xué)重點(diǎn):小數的好處和小數點(diǎn)移動(dòng)引起小數變化的規律。
教學(xué)難點(diǎn):小數和復名數的相互改寫(xiě)。
教學(xué)關(guān)鍵:正確理解小數的好處及小數和復名數的改寫(xiě)。
5、小數的加法和減法
這部分資料先教學(xué)小數加減的好處和計算法則,再教學(xué)整數加法運算定律推廣到小數,由于小數加減法有密切聯(lián)系,計算法則基本相同,突出小數點(diǎn)的處理問(wèn)題,便于學(xué)生在已學(xué)的基礎上較快地理解和掌握新的計算方法。這單元同整數計算一樣,注意教給學(xué)生多種計算方法,以培養學(xué)生的靈活計算潛力。
教學(xué)重點(diǎn):理解和掌握小數加減法的計算法則。
教學(xué)難點(diǎn):小數加減法的簡(jiǎn)單算法。
教學(xué)關(guān)鍵:在學(xué)習小數加減法的計算法則時(shí),著(zhù)重說(shuō)明只有相同數位上的數對齊,才能相加減的道理。
6、三角形、平行四邊形和梯形
教材先講角的概念和角的度量,隨后出現垂直和平行的概念,在此基礎上認識三角形,了解三角形的特征,初步對三角形進(jìn)行分類(lèi),以及三角形內角和等于180°的結論。之后學(xué)習平行四邊形,理解它的特征以及與正方形、長(cháng)方形的關(guān)系,最后學(xué)習梯形特征,以及與平行四邊形的聯(lián)系和區別。
教學(xué)重點(diǎn);使學(xué)生理解直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)以及平行線(xiàn)的概念。
教學(xué)難點(diǎn):區別直線(xiàn)、線(xiàn)段和射線(xiàn),垂線(xiàn)與平行線(xiàn)概念。
教學(xué)關(guān)鍵:教學(xué)過(guò)程中要加強學(xué)生動(dòng)手操作潛力,提高學(xué)生的畫(huà)圖潛力。
三、本學(xué)期教學(xué)目標
1、使學(xué)生認識自然數和整數,掌握十進(jìn)制計數法,會(huì )根據數級正確地讀寫(xiě)內含三級的多位數。
2、使學(xué)生理解整數四則運算的好處,掌握加法與減法,乘法與除法之間的關(guān)系。
3、使學(xué)生掌握加法和乘法的運算定律,會(huì )應用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運算,進(jìn)一步提高整數口算。
4、使學(xué)生理解小數的好處和性質(zhì),比較熟練地進(jìn)行小數加法和減法的筆算和簡(jiǎn)單口算。
5、使學(xué)生初步認識簡(jiǎn)單的數據整理的方法,以及簡(jiǎn)單的統計圖表,初步理解平均數的好處,會(huì )求簡(jiǎn)單的平均數。
6、使學(xué)生進(jìn)一步掌握四則混合運算順序,會(huì )比較熟練地計算一般的三步式題,會(huì )使用小括號,會(huì )解答一些比較容易的三步計算的文字題。
7、使學(xué)生會(huì )解答一些數量關(guān)系稍復雜的兩步計算的應用題,并會(huì )解答一些比較容易的三步計算應用題,初步學(xué)會(huì )檢驗的方法。
8、結合有關(guān)資料,進(jìn)一步培養學(xué)生檢驗的習慣,進(jìn)行愛(ài)國主義教育和唯物辨證觀(guān)點(diǎn)的教育。
四、本學(xué)期教學(xué)措施
1、加強學(xué)習目的性教育,充分挖掘學(xué)生的潛能,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
2、增強學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐潛力,培養學(xué)生的空間觀(guān)念。
3、加強個(gè)別輔導,提高學(xué)困生的成績(jì)。
4、多創(chuàng )設學(xué)習情境,大膽放手讓學(xué)生自學(xué),解疑問(wèn)難,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)。
5、注意加強數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,讓學(xué)生在生活中解決數學(xué)問(wèn)題,感受、體驗、理解數學(xué)。
6、對學(xué)困生要付出更多的關(guān)心和愛(ài)心,作業(yè)適當降低要求。
7、進(jìn)一步培養學(xué)生的合作意識與合作潛力。
五、本學(xué)期研究重點(diǎn)
嘗試改革評價(jià)機制促進(jìn)學(xué)生的合作潛力的構成。組建合作學(xué)習小組,日常評價(jià)注重面向小組進(jìn)行,使日常評價(jià)有利于學(xué)生之間的資源共享,從而提高合作潛力的構成。
四年級語(yǔ)文下冊教學(xué)計劃 14
一、班級基本情況
四年級的學(xué)生,大多數具備了良好的學(xué)習習慣和學(xué)習方法,上課能專(zhuān)心聽(tīng)老師上課,有良好的預習習慣。有一部分學(xué)生還缺乏良好的學(xué)習習慣和正確的學(xué)習態(tài)度,對學(xué)習沒(méi)有良好的認識,缺乏積極的學(xué)習態(tài)度,學(xué)習存在著(zhù)惰性,喜歡依賴(lài)老師和家長(cháng),不是主動(dòng)的去獲取知識,靠的還是死記硬背。
這學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)放在注重調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣,轉化學(xué)生的學(xué)習態(tài)度,培養良好的學(xué)習習慣,努力提高學(xué)生的自學(xué)能力,做好差生的轉化工作。加強學(xué)生的基礎知識訓練,重視課堂教學(xué),利用文本進(jìn)行閱讀分析,提高學(xué)生的閱讀能力。針對學(xué)生習作中的存在的問(wèn)題,多進(jìn)行自主擬題作文練習和作文指導。指導學(xué)生觀(guān)察事物的`方法,積累素材的方法和審題、構思、開(kāi)頭、結尾等方法的指導。相信學(xué)生的習作會(huì )有所提高。
二、指導思想
認真貫徹和落實(shí)縣教育局及中心校在本學(xué)期工作計劃,以學(xué)生發(fā)展為根本,堅定不移的推進(jìn)教育教學(xué)工作的開(kāi)展,同時(shí)做好中年級向高年級過(guò)渡的精神準備、學(xué)習準備。
三、教材簡(jiǎn)析:
蘇教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文四年級下冊課本,共分幾個(gè)部分:培養良好的學(xué)習習慣、習作、課文和單元練習。
1、“培養良好的學(xué)習習慣”共2課。堅持寫(xiě)日記,愛(ài)護圖書(shū)。
2、本冊生字均安排在課文里。繼續采用“識寫(xiě)分流”的辦法。課文后的練習設計簡(jiǎn)約、實(shí)用。一是朗讀、背誦、默讀、復述;二是要求學(xué)生用鋼筆描紅;三是讀、抄常用詞語(yǔ),鞏固復習所學(xué)生字;四是聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ)、句子,學(xué)習課文中常見(jiàn)的構段方式等,學(xué)習分析自然段,學(xué)習歸納課文的主要內容等方面的練習;五是根據課文特點(diǎn)相機安排的“小練筆”,讓學(xué)生模仿其中的句式、段式、立意、寫(xiě)法等,進(jìn)行局部仿寫(xiě)練習,以便提高學(xué)生的表達能力。
3、“以貼近學(xué)生生活,注重實(shí)踐、體驗“為宗旨,在內容安排上富有兒童情趣,在呈現形式上力求靈活多樣,在操作練習上提供多各選擇,以利學(xué)生能夠輕松愉快地習作,并在習作的過(guò)程中不斷增強自信心和創(chuàng )新意識。
4、“單元練習”以綜合性為主,包括字詞句方面、朗讀背誦方面、寫(xiě)字方面和口語(yǔ)交際。意在豐富語(yǔ)言教育的內涵,提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。
四、方法和措施
1、充分借助“精讀課文”對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓練。
。1)正確引導學(xué)生自覺(jué)運用知識自學(xué)課文生字。
。2)加強學(xué)生詞、句訓練。引導學(xué)生通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文等方法理解詞語(yǔ);通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法,理解推含義深刻的句子。并通過(guò)背誦、摘抄等形式進(jìn)行積累。
。3)繼續重視朗讀的指導和訓練。
努力激發(fā)學(xué)生多讀、要在讀中悟情。學(xué)生以讀為主,充分利用早讀、晚讀和課堂訓練等時(shí)間安排充裕的時(shí)間讓學(xué)生朗讀課文,堅持多讀少講。
2、注意提高學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。針對學(xué)生自生的各方面情況,努力轉化他們的學(xué)習興趣,特別是對后進(jìn)生,開(kāi)展“一幫一”活動(dòng)讓優(yōu)秀生帶動(dòng)落后生,給他們多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)。努力提高其學(xué)習的積極性。從原來(lái)的“厭學(xué)”到“愛(ài)學(xué)”。
3、指導學(xué)生自學(xué)“讀寫(xiě)例話(huà)”并將所學(xué)運用于今后的學(xué)習。
4、以作業(yè)、測試等形式進(jìn)行句、段、篇、章的鞏固。抓住作業(yè)質(zhì)量不放松。
5、注意調動(dòng)學(xué)生觀(guān)察思考和練筆的積極性利用周記形式,對學(xué)生進(jìn)行作文訓練根據學(xué)生的實(shí)際,靈活地運用教材盡量為學(xué)生的自主作文創(chuàng )造條件。要盡量鼓勵學(xué)生自由表達和有創(chuàng )意地表達,說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà),表達真情實(shí)感。
四年級語(yǔ)文下冊教學(xué)計劃 15
一、教材簡(jiǎn)析
第八冊教材“主題鮮明,體現了時(shí)代特色,頗具育人的針對性”。每單元有主體2—3篇主體課文,共計28篇課文“選文豐富多樣,文質(zhì)兼美,體現了文化的多元性,有新意。其中新選篇目占一定比例,且有不少優(yōu)秀作品,富有兒童情趣和感染力!薄罢Z(yǔ)文天地”包括“日積月累”“開(kāi)卷有益”“暢所欲言”“初顯身手”“筆下生花”“金鑰匙”等欄目,對單元主題“加以拓展和深化”,由丁丁冬冬“以?xún)和瘜υ?huà)的形式,簡(jiǎn)明扼要地提示學(xué)習方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習”
二、學(xué)情分析。
本班有學(xué)生41人,其中女生16人,男生25人,總體情況來(lái)看,女生的學(xué)習自覺(jué)性非常強,學(xué)習效率也很高。而男生學(xué)習習慣相對較差,多數男生在學(xué)習上都不甚操心,需要老師和家長(cháng)隨時(shí)提醒?傊,在學(xué)習習慣上,還需要花功夫來(lái)培養。在知識方面,大多數孩子能在基礎部分掌握比較牢固,但在對詞語(yǔ)的理解與運用能力方面,很多孩子只能運用工具書(shū)去理解,聯(lián)系上下文理解的能力沒(méi)有形成。在閱讀方面,也有部分孩子練習題和短文根本就對不上號,不知道兩者結合起來(lái),邊閱讀邊思考,造成了讀不懂文章的現象,更不用說(shuō)讀懂文章的主要內容,把握文章的思想情感了。在習作方面,有孩子寫(xiě)的東西,言之無(wú)物,內容空洞,缺乏可讀性,美感差;有的孩子事無(wú)巨細,一一羅列,缺乏一個(gè)鮮明的中心。
三、目標要求
1.有初步的獨立識字能力,養成主動(dòng)識字的習慣,能規范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)正楷字;
2.能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn),體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用,初步把握文章的主要內容,體會(huì )文章表達的思想感情,能復述敘事性作品的大意,與他人交流自己的閱讀感受,積累課文中的.優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段,在誦讀過(guò)程中體驗情感、領(lǐng)悟內容;
3.能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想像,注意表現自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內容,愿意將自己的習作讀給人聽(tīng),與他人分享習作的快樂(lè ),嘗試在習作中運用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料,學(xué)習修改習作中有明顯錯誤的詞句;
4.在交談中認真傾聽(tīng),能把握主要內容,并簡(jiǎn)要轉述,能清楚明白地講述見(jiàn)聞,具體生動(dòng)地講述故事;
5.能提出學(xué)習和生活中的問(wèn)題,結合語(yǔ)文學(xué)習,觀(guān)察自然和社會(huì ),書(shū)面和口頭結合表達自己的觀(guān)察所得,在趣味語(yǔ)文活動(dòng)中學(xué)習語(yǔ)文、學(xué)會(huì )合作,嘗試運用語(yǔ)文知識和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。
四、教學(xué)措施:
1.準確把握教學(xué)目標。教師不僅要熟悉本冊教材的教學(xué)目標,還要掌握單元和每篇課文及聽(tīng)說(shuō)訓練、習作訓練的教學(xué)目標,并且根據班級的實(shí)際情況,制訂課時(shí)教學(xué)目標,可是教學(xué)目標的制定要做到明確、適當、集中、有層次、可操作。
2、加強閱讀訓練。認真培養學(xué)生閱讀興趣和閱讀習慣,以段的訓練為重點(diǎn),培養學(xué)生讀好一段話(huà),繼續開(kāi)展每日一練活動(dòng),培養學(xué)生自主閱讀的能力.,同時(shí)在課堂內也盡量減少繁瑣、細碎的分析,多給學(xué)自主閱讀、理解的機會(huì )。
3、重視學(xué)習方法的指導,根據教材的特點(diǎn),選擇學(xué)法指導的時(shí)機,教會(huì )學(xué)生學(xué)習。
4、繼續抓好作文訓練,在完成作文草稿時(shí),盡可能的采用面批,每周按時(shí)完成二篇作文,盡可能的做到保質(zhì)保量。
5、重視指導好課外閱讀。每天中午抽一段時(shí)間作為讀報時(shí)間,并指導學(xué)生摘錄查好詞佳句。繼續開(kāi)展每日一首古詩(shī)的默寫(xiě)和背誦活動(dòng)。
四年級語(yǔ)文下冊教學(xué)計劃 16
一、學(xué)情分析
本班共有學(xué)生45人。通過(guò)上學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習,全班學(xué)生基本養成了較好的學(xué)習語(yǔ)文的習慣,特別是在習作方面,大多數學(xué)生基本養成了堅持寫(xiě)日記、堅持每天讀書(shū)的習慣等。因此,本學(xué)期需加大對幾名后進(jìn)生的輔導力度,盡快促使他們跟上學(xué)習進(jìn)度,使之成為思想進(jìn)步,成績(jì)合格的學(xué)生。
從整體看,大部分同學(xué)要求上進(jìn),能在課堂上認真聽(tīng)講,發(fā)言面較廣,課堂氣氛不較廣。但約有五分之一的同學(xué)學(xué)習基礎較差,接受能力較慢。部分學(xué)生還沒(méi)有養成主動(dòng)閱讀的好習慣,閱讀量不夠豐富,知識面較窄。本學(xué)期需要在學(xué)習習慣的養成方面多化力氣,力求改善。
二、教材分析:
1、突出學(xué)科“工具性和人文性的統一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)!北緝越滩呐c上冊教材一樣,還是習慣、課文、習作、單元練習4大塊。本學(xué)期,小學(xué)階段一以貫之的“習慣篇”安排了“堅持寫(xiě)日記”和“愛(ài)護圖書(shū)”兩個(gè)專(zhuān)題,既有閱讀方面的習慣,也有勤于動(dòng)筆的要求,著(zhù)眼學(xué)生終身發(fā)展,立足打好素質(zhì)基礎,蘊含著(zhù)豐富的人文教育資源,洋溢著(zhù)濃厚的時(shí)代氣息,為學(xué)生提供了極其豐富的語(yǔ)言和精神“礦藏”!傲曌鳌辈糠忠餐赴l(fā)出濃濃的人本情懷,還“習作”以應有的地位,編寫(xiě)專(zhuān)門(mén)的“習作課文”置于“練習”之前,其設計中的“三多一少”(即:多一些童真和童趣;多一些體驗和生活;多一些合作和探究;少一些要求和限制。)折射出“課標”倡導的讓學(xué)生“自主習作、樂(lè )于表達”的理念,“兩個(gè)結合”(長(cháng)短結合——一方面致力于長(cháng)期積累,不急于求成,另一方面也因“課”制宜,搞一些遷移性小練筆!伴L(cháng)線(xiàn)”貫穿始終,“短線(xiàn)”相機滲透;既有專(zhuān)門(mén)的習作訓練,也有隨課文安排的片段練習。)體現了對讀寫(xiě)結合規律的尊重!熬毩暋敝幸话阍O置“處處留心”、“讀讀背背”、“寫(xiě)好鋼筆字”、“口語(yǔ)交際”和“學(xué)寫(xiě)毛筆字”等內容,一方面為學(xué)生終身學(xué)習打好聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基礎,另一方面重視情感的陶冶、人格的培養,使每一課的教學(xué)都能讓學(xué)生完成一次心靈的裝備,讓諸如正義、愛(ài)心、孝順這些永恒的東西根植于心靈深處,讓語(yǔ)文教學(xué)成為有根的教育。
2、立足夯實(shí)基礎。語(yǔ)文是一個(gè)文字符號與情感、文化融為一體的多彩世界。根據語(yǔ)文豐厚多維的人文因素都蘊含在語(yǔ)言文字之中的特點(diǎn),教材堅持“基礎性原則”:精選最基本的最具生成功能的對學(xué)生終身發(fā)展都有用的東西,作為教學(xué)的主干內容,來(lái)構建教材的主體框架。在注重為學(xué)生打好語(yǔ)文的“工具性”基礎的同時(shí),人文教育因素蘊含其中:識字,運用多種方式,展示漢字魅力,使學(xué)生對漢字產(chǎn)生興趣并接受文化的熏陶;寫(xiě)字,在寫(xiě)好字的過(guò)程中讓學(xué)生形成好習慣、涵養好性情;讀書(shū)背誦,對于學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言、積累經(jīng)驗、讀書(shū)明理都大有裨益;習作,鼓勵學(xué)生說(shuō)真話(huà)、抒真情,既是歷練語(yǔ)言,更是學(xué)習做人;習慣,著(zhù)眼于學(xué)生一生的發(fā)展,在使學(xué)生終身受益的養成教育中實(shí)現最重要的人文關(guān)懷。因此,本冊教材一如既往地抓住語(yǔ)文學(xué)習的基礎和關(guān)鍵,立足基礎,放眼長(cháng)遠,突出了朗讀課文,背誦課文和復述課文,突出了鋼筆字描紅,突出了綜合性的語(yǔ)言積累、運用或實(shí)踐活動(dòng),不求花樣翻新,務(wù)求實(shí)在管用,幫助學(xué)生打好扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文基礎。
3、強調根本手段。語(yǔ)文教學(xué)首要的一條就是借助人自身所具備的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本條件,強調用好朗讀、默讀、復述、背誦等基本手段。當然,并不排除在教學(xué)中采用各類(lèi)必要的輔助手段,但是,必須抓好根本手段,才算抓住了語(yǔ)文教學(xué)的“牛鼻子”。
本冊課文內容豐富,體裁多樣,為學(xué)生學(xué)習祖國文字,獲得基本的語(yǔ)文素養,促進(jìn)全面和諧地發(fā)展,提供了充裕的材料。本冊課文篇幅短小,語(yǔ)言規范,便于對學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復述、口語(yǔ)交際等訓練。插圖精美細致,饒有童趣,有助于學(xué)生理解課文內容,培養其形象思維能力。每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內容,朗讀、背誦、默讀、復述、用鋼筆描紅、讀抄常用詞語(yǔ)、小練筆等。
習作教材以“貼近學(xué)生生活,注重實(shí)踐,體驗”為宗旨,在內容安排上富有兒童情趣,在呈現的方式上力求靈活多樣,在操作練習上提供多種選擇,在評價(jià)上強調要求適度。單元練習以綜合性為主,內容包括學(xué)用字詞句,成語(yǔ)和古今詩(shī)文的讀讀背背、口語(yǔ)交際等,意在豐富語(yǔ)文教育的內涵,增加學(xué)生的語(yǔ)言積累,提高他們的語(yǔ)文實(shí)踐能力。各單元還都安排了寫(xiě)鋼筆字和毛筆字的內容。各練習既相對獨立,又自成系列。
學(xué)用字詞句方面,是將識字寫(xiě)字與詞語(yǔ)句式等內容綜合起來(lái),讓學(xué)生在學(xué)和用的過(guò)程中,鞏固語(yǔ)文知識,發(fā)展語(yǔ)文能力,激發(fā)熱愛(ài)祖國語(yǔ)文的情感。讀讀背背方面,采用了兩種形式:一是每單元安排8個(gè)成語(yǔ)或有積累價(jià)值的詞語(yǔ),在內容上有一定聯(lián)系,又壓韻上口,二是安排了一些篇幅短小,內容豐富,形式多樣的閱讀材料,幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。
三、教學(xué)目標:
1、學(xué)習習慣。
。1)繼續掌握正確的讀寫(xiě)姿勢,并養成習慣;養成愛(ài)惜學(xué)習用品的習慣。
。2)繼續掌握正確的寫(xiě)鋼筆字的方法;繼續培養積極發(fā)言、專(zhuān)心致志的習慣。
。3)繼續培養勤于朗讀背誦,樂(lè )于課外閱讀的習慣。
。4)繼續培養勤查字典,主動(dòng)識字的習慣。
。5)培養認真寫(xiě)鋼筆字、毛筆字的習慣。
2、漢語(yǔ)拼音。
。1)繼續鞏固漢語(yǔ)拼音,說(shuō)好普通話(huà)。
。2)能熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。
3、識字寫(xiě)字。
。1)準確認讀本冊生字。
。2)能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字。能按字的結構把字寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱(chēng)。
4、口語(yǔ)交際。
。1)能認真聽(tīng)別人講話(huà),聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話(huà)和一件簡(jiǎn)單的事,能轉述基本內容。能講述課文所寫(xiě)的故事。
。2)能在看圖或觀(guān)察事物后,用普通話(huà)說(shuō)幾句意思完整、連貫的話(huà)。
。3)能就所讀的內容,用普通話(huà)回答問(wèn)題,做到語(yǔ)句完整,意思連貫。
。4)愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際,態(tài)度大方,口齒清楚,有禮貌。
5、閱讀。
。1)繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的'課文;能復述課文;會(huì )分角色朗讀課文。
。2)繼續學(xué)習默讀課文,能不出聲,不指讀,能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
。3)能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際,理解常用詞語(yǔ)的意思。
。4)能憑借語(yǔ)言文字理解課文內容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。
6、習作。
。1)留心周?chē)氖挛,?lè )于書(shū)面表達。
。2)能把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的、做過(guò)的寫(xiě)明白。
。3)能夠使用逗號、句號,問(wèn)號和感嘆號。初步學(xué)習冒號,引號。盡量把標點(diǎn)用正確。
四、教學(xué)措施:
1、準確把握教學(xué)目標,不隨意拔高或降低。努力改進(jìn)課堂教學(xué),按課時(shí)提出教學(xué)目的要求,突出重難點(diǎn),整體考慮知識與能力,情感與態(tài)度,過(guò)程與方法的綜合,提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué),課堂上學(xué)生多讀多講,教師盡量少講精講。
2、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓練,著(zhù)重進(jìn)行段的訓練——讀懂一段話(huà),寫(xiě)好一段話(huà),繼續對學(xué)生的識字、寫(xiě)字給予重視,幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時(shí)間。要擴大訓練面,使全體學(xué)生參與訓練,保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間,訓練應嚴格要求,及時(shí)反饋和矯正,講求實(shí)效。
3、注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過(guò)新聞?dòng)浾邔W(xué)表達,從讀中學(xué)寫(xiě)。用好例文,讓學(xué)生從中學(xué)到寫(xiě)作的方法,鼓勵學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的事,提高他們的語(yǔ)言表達能力。
4、重視學(xué)習方法的指導,要根據課文特點(diǎn),選擇學(xué)法指導的時(shí)機,有的宜在學(xué)習課文中,如幾種連句成段的方法,有的可在學(xué)完課后總結,如理解重點(diǎn)詞語(yǔ)讀懂句子,讓學(xué)生多運用這種方法練習,在實(shí)踐中達到熟練的程度。
5、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規律和語(yǔ)文學(xué)習規律,選擇教學(xué)策略。加強培優(yōu)輔差工作,特別是對差生的輔導,努力使他們迎頭趕上。
五、綜合性學(xué)習:
1、能提出學(xué)習和生活中的問(wèn)題,有目的地搜集資料,共同討論。
2、結合語(yǔ)文學(xué)習,觀(guān)察大自然,觀(guān)察社會(huì ),書(shū)面與口頭結合表達自己的觀(guān)察所得。
3、能在老師的指導下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng),如“舉辦童話(huà)故事會(huì )、編童話(huà)集”、“詞語(yǔ)接龍”等。
附教學(xué)進(jìn)度表:
周次教學(xué)內容周次教學(xué)內容
1培養良好的習慣8
1、走,我們去植樹(shù)10期中檢測
22、第一朵杏花
3、燕子
4、古詩(shī)兩首(1)1115、鳥(niǎo)語(yǔ)
16、天鵝的故事
17、生命的壯歌(1)
34、古詩(shī)兩首(2)
練習1習作1
5、蘋(píng)果里的五角星1217、生命的壯歌(2)
練習5習作5
18、沙漠中的綠洲
46、最佳路徑
7、人類(lèi)的“老師”1319、云雀的心愿
20、古詩(shī)兩首
練習6
58、三顧茅廬
練習2
習作214習作6
21、愛(ài)因斯坦和小女孩
22、宋慶齡故居的樟樹(shù)
69、祁黃羊
10、公儀休拒收禮物
練習3(1)1523、黃河的主人
習作7
練習7
7練習3(2)
習作3
11、永遠的白衣戰士16期末復習
12、“番茄太陽(yáng)”
13、第一次抱母親
14、我不是最弱小的(1)17
15、我不是最弱小的(2)
期中復習18
四年級語(yǔ)文下冊教學(xué)計劃 17
一、班級情況簡(jiǎn)析:
本班共40人,原有學(xué)生36人,其中新轉入5人,轉出1人,轉入的五人中,1人為學(xué)習、行為雙差的學(xué)生,各方面相對比較薄弱。班級學(xué)生總體而言思維較為活躍,學(xué)習語(yǔ)文的興趣較濃厚,且有良好的語(yǔ)文學(xué)習的習慣。習作方面也還不錯,能大膽想象、自主作文,本學(xué)期將繼續努力,力爭教學(xué)質(zhì)量再上新臺階。但也存在著(zhù)經(jīng)常拖欠作業(yè)的個(gè)別現象。班級中60--70%的同學(xué)能達到優(yōu)秀,也有10--15%的學(xué)困生。在本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)中,抓實(shí)學(xué)生的基礎、加強學(xué)生的學(xué)習興趣,提高學(xué)生的學(xué)習能力。重點(diǎn)培養學(xué)生的閱讀興趣、作文水平。 同時(shí)建立學(xué)困生檔案,開(kāi)展師徒結對活動(dòng),全面提高全班學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。
二、教材分析:
1、教材的基本結構
教材繼續按專(zhuān)題組織單元,共設計了八個(gè)專(zhuān)題。每個(gè)單元包括導語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際·習作和回顧與拓展四大部分,各部分相互聯(lián)系,構成一個(gè)有機的整體。其中,“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式,包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。
本冊共有課文28篇,其中精讀課文14篇,略讀課文14篇;教材后面還附有8篇選讀課文,總共32篇。教材注意整合性和訓練性的循序漸進(jìn),將課文分為8組,每組一般有3——4篇課文,在每組課文之前安排了“導讀”。在每篇精讀課文的前面安排了“預習”,后面編寫(xiě)了“思考與練習”,在略讀課文前面安排了“閱讀提示”,在每組課文之后編排了“積累。運用”。本冊還安排除 2個(gè)重點(diǎn)訓練項目,體會(huì )句子含著(zhù)的意思、閱讀要有一定的速度,體現由扶到放的設計思路。
2、教材的主要特點(diǎn)
(一)專(zhuān)題組元的角度更加靈活多樣。
(二)加強整合的編寫(xiě)目的更加明確:主要體現在以下三個(gè)方面。
1、導語(yǔ)導學(xué),整合單元內容。
2、精讀課文與略讀課文的整合。
3、單元之間各學(xué)習內容的鋪墊和照應。
(三)課文既保留傳統的優(yōu)秀篇目,又增加了富有時(shí)代感的新課文。
(四)強化導學(xué)功能,引導學(xué)生思考。
(五)改進(jìn)“綜合性學(xué)習”,培養學(xué)生的綜合實(shí)踐能力
(六)拓展學(xué)習資源,加強課內外語(yǔ)文學(xué)習的聯(lián)系
三、學(xué)習目標:
(一)認字200個(gè),會(huì )寫(xiě)150個(gè),會(huì )使用字典、詞典,有一定獨立識字的能力。
(二)能用鋼筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū),行款整齊,并有一定的速度。能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū),并體會(huì )漢字的優(yōu)美。
(三)能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(四)默讀有一定的速度,并能抓住文章的大意。
(五)能聯(lián)系上下文和自己的積累,體會(huì )課文中含義深刻的句子。
(六)在閱讀中揣摩文章的敘述順序,體會(huì )作者的思想感情,初步領(lǐng)悟基本的表達方法。閱讀說(shuō)明性文章,能抓住要點(diǎn),了解文章的基本說(shuō)明方法。
(七)學(xué)習瀏覽,根據需要搜集信息。
(八)養成讀書(shū)看報的習慣,課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字。
(九)樂(lè )于參加討論,敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。學(xué)習辯論、演講的一些基本方法。
(十)能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文,內容具體,感情真實(shí)。能修改自己的.習作,書(shū)寫(xiě)規范、整潔。
(十一)學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記、學(xué)寫(xiě)內容梗概。
(十二)在綜合性學(xué)習活動(dòng)中,能初步了解查找資料,運用資料的方法。并能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì )活動(dòng),學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計劃。
四、教學(xué)措施:
1、精心鉆研教材,讓課堂有增量。
2、開(kāi)展大量閱讀,并開(kāi)設“閱讀欣賞課”引領(lǐng)學(xué)生走向閱讀。 除此之外,采用各種方式使學(xué)生愛(ài)上閱讀:
(1)提供豐富的閱讀材料。推薦與課文相關(guān)的書(shū)籍,教師可在上到相關(guān)課文時(shí)推薦,如林海音的《城南舊事》,與漢字有關(guān)的《語(yǔ)林趣話(huà)》?刹捎冒虢毓适路ǖ。 (2)向學(xué)生推薦現今流行的或一直有的一些文質(zhì)兼美的書(shū)籍。
(3)開(kāi)展與讀書(shū)活動(dòng)有關(guān)的系列活動(dòng),如學(xué)生表現好獎勵學(xué)生——作業(yè)整理課教師給學(xué)生講一個(gè)故事,讀書(shū)統計活動(dòng),與家長(cháng)共讀一本書(shū)并寫(xiě)幾句讀后感,看完一本書(shū)可以獎勵星星期末進(jìn)行統計評選等活動(dòng)。
3、加大積累量,開(kāi)展“經(jīng)典文化誦讀”活動(dòng)。如每天早上5分鐘,每天晚上一段《論語(yǔ)》等。除完成八個(gè)園地的作文練習之外,進(jìn)行擴展作文練習和日記的練習,真正提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
開(kāi)展各種語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
遵循記憶的規律,定期復習和檢查,讓學(xué)生掌握扎實(shí)的語(yǔ)文基本知識和技能。
4、加強提高學(xué)習自覺(jué)性,端正學(xué)習目的,注意良好的學(xué)習習慣的培養,提高同學(xué)的自信心和上進(jìn)心,讓每一位學(xué)生都體會(huì )到成功的樂(lè )趣,配合學(xué)校完成素質(zhì)教育的多項教育措施。
5、營(yíng)造自主學(xué)習的情境。重視培養學(xué)生的自學(xué)能力,加強預習指導,自行解決生字詞,課堂有針對性地對重難點(diǎn)稍加點(diǎn)撥,攻破重難點(diǎn)。
6、為了加強學(xué)生的閱讀面、知識面,培養學(xué)生的的寫(xiě)作能力,為其寫(xiě)作積累素材,繼續要求每天或隔天做課外閱讀讀物文摘卡
7、加強學(xué)生的愛(ài)國主義教育,培養他們關(guān)心國家大事的習慣,要求學(xué)生每天讀報或看新聞,并把當天最重要的時(shí)事寫(xiě)在文摘卡上(用一句話(huà)概括新聞的內容)。
8、重視詞句段的訓練,引導學(xué)生運用多種方法理解含義深刻的句子,要經(jīng)常給學(xué)生提供機會(huì ),練習分析作者的寫(xiě)作目的,情感。
9、繼續對班里的朗讀情況加以重點(diǎn)指導,并且加強讀書(shū)的速度訓練,以達到一定的要求。
10、重視重點(diǎn)訓練項目的訓練。精心設計課堂作業(yè)和課外作業(yè),減輕學(xué)生的學(xué)習負擔,大面積提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
11、促進(jìn)學(xué)習方式的改變。發(fā)揮優(yōu)等生的帶頭作用,帶動(dòng)全班同學(xué)使其形成良好的班風(fēng),即優(yōu)良的學(xué)習氛圍,重視班干部的培養,班集體的建設。加強差下生的指導。重視學(xué)生的德育,加強學(xué)生的禮儀教育。
12、習作教學(xué)要注意以下幾點(diǎn):
1)、啟發(fā)引導,讓學(xué)生樂(lè )寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě),對寫(xiě)充滿(mǎn)興趣。
2)、感情真實(shí)、內容具體,養成良好的習作習慣。
3)、讓學(xué)生經(jīng)常練筆,養成勤動(dòng)筆的習慣。
4)、習作交流和評價(jià),重在鼓勵。
四年級語(yǔ)文下冊教學(xué)計劃 18
教材分析
1、思想內涵豐富。
蘇教版國標本小學(xué)語(yǔ)文四下教材共入選23篇課文,文質(zhì)兼美,思想內涵十分豐富。教材是分7個(gè)單元安排的,每個(gè)單元都突出一個(gè)鮮明的教育主題。如第一單元頌春篇;第二單元創(chuàng )新篇;第三單元英才篇;第四單元愛(ài)心篇;第五單元動(dòng)物篇;第六單元環(huán)保篇;第七單元國魂篇。入選的這些課文人文內涵豐富,都是對學(xué)生思想品德教育的精品教材,而這樣的編排,又進(jìn)一步優(yōu)化了課文的組合,提升了育人的效果。
2、安排了四個(gè)重點(diǎn)訓練項目
蘇教版國標本中年段閱讀教材,除了安排朗讀、背誦、復述課文等常規學(xué)習目標外,還安排了四個(gè)重點(diǎn)學(xué)習項目:
一是聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子的意思;
二是把握文章的主要內容,體會(huì )文章表達的思想感情;
三是學(xué)會(huì )默讀,養成良好的默讀習慣;
四是積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段。那么,這四個(gè)重點(diǎn)學(xué)習項目在教材中是如何安排的呢?教材主編張慶、朱家瓏先生提出的編排原則是:“三維整合,統籌安排,因課設練,多次重復,螺旋上升!
3、注重向小學(xué)高年級閱讀的過(guò)渡,著(zhù)眼于學(xué)生語(yǔ)文綜合素養的形成。
第二學(xué)段的閱讀教學(xué)承擔著(zhù)從第一學(xué)段向第三學(xué)段閱讀教學(xué)的“過(guò)渡”任務(wù)。而四年級下冊的閱讀教學(xué),又是第二學(xué)段閱讀教學(xué)的最后一個(gè)學(xué)期。也就是說(shuō),就小學(xué)階段閱讀教學(xué)而言,第二學(xué)段是承上啟下的階段;就第二學(xué)段閱讀教學(xué)而言,四年級下冊的閱讀教學(xué)除了肩負“承上”的任務(wù)外,更重要的是解決“啟下”的問(wèn)題。四年級下冊的閱讀教學(xué)編排正是體現了這一特點(diǎn):
。1)注重閱讀能力的提高。從《語(yǔ)文課程標準》關(guān)于“階段目標”閱讀教學(xué)要求中,可以看出朗讀、默讀的技能,閱讀理解、概括等能力,第三學(xué)段較之第二學(xué)段有明顯提高。本冊教材為了解決好“啟下”的問(wèn)題,在閱讀能力的要求上既扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)了第二學(xué)段相關(guān)的目標要求,又適當向第三學(xué)段滲透、延伸,注意為高年級閱讀教學(xué)作好鋪墊。
。2)注重讀寫(xiě)結合。閱讀與習作是語(yǔ)文學(xué)習的重頭戲。而讀寫(xiě)結合又是提高語(yǔ)文學(xué)習效率的最佳途徑之一。蘇教版國標本小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗教材的讀寫(xiě)結合,是分長(cháng)、短兩條線(xiàn)來(lái)安排的。長(cháng)線(xiàn)結合是指突破了按單元對應地安排讀寫(xiě)訓練,以使學(xué)生的閱讀有一個(gè)較長(cháng)時(shí)間的內化過(guò)程,力圖最大限度地避免學(xué)生習作的機械模仿、生搬硬套。短線(xiàn)結合是指閱讀課中的小練筆,這種與閱讀對應的片段訓練,用時(shí)少,見(jiàn)效快,既是作文教學(xué)的補充訓練,又是學(xué)生習作的基礎訓練。
。3)按主題組織安排閱讀單元。關(guān)于本冊單元閱讀教育的主題,上文已經(jīng)作了具體的介紹,這里主要強調三點(diǎn):一是蘇教版國標本小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗教材的單元主題閱讀學(xué)習與“主題單元”教學(xué)既有聯(lián)系又有區別。說(shuō)其有聯(lián)系,是指課文單元的安排,都是“以?xún)热莘诸?lèi)的”,話(huà)題結構凸現了人文精神;教師在閱讀教學(xué)中,可以以“主題”為中心,整合本單元課文,并適度向課外延伸,引導學(xué)生開(kāi)展“大閱讀”,以拓寬學(xué)生的視野,提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的綜合能力。
說(shuō)其有區別,是指在單元的訓練安排中,仍然凸顯著(zhù)“語(yǔ)文姓語(yǔ),小語(yǔ)姓小”的理念,努力強化語(yǔ)文學(xué)習意識,力戒“泛語(yǔ)文”、“非語(yǔ)文”傾向在閱讀教學(xué)中的滋生和泛濫。二是注重學(xué)生語(yǔ)文綜合素養的`形成。我們的單元主題閱讀學(xué)習,是以“知識和能力”為切入口的,把教學(xué)的著(zhù)眼點(diǎn)放在培養學(xué)生正確理解和運用祖國語(yǔ)言文字的能力上。如通過(guò)上文“四個(gè)重點(diǎn)學(xué)習”項目的落實(shí),再加上對應“單元練習”中“處處留心”和“讀讀背背”的學(xué)習,使每一個(gè)“單元主題閱讀學(xué)習”形成了更大的板塊,最大程度地整合了語(yǔ)文學(xué)習的效果。即學(xué)生不但扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)到了“知識和能力”,而且親歷了學(xué)習的過(guò)程,運用了多種學(xué)習方法,同時(shí)還受到了深刻的思想教育和情感體驗,較好地把語(yǔ)文學(xué)習的三維目標整合到語(yǔ)言文字學(xué)習這個(gè)載體中。
全冊教材總的目標要求
1、學(xué)習習慣:
。1)繼續掌握正確的讀寫(xiě)姿勢,并養成習慣。
。2)繼續掌握正確的朗讀方法,培養朗讀的興趣,養成良好的朗讀、背誦的習慣。
。3)繼續培養課外閱讀的興趣,養成勤查字典的習慣。
。4)繼續培養專(zhuān)心聽(tīng)別人講話(huà)的習慣;能夠當眾說(shuō)話(huà),聲音響亮,態(tài)度大方養成愛(ài)護學(xué)習用品的習慣。
。5)繼續學(xué)習寫(xiě)鋼筆字的正確姿勢和方法,并養成習慣。
。6)繼續學(xué)習寫(xiě)毛筆字的正確姿勢和方法,并養成習慣。
。7)繼續培養留心觀(guān)察的習慣;能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍,培養讀書(shū)做記號的習慣。
。8)繼續培養寫(xiě)日記的習慣,能夠做到愛(ài)護圖書(shū),并養成習慣。
2、漢語(yǔ)拼音。
繼續鞏固漢語(yǔ)拼音,利用漢語(yǔ)拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習普通話(huà)。
3、識字寫(xiě)字。
。1)準確認讀224個(gè)生字。
。2)能夠按筆順正確默寫(xiě)生字143個(gè),能按字的結構把字寫(xiě)得端正,寫(xiě)勻稱(chēng)。
。3)續練習寫(xiě)毛筆,能寫(xiě)得端正,勻稱(chēng)。
。4)繼續練習寫(xiě)毛筆字,并能寫(xiě)得端正,紙面干凈。
4、口語(yǔ)交際。
。1)能認真聽(tīng)別人講話(huà),聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話(huà),和一件簡(jiǎn)單的事,能轉述基本內容。能講述課文所寫(xiě)的故事。
。2)能在看圖或觀(guān)察事物后,用普通話(huà)說(shuō)幾句意思完整、連貫的話(huà)。
。3)能就所聽(tīng)所讀的內容,用普通話(huà)說(shuō)回答問(wèn)題,作到語(yǔ)句完整,意思連貫。
。4)能當眾說(shuō)話(huà),做到語(yǔ)句比較通順,有禮貌。
。5)討論問(wèn)題能主動(dòng)發(fā)言,說(shuō)清楚自己的意思。
5、閱讀。
。1)繼續學(xué)習正確流利有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會(huì )分角色朗讀課文。
。2)繼續學(xué)習默讀課文。能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想。
。3)能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際,理解常用詞語(yǔ)的意思。
。4)能憑借語(yǔ)言文字理解課文內容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。
。5)繼續學(xué)習按要求預習課文。能借助字典學(xué)習生字詞,初讀課文,提出問(wèn)題。
。6)能閱讀適度適合的少年兒童讀物,了解主要內容。
6、習作。
。1)能用學(xué)習的部分詞語(yǔ)造句。能理順次序錯亂的句子。
。2)學(xué)習有順序地比較細致地觀(guān)察圖畫(huà)和事物,能寫(xiě)出文從句順的短文。
。3)能修改有明顯錯誤的句子。
。4)學(xué)習使用逗號,句號,問(wèn)號,嘆號,冒號,引號,頓號。
四年級語(yǔ)文下冊教學(xué)計劃 19
一、學(xué)生情況分析:
本班學(xué)生的思維非;钴S,他們個(gè)性鮮明,對于學(xué)習非常有興趣,同時(shí)也表現出了較強的主動(dòng)性。然而,孩子們的基礎知識相對較弱,學(xué)習習慣也不夠好,常常情緒波動(dòng),容易分心。在上課時(shí),他們忙于自己的發(fā)言,不擅長(cháng)傾聽(tīng)別人的觀(guān)點(diǎn)和意見(jiàn),對于基礎的知識點(diǎn)缺乏關(guān)注,合作意識較差,集體觀(guān)念不夠強,并且缺乏基本的紀律觀(guān)念?磥(lái),教學(xué)重點(diǎn)不應該只集中在語(yǔ)文教學(xué)上,更應該從孩子們的做人和做事上下手,以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
二、本冊教材的基本結構
本冊教材的內容采用了專(zhuān)題形式進(jìn)行組織:包括導言、精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接以及資料袋等,同時(shí)還設有詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)、語(yǔ)文園地(例如口語(yǔ)交際、作文、我的發(fā)現、日積月累以及展示臺等)。
三、本冊教材的教學(xué)目標
本冊在語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程中,通過(guò)選取精美的課文,培養學(xué)生一些積極的.人生態(tài)度、正確的價(jià)值觀(guān)以及豐厚的情感。在學(xué)習和活動(dòng)中(例如識字寫(xiě)字、課文閱讀的教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文以及綜合性學(xué)習等方面),能夠達到中等年級上階段的教學(xué)目標。
本冊的主要學(xué)習目標包括:
1. 能夠認識200個(gè)漢字,且會(huì )書(shū)寫(xiě)這些漢字,養成主動(dòng)學(xué)習漢字的習慣。
2. 能夠使用字典、詞典,獨立完成識字的能力。能夠用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)標準楷書(shū),用毛筆臨摹字帖。
3. 能夠正確、流暢、有感情地朗讀課文。
4. 能夠理解關(guān)鍵詞句在課文中表達情感的作用。
5. 能夠初始理解文章的主要內容,領(lǐng)悟文章表達的思想和情感,并且能夠復述敘事課文的大意。
6. 養成讀書(shū)和看報的好習慣,積極分享和了解圖書(shū)資料。
7. 能夠認真聽(tīng)取他人的發(fā)言、請教并且商討問(wèn)題。能夠清楚明白地講述見(jiàn)聞,表達自己的感受和想法。
8. 關(guān)注周?chē)氖挛,勤于進(jìn)行書(shū)面表達。能夠寫(xiě)出相對清楚、具體的內容,并且能夠寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信或便條。能夠修改習作中存在的錯漏。
9. 在綜合性學(xué)習活動(dòng)中,能夠有目的地搜集各種資料、提出問(wèn)題、開(kāi)展討論,解決簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題。
四、實(shí)現教學(xué)目標的措施:
創(chuàng )造自主學(xué)習的環(huán)境,對于學(xué)生來(lái)說(shuō),無(wú)疑是重要的。在合適的學(xué)習環(huán)境下,學(xué)生可以放松身心,把精力集中到學(xué)習上,逐漸培養良好的學(xué)習習慣。本教材的設計,旨在為學(xué)生創(chuàng )造具體的學(xué)習情境,這些情境的創(chuàng )造主要通過(guò)對話(huà)的方式來(lái)實(shí)現。
1、學(xué)生與文本對話(huà)
學(xué)生可以通過(guò)閱讀課文,想象文中所描述的場(chǎng)景,對比人物的內心世界,從中凈化心靈,實(shí)現有意義的閱讀。學(xué)生可以探究文章結構和形式,理解文章內容,并和人物的內心世界進(jìn)行溝通。
2、學(xué)生與文本作者對話(huà)
作者寫(xiě)文章是為了與讀者交流,學(xué)生也可以通過(guò)閱讀反饋給作者。學(xué)生的思想與作者的意圖相一致,有助于理解作者的觀(guān)點(diǎn)。
3、學(xué)生與學(xué)習伙伴對話(huà)
人教版教材的“語(yǔ)文園地”中,有小林和小東兩個(gè)學(xué)習伙伴。學(xué)生可以將其中一個(gè)想象成自己,另一個(gè)便是現實(shí)生活中的學(xué)習伙伴。學(xué)生可以通過(guò)閱讀他們的談話(huà),獲得學(xué)習靈感,激發(fā)想象力,并點(diǎn)燃學(xué)習語(yǔ)文的熱情。
4、學(xué)生與自己的心靈對話(huà)
通過(guò)閱讀科普文章,學(xué)生可以了解自然和周?chē)娜f(wàn)物。這些文章通過(guò)具體的描述,啟示學(xué)生啟動(dòng)內心世界的對話(huà),使學(xué)生更好地理解自己和世界之間的關(guān)系,從而更好地掌握語(yǔ)文學(xué)習規律。
四年級語(yǔ)文下冊教學(xué)計劃 20
一、指導思想:
以最新的《語(yǔ)文課程標準》和課程改革的精神為指導,結合學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際,圍繞教導處和教研室的工作計劃,扎實(shí)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。培養學(xué)生的語(yǔ)文素養,探尋語(yǔ)文教育的人文內涵,倡導開(kāi)放而具有活力的語(yǔ)文課程,并提倡自主、合作和探究式學(xué)習方式。
二、學(xué)生情況分析:
四年級學(xué)生素質(zhì)較高,語(yǔ)文基礎扎實(shí),課堂紀律良好。有些學(xué)生思維活躍,但其他的學(xué)生缺乏學(xué)習自信心,需要更多的激勵措施來(lái)激發(fā)他們的`學(xué)習興趣。男生人數較多,課堂注意力易分散。經(jīng)過(guò)上學(xué)期的訓練,學(xué)生的朗讀和寫(xiě)作水平有所提高。通過(guò)“找對手”、“比一比賽一賽”等活動(dòng),學(xué)生之間開(kāi)始形成了良性競爭的態(tài)勢。然而,學(xué)生書(shū)寫(xiě)欠認真欠工整,周記質(zhì)量不高,寫(xiě)作積極性不高等問(wèn)題還需要在這學(xué)期努力改進(jìn)。
三、任務(wù)目標:
認識200個(gè)漢字,并能書(shū)寫(xiě),養成主動(dòng)識字的好習慣。能夠使用字典和詞典,具有獨立的識字能力。能夠正確自然、流暢、富有感情地朗讀課文。理解課文中關(guān)鍵詞句對情感表達的作用。初步掌握文章主題和思想感情表達,具備復述敘事性課文的能力。養成讀書(shū)看報的習慣,與同學(xué)分享閱讀資料。在交流中認真傾聽(tīng),習慣向他人請教、商討,能夠聽(tīng)懂主要內容并簡(jiǎn)要轉述,能夠清晰地講述自己的見(jiàn)聞和想法。注意觀(guān)察周?chē)挛,勤于?shū)面表達,能夠清晰、具體地寫(xiě)作并糾正習作中的錯誤。在綜合性學(xué)習中,有目的地搜集資料,提出問(wèn)題,展開(kāi)討論并解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
四、教學(xué)措施:
加強預習指導,提高學(xué)生課前預習的質(zhì)量,確保課堂時(shí)間的高效利用。在課堂上繼續培養學(xué)生自主合作學(xué)習的能力,真正實(shí)現學(xué)生在學(xué)習上的主導地位,提高學(xué)生的學(xué)習能力。
為了更好的促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習,我們需要采取以下措施:
1、注重課堂互動(dòng),鼓勵學(xué)生提問(wèn)、發(fā)言、互相交流,并及時(shí)糾正他們的錯誤。
2、充分利用多媒體手段,讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面進(jìn)行多角度的學(xué)習。
3、要善用教輔資料和工具,幫助學(xué)生自主學(xué)習和深入理解課文內容。
4、針對中下生,分層次布置作業(yè),消除不完成作業(yè)的情況。加強作業(yè)規范,提高作業(yè)質(zhì)量,特別是在書(shū)寫(xiě)方面。
5、通過(guò)改變寫(xiě)周記的形式,改為寫(xiě)循環(huán)日記,并在每周舉辦“循環(huán)日記交流會(huì )”,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
6、鼓勵學(xué)生的課外閱讀,并在課前5分鐘進(jìn)行交流,以此檢查和督促,讓學(xué)生養成讀書(shū)看報的習慣。并在語(yǔ)文課堂上進(jìn)行“課外閱讀課內指導”,讓學(xué)生多看好書(shū)。
7、繼續加強培優(yōu)補差工作,特別是提高中等生的成績(jì)。
八年級語(yǔ)文教學(xué)時(shí)間分配如下:
第一組:12—14課時(shí)
第二組:10—13課時(shí)
第三組:12—14課時(shí)
第四組:12—15課時(shí)
第五組:10—13課時(shí)
第六組:10—14課時(shí)
第七組:12—14課時(shí)
第八組:11—13課時(shí)
四年級語(yǔ)文下冊教學(xué)計劃 21
學(xué)生情況分析
經(jīng)過(guò)上一學(xué)期的努力,四年級 2班學(xué)生已基本掌握了一些簡(jiǎn)單的品讀文章的方法,已有了一定的作文能力,且在學(xué)習課文時(shí)能不斷地聯(lián)系生活實(shí)際,從大的語(yǔ)文觀(guān)的角度講,的確是令人可喜的。但由于在教學(xué)中對差生的識字能力訓練不夠,致使部分孩子字詞方面掌握得不夠好,故在本學(xué)期的教學(xué)中,除不斷提高學(xué)生的閱讀能力外,還將在字詞方面采取相應的措施,使學(xué)生的語(yǔ)文能力得到全面的提高。
教材特點(diǎn)分析
本冊教材繼續保持了圍繞專(zhuān)題組織單元的特點(diǎn),使精讀課文、略讀課文、語(yǔ)文園地三者形成一個(gè)整體,更好的發(fā)揮陶情冶趣和訓練閱讀的功能。在繼承上一冊教材的特點(diǎn)的基礎上,本冊教材還結合專(zhuān)題安排了綜合性學(xué)習欄目,為學(xué)生提供了較大的創(chuàng )造性空間和有意義的話(huà)題空間,同時(shí)加強了課內外的銜接,使語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生的生活得到更緊密地聯(lián)系。除以上特點(diǎn)外,本冊教材更加注重對語(yǔ)文知識的積累,加大了背誦量。除背誦許多段落外,還安排了名言警句、詩(shī)句的積累與背誦。
當然,本冊教材也非常注重學(xué)生學(xué)習興趣的培養,常常以學(xué)習伙伴的方式提出問(wèn)題,還安排了一些選作題,增強了學(xué)生學(xué)習的自由度,有利于從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),做到因人而異,為提高學(xué)生的學(xué)習積極性起了催化的作用。
教材的基本結構
本冊教材內容包括 : 導語(yǔ)、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)、語(yǔ)文園地(口語(yǔ)交際、習作、我的發(fā)現、日積月累、展示臺或成語(yǔ)故事等)。
本冊教學(xué)目標
本冊通過(guò)精美的選文,在語(yǔ)言學(xué)習過(guò)程的熏陶和感染中,培養學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀(guān)。在識字寫(xiě)字、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習等學(xué)習和活動(dòng)中,全面達到中年級的階段教學(xué)目標。
本冊學(xué)習要達到的主要目標:
1 .認字 200,會(huì )寫(xiě) 190;累計認字 2600個(gè),會(huì )寫(xiě) 2000個(gè)左右(修訂的課程標準,要求中年級累計認識 2500個(gè)左右的漢字;會(huì )寫(xiě) 1800個(gè)左右的漢字,減少了 200個(gè))。養成主動(dòng)識字的習慣(不認識的字要想辦法認識,如查字典)。提高漢字書(shū)寫(xiě)的速度。中年段的識字、寫(xiě)字教學(xué),往往被忽視或重視不夠,識字、寫(xiě)字教學(xué)應該作為小學(xué)語(yǔ)文的常規教學(xué),但是,低、中、高不同的年段,處理識字、寫(xiě)字的方法要有所區別。
2 .會(huì )使用字典、詞典(修訂的課程標準明確提出了查字典、詞典的方法:音序檢字法和部首檢字法)。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字,用毛筆臨摹字帖。
3 .能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
4 .學(xué)會(huì )默讀(修訂的課程標準把原來(lái)在低年級的默讀要求提到了中年級,即“做到不出聲,不指讀”)。養成好的默讀習慣應該從低年級開(kāi)始,到了四年級,應該訓練學(xué)生默讀要有一定的速度。
5 .能初步把握文章的主要內容,體會(huì )文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。理解含義深刻的句子,體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
6 .能復述敘事性作品的大意,感受作品中生動(dòng)的人物形象和語(yǔ)言。
7 .積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩片段,誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,我校校本課程包含的古詩(shī)文誦讀訓練內容,正切合這一教學(xué)目標,必須常抓不懈,保證學(xué)生從小具備足夠豐富的詩(shī)文積累量。
8 .養成讀書(shū)看報的習慣;使用工具書(shū)的習慣 ;課外閱讀要有一定的量的要求(課程標準提出,中年級的閱讀字數總量不少于 40萬(wàn)字,引導他們進(jìn)行課外閱讀)。
9 .聽(tīng)話(huà)時(shí)能把握主要內容,并能簡(jiǎn)要轉述(這是與閱讀教學(xué)的訓練目標相一致的,由讀到說(shuō))。能清楚明白地講述見(jiàn)聞,并說(shuō)出自己的感受和想法。
10 .能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象。能把內容寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體。能修改習作中有錯誤的句段(整篇習作的修改,安排在高年級進(jìn)行訓練,中年級的習作訓練,可以引導學(xué)生進(jìn)行句子的修改)。嘗試寫(xiě)讀后感、讀書(shū)筆記(一些課文后安排了小練筆,要求學(xué)生寫(xiě)感受、寫(xiě)體會(huì ))。
11 .能在綜合活動(dòng)中,提出問(wèn)題,有目的地搜集資料;初步學(xué)會(huì )對搜集到的資料進(jìn)行整理與運用(高年級教材中每?jì)园才帕艘粋(gè)大的綜合性學(xué)習單元,需要學(xué)生具備一定的搜集資料與處理資料的能力)。
具體措施:
。ㄒ唬、生字新詞和句子的學(xué)習
一、二年級基本實(shí)現獨立識字,三年級基本實(shí)現獨立學(xué)詞,四年級上學(xué)期學(xué)習寫(xiě)摘錄筆記,自學(xué)生字詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子、精彩句子,一至四年級背誦古詩(shī)文、名言警句,第八冊后不再單獨提這方面的要求,第八冊?xún)H給以一些簡(jiǎn)單的指導。教學(xué)時(shí)要抓好兩點(diǎn):
1. 學(xué)生是否養成了認真自學(xué)詞語(yǔ)句的習慣。
2. 檢查(老師查,學(xué)生互查)自學(xué)的效果。
第八冊字、詞、句的學(xué)習仍然是語(yǔ)文教學(xué)的重要內容,但應由學(xué)生獨立完成,教材不再提統一要求,而是逐漸趨向根據學(xué)生自己的水平和需要自學(xué)。這個(gè)目標主要通過(guò)記摘錄筆記的途徑來(lái)實(shí)現。摘錄筆記必須寫(xiě),經(jīng)常寫(xiě),隨時(shí)寫(xiě),要養成習慣。 “語(yǔ)文天地 ”中的第一項就是 “我的.摘錄筆記 ”,語(yǔ)文教學(xué)彰顯工具性,摘錄的重點(diǎn)在語(yǔ)言材料,主要是生詞佳句和名言警句。摘錄有用的信息資料可以另設一個(gè)摘錄筆記本。幫助學(xué)習生字新詞之外,摘錄筆記還能培養學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣。要把它作為評價(jià)閱讀能力和閱讀習慣的重要途徑。
評價(jià)字、詞、句的學(xué)習掌握情況,一是識字保底的部分還需要有統一的測試,思路與前幾冊相同,但權重應有所下降;二是這一階段使用漢字的問(wèn)題凸現出來(lái)了,應結合閱讀、習作活動(dòng)消除錯別字,不走加大練習量的老路;三是要結合語(yǔ)文實(shí)踐測試獨立識字和學(xué)詞學(xué)句的能力,鞏固提高多種識字學(xué)詞的方法,形成獨立識字的習慣;四是名言警句、佳作積累的權重不能低于三年級。
。ǘ、閱讀
本冊教材共有 27篇主體課文,篇目較少,篇幅不長(cháng),但自讀課文的篇目較多,閱讀量較大。課文內涵豐富,文化含量加大,彈性?xún)热菰龆,閱讀的要求相對較高,需要師生深入開(kāi)掘。
1.不求一下子學(xué)深學(xué)透,而看重積累,積累名篇佳作于心底。
2.不是傳達教師、教參編寫(xiě)者閱讀的結論,而是教會(huì )學(xué)生自己去閱讀,激發(fā)他們閱讀的興趣,培養他們閱讀的良好習慣。
3.不為統一思想認識,統一表達閱讀體會(huì )的語(yǔ)言,而是為個(gè)性化學(xué)習開(kāi)辟廣闊的空間。
閱讀的評價(jià)內容,應突出閱讀興趣、閱讀習慣、閱讀方法、閱讀量,以及整體感受這樣幾個(gè)方面。
。ㄈ、習作
升入四年級,愿意寫(xiě)、有內容寫(xiě)仍然是學(xué)生寫(xiě)作最基本的矛盾。本冊教材重視創(chuàng )設問(wèn)題情境,強調習作與閱讀結合,與活動(dòng)結合,與日記結合,引導學(xué)生在表達過(guò)程中學(xué)會(huì )表達。
1 .可以在列出的題目中自由選擇,老師要適時(shí)地點(diǎn)撥引導,不要讓學(xué)生一學(xué)期總寫(xiě)想像內容;
2.四年級學(xué)生必須練習寫(xiě)真實(shí)的內容,可以寫(xiě)長(cháng)寫(xiě)短,可以成文,可以只是片斷,題目也可以自己擬定;
3.修改,對提高表達能力有非常重要的意義,本冊教材安排了專(zhuān)項內容。教師要特別重視修改,把它看作提高學(xué)生表達能力的重要實(shí)踐活動(dòng),要引導學(xué)生重視修改,尤其是當堂修改,在交作文前再讀再改,養成修改習作的習慣。要少點(diǎn)理性分析,多做具體指導,每學(xué)期保證對所有學(xué)生面批一次。
。ㄋ模、口語(yǔ)交際
課改以來(lái),語(yǔ)文教學(xué)呈現出空前的活躍狀況,學(xué)生彼此愿意交流,有自信,對事物有自己的看法,不少地區和學(xué)校的學(xué)生能夠合作學(xué)習……這都是應該肯定的可喜現象。
在這樣的基礎上,教材第八冊引導學(xué)生有效地進(jìn)行交流。
1 .做討論的主持人,使交流能有組織有方向地進(jìn)行。
2 .與不同意見(jiàn)交流(態(tài)度;認識)。
3 .做討論小結。
( 五 )、綜合性學(xué)習
前三年綜合性學(xué)習教學(xué)重點(diǎn)在于使全體學(xué)生積極參與。從第七冊開(kāi)始,要求學(xué)生有計劃地行動(dòng),首先是制訂個(gè)人活動(dòng)計劃。第八冊學(xué)習制訂小組活動(dòng)計劃。計劃不僅是一種實(shí)用文體,它涉及目標、想象力、行為、對時(shí)間的支配、人盡其才等多方面的元素。
有計劃地做事,才能從有為提升至自為。
綜合性學(xué)習活動(dòng)可大可小,八冊仍然本著(zhù)這樣的精神來(lái)安排。教師應當結合本地本校本班的實(shí)際情況,根據學(xué)生的意愿和能力安排綜合性學(xué)習活動(dòng)?紤]到教學(xué)時(shí)數,全學(xué)期大型的綜合性學(xué)習活動(dòng)應掌握在 4次左右。
隨著(zhù)年級的增高,活動(dòng)的綜合性越來(lái)越強。要整體安排每個(gè)單元的學(xué)習時(shí)間,整體設計每個(gè)單元的學(xué)習內容,把 “語(yǔ)文天地 ”的活動(dòng)與主體課文的學(xué)習緊密結合起來(lái)。 “暢所欲言 ”的內容,組織好,可能是一次辯論會(huì ),也可能是一次故事會(huì ),或者演講會(huì ),可以視為一次大的綜合性活動(dòng)。
四年級語(yǔ)文下冊教學(xué)計劃 22
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,學(xué)生們的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力都有了一定的提高。特別是寫(xiě)作能力得到了較大的提升。在此基礎上,本學(xué)期繼續細化教學(xué)工作,認真扎實(shí)地培養學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力,使授課藝術(shù)和教學(xué)質(zhì)量有新的提高。具體如下:
一、教材分析
本冊教材共有課文28課,其中精讀課文15課,自讀課文13課,另有選讀課文8篇,總共36篇。教材繼續按專(zhuān)題組織單元,共設計了八個(gè)專(zhuān)題。依次是:我愛(ài)閱讀,生活啟示,父母之愛(ài),不忘國恥、振興中華,遨游漢字王國,走進(jìn)西部,童年,珍惜資源、保護環(huán)境。其中第一單元還安排了“我愛(ài)閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排了不同呈現形式的綜合性學(xué)習。
二、教學(xué)目標
1、認字200個(gè),會(huì )寫(xiě)190個(gè),會(huì )使用字典詞典,有一定獨立識字的能力。
2、默讀有一定速度,并能抓住文章的大意。
3、聯(lián)系上下文和自己的積累,體會(huì )課文中含義深刻的句子。
4、在閱讀中揣摩文章的敘述順序,體會(huì )作者的思想感情,初步領(lǐng)悟基本的表達方法。
5、養成讀書(shū)看報的習慣,課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字。
6、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀實(shí)文章和想象作文,能修改自己的習作書(shū)寫(xiě)規范整潔。
三、教學(xué)措施
。ㄒ唬┳R字、寫(xiě)字教學(xué)
通過(guò)前三年半的學(xué)習,已經(jīng)具備了一定的獨立識字能力,而且可以讓學(xué)生自學(xué)或小組里合作完成。但是對多音字、難讀準的生字或易混的生字我會(huì )在課上做指導。多音、易混、難讀字例如一單元有:1、踮(三聲)起懼怕(三橫)撐。╟heng易錯zhang)鼓勵(和再接再厲的厲區分)2、滸(hu)彭peng3、豫(yu)趟(tang)娛(yu)悉、毫、編(易寫(xiě)錯)4、癮、翩、雅、囫、圇、鍛嘔(易讀錯)。
。ǘ╅喿x教學(xué)
四年級下學(xué)期是高年級的.起始階段,我們應要全面把握閱讀教學(xué)要求,為以后的學(xué)習打下基礎。
充分利用課堂40分鐘,創(chuàng )設情境指導有感情朗讀,調動(dòng)學(xué)生的情感積累和知識積累,在如何讓學(xué)生有感情地朗讀上下足功夫。本冊的默讀,重點(diǎn)在加快默讀速度,讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題默讀,在默讀的同時(shí)思考。對于需要精讀理解的詞句,放手學(xué)生發(fā)表自己的理解,不到位的老師再給予指導,以提高學(xué)生的理解能力積累語(yǔ)言,提高運用語(yǔ)言文字的能力。
。ㄈ┛谡Z(yǔ)交際教學(xué)
本冊的口語(yǔ)交際中安排了辯論和演講的形式,教學(xué)中我會(huì )有意識地注意培養學(xué)生辯論演講的能力。根據每單元的話(huà)題內容,設計導入方式,組織教學(xué),引導學(xué)生參與練習,有話(huà)可說(shuō),有話(huà)愛(ài)說(shuō)。有意識地訓練學(xué)生描述一件物體,講清楚一件事情,在語(yǔ)言表達的準確上內容的豐富上和思維的清晰上給學(xué)生指導。把口語(yǔ)交際延伸到日常生活中去。在課堂上注意對學(xué)生說(shuō)話(huà)的評價(jià),引導學(xué)生學(xué)會(huì )說(shuō)話(huà)。
。ㄋ模┝曌鹘虒W(xué)
強化習作意識,激發(fā)學(xué)生用筆表達的愿望。培養學(xué)生習作興趣,讓學(xué)生不受文體篇幅的限制把自己的見(jiàn)聞、感受和想象寫(xiě)出來(lái)。引導學(xué)生結合專(zhuān)題學(xué)習,把閱讀中積累的語(yǔ)言材料、學(xué)到的表達方式運用到習作中去。本冊有六個(gè)小練筆,在課堂上盡量用短而快的時(shí)間進(jìn)行練習。對于讀后感、讀書(shū)筆記這樣的文章給學(xué)生出示例文引導他們盡快上路。鼓勵學(xué)生如實(shí)表達自己的生活感受,習作時(shí),寫(xiě)真話(huà)、寫(xiě)實(shí)話(huà)、寫(xiě)心里話(huà),不寫(xiě)假話(huà)、空話(huà)。讓學(xué)生對自己充滿(mǎn)信心,始終以樂(lè )觀(guān)和愉悅的心情來(lái)寫(xiě)作文。
。ㄎ澹┱Z(yǔ)文素養培養
1、加強預習指導,提高學(xué)生課前預習的質(zhì)量,為課堂四十分鐘的高效做前提保證。
2、課堂上進(jìn)行自主、合作學(xué)習的訓練,真正體現學(xué)生是課堂學(xué)習主人的地位,提高學(xué)生的學(xué)習能力。
3、要充分利用好快樂(lè )園和配套練習冊,幫助學(xué)生的徹底領(lǐng)悟課文內容和語(yǔ)文知識點(diǎn)。
4、作業(yè)進(jìn)行分層布置,對中下生降低要求,消滅不完成作業(yè)的現象。平時(shí)做好作業(yè)的反饋與評比,加強作業(yè)的規范,提高作業(yè)質(zhì)量,特別是提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。
5、批改好循環(huán)日記,每天讀一或二篇好日記,激發(fā)學(xué)生寫(xiě)的興趣。
6、重視學(xué)生的課外閱讀,通過(guò)每日“課前5分鐘交流”,讓學(xué)生或介紹好書(shū)、或讀精彩片段、或談報上見(jiàn)聞,以此做檢查和督促,讓學(xué)生養成讀書(shū)看報的習慣。語(yǔ)文課堂有意識的進(jìn)行“課外閱讀課內指導”,讓學(xué)生多看好書(shū),多讀好書(shū)。
6、繼續做好培優(yōu)補差工作,大力提高中等生。對閆銘海、宋怡婷、王楊、姜翔宇、王琦、叢祎等學(xué)困同學(xué),給他們指派小老師給予大力幫助。
四、教學(xué)時(shí)間
第一組:12—14課時(shí)第二組:10—13課時(shí)第三組:12—14課時(shí)。
第四組:12—15課時(shí)第五組:9—12課時(shí)第六組:10—14課時(shí)
第七組:12—14課時(shí)第八組:11—13課時(shí)
四年級語(yǔ)文下冊教學(xué)計劃 23
一、教學(xué)目標
。ㄒ唬┳R字與寫(xiě)字
1、有較強的獨立識字能力。會(huì )寫(xiě)80個(gè)字,累計會(huì )寫(xiě)2500個(gè),會(huì )認3000個(gè)。
2、硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū),行款整齊,有一定的速度。
。ǘ╅喿x
1、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、默讀有一定的速度,默讀一般讀物每分鐘不少于300字,養成邊讀邊思考的習慣,并能從中捕捉信息。
3、能借助工具書(shū)、聯(lián)系上下文,理解課文中有關(guān)詞句的內涵,體會(huì )其表達效果。
4、在閱讀中不斷積累語(yǔ)言,增強語(yǔ)感。
5、在閱讀中,進(jìn)一步學(xué)會(huì )把握課文主要內容(尤其是概括能力),了解文章的表達順序,體會(huì )作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。
6、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,注意通過(guò)詩(shī)文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優(yōu)秀詩(shī)文10篇。
7、擴展自己的閱讀面。
8、學(xué)習瀏覽,擴大知識面,根據需要搜集信息。
9、受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,向往和追求美好的理想。
。ㄈ┝曌
1、懂得寫(xiě)作是為了自我表達和與人交流。
2、養成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T,有意識地豐富自己的見(jiàn)聞,珍視個(gè)人的獨特感受,積累習作素材。
3、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀實(shí)作文和想象作文,內容具體,感情真實(shí)。詳略得當。
4、能根據表達需要,使用常用的標點(diǎn)符號。
5、能修改自己的習作,并主動(dòng)與他人交換修改,做到語(yǔ)句通順,行款正確,書(shū)寫(xiě)規范、整潔。
二、教學(xué)資源分析
。ㄒ唬、教材內容分析
教材繼續按專(zhuān)題組織單元,專(zhuān)題大致有人生感悟,民風(fēng)民俗,深深的懷念,名篇名著(zhù),科學(xué)精神,難忘的生活。在之后又安排了一組“古詩(shī)詞背誦”,提供了供學(xué)生讀背的古詩(shī)詞。
本冊要求會(huì )寫(xiě)課后寫(xiě)字表。教材后附生字表。還在每組課文之后安排了“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”。其中,“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)是精讀課文里的,由會(huì )寫(xiě)的字組成,要求能讀會(huì )寫(xiě);“讀讀記記”中的詞語(yǔ),有的是精讀課文里的,有的是略讀課文里的,只要求識記,不要求書(shū)寫(xiě)。
。ǘ┙虒W(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn):學(xué)會(huì )把握文章主要內容,體會(huì )思想感情,領(lǐng)會(huì )表達方法;抓住重點(diǎn)句段,加深理解;主動(dòng)積累語(yǔ)言,運用語(yǔ)言;習作感情真實(shí),詳略得當。
2、難點(diǎn):學(xué)會(huì )把握課文主要內容;領(lǐng)會(huì )文章的表達方法,并嘗試在習作中加以運用;學(xué)習詳寫(xiě)和略寫(xiě)。
三、學(xué)生學(xué)習情況分析
本班大部分學(xué)生喜歡學(xué)習語(yǔ)文,喜歡閱讀,并養成了良好的學(xué)習習慣,基礎知識較扎實(shí),而閱讀和習作則要稍微遜色一點(diǎn)。
1、識字寫(xiě)字。
作為高段學(xué)生,他們的獨立識字能力較好,所欠缺的是不喜歡主動(dòng)利用字典來(lái)幫助識字、閱讀(所以上課盡量創(chuàng )造機會(huì )讓他們利用字典。)、據詞定義能力、書(shū)寫(xiě)習慣、錯別字多。
2、閱讀。
能正確、流利地朗讀課文,但有感情地朗讀仍需努力;學(xué)生學(xué)會(huì )了默讀、瀏覽等方法,但捕捉重要信息的能力一般;概括課文主要內容、理解含義深刻的句子方面則要加強指導,尤其是中下學(xué)生;大部分學(xué)生基本上能了解文章的一些顯著(zhù)的表達方法。
課外閱讀:閱讀量大部分能達到,喜歡閱讀童話(huà)、故事類(lèi)、文學(xué)類(lèi)、漫畫(huà)類(lèi)書(shū)籍,對古今中外的名著(zhù)則涉獵不多,且能主動(dòng)積累的學(xué)生大約只占半數。
3、寫(xiě)作。
在寫(xiě)作方面,尤為突出的尖子生寥寥無(wú)幾,最為欠缺的是寫(xiě)作素材單一,不能表達自己的獨特感受,寫(xiě)法單一。
4、口語(yǔ)交際。
學(xué)生參與口語(yǔ)交際的熱情不高。傾聽(tīng)和評價(jià)的能力較之以前,有所提高。
5、綜合性學(xué)習。
大部分學(xué)生對綜合性學(xué)習較感興趣,且有幾個(gè)學(xué)生脫穎而出,綜合能力強。欠缺的倒是自己對過(guò)程的指導。
四、教學(xué)方法設計
1.學(xué)會(huì )用“比較法”掌握不同類(lèi)型課文的內容、結構、特點(diǎn)。
2.學(xué)會(huì )用“質(zhì)疑法”閱讀課文,通過(guò)邊讀、邊質(zhì)疑、邊釋疑的過(guò)程得到新的知識。
3.學(xué)會(huì )用“連綴段意法”、“找中心句法”、“審題歸納法”、“重點(diǎn)段落歸納法”、“課后問(wèn)題歸納法”歸納文章的主要內容。
4.學(xué)會(huì )用“課題分析法”、“重點(diǎn)段落分析法”、“分析主要內容法”、“找文中總結、小結、過(guò)渡或議論等關(guān)鍵句法”歸納文章的中心思想。
5.學(xué)會(huì )逐步掌握“分析綜合、抽象概括、邏輯推理”的思維方法。
6.學(xué)會(huì )用“總結提高的`方法”檢查自己的學(xué)習方法、學(xué)習效果,使自己的學(xué)習方法更科學(xué),更系統,更完善。
五、教學(xué)內容與課時(shí)分配。
1.教學(xué)內容:
。1)童年的愿望(2)漢語(yǔ)家園(3)長(cháng)大后我就成了你(4)幽默三則(5)人間情(6)長(cháng)城的故事(7)山水風(fēng)情(8)馬的天地(9)科學(xué)趣聞(10)壯麗的山河(11)考驗
2.課時(shí)安排:
周次內容課時(shí)備注
1 一單元1-1課(2課時(shí))
2 一單元1-2課(2課時(shí))
3 一單元 1-3課 (2課時(shí))一單元測試
4 二單元2-1課 (一課時(shí))二單元2-2課 (一課時(shí))
5二單元測試
6 三單元(3-1)(3-2) (3-3)分別兩課時(shí)
三單元測試
7 四單元4-1課 4-2課 4-3課(六課時(shí))
8四單元測試
9五單元、5-1課5-2課5-3課(每課分別為1課時(shí))
五單元測試
10六單元6-1課6-2課6-3課(每課為一課時(shí))
11六單元測試
12 七單元7-1課7-2課 7—3課(每課為2課時(shí))
13七單元測試
14八單元8-1課8-2課(每課為2課時(shí))
15八單元測試
16九單元名著(zhù)9-1課9-2課(每課為2課時(shí))
17單元測試(9)
18十單元10-1課10-2課(每課為1課時(shí))
19十單元測試
20十一單元11-1課11-2課11-3課(每課為2課時(shí))
21十一單元測試
22期終復習
23考試
六、教學(xué)評價(jià)方案
教學(xué)情況的評價(jià),應有以下內容:
。1)形成性練習題的檢測結果;
。2)課堂教學(xué)中的反饋信息;
。3)批改作業(yè)中發(fā)現的問(wèn)題;
。4)遇到有測驗和考試時(shí),記錄其評價(jià)結果。
七、德育滲透計劃
通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習啟迪學(xué)生思想,認識中華民族傳動(dòng)文化的博大精深,繼承和發(fā)揚中華民族的傳統美德,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感;培養學(xué)生先打的思想和觀(guān)念,增強學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神。
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