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五年級語(yǔ)文《“精彩極了和“糟糕透了》教學(xué)設計
《“精彩極了”和“糟糕透了”》是人教版第九冊第六單元中的一篇講讀課文，作者是美國著(zhù)名作家巴德•舒爾伯格。下面是小編整理的關(guān)于《“精彩極了和“糟糕透了》教學(xué)設計，歡迎大家參考!
【1】《“精彩極了和“糟糕透了》教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
1、認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)父親和母親對巴迪的詩(shī)為什么有不同看法。
3、通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì )作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價(jià)中飽含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達方式。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生理解為什么說(shuō)父母兩種不同的評價(jià)包含的都是愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生體會(huì )巴笛的成長(cháng)過(guò)程中為什么需要兩種愛(ài)的聲音。
【教學(xué)準備】電腦 課件光盤(pán)
【教學(xué)方法】導——讀——悟——論
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入：板書(shū)課題，讀題，理解題意。
1、今天我們繼續學(xué)習課文《“精彩極了”和“糟糕透了”》(板書(shū)課題：精彩極了和糟糕透了,故意落下雙引號)
2、生提出。(板書(shū)：雙引號)你能說(shuō)說(shuō)“精彩極了”和“糟糕透了”為什么要加上雙引號呢?(因為文中寫(xiě)了巴迪七歲時(shí)寫(xiě)的一首詩(shī)，受到父母不同的評價(jià)，引用了母親和父親講的話(huà))。因為這里是引用他人說(shuō)的話(huà)，所以我們要加上雙引號。
3、誰(shuí)能帶著(zhù)感情色彩讀出課題?(指名讀、齊讀)
4、沒(méi)想到巴迪七歲時(shí)寫(xiě)的一首詩(shī)會(huì )得到這兩種截然不同的評價(jià)。
二、走進(jìn)“童年的故事”，了解不同的評價(jià)，體會(huì )小巴迪的情感變化。
1、自讀自悟
師：小組合作:四人小組分角色朗讀課文1-14 自然段。找一找母親和父親讀過(guò)巴迪的第一首詩(shī)后，有什么具體的表現呢?請分別用不同的符號表示出來(lái)，把你的理解和感受標注在書(shū)上。
師巡視評價(jià)：……同學(xué)們很會(huì )學(xué)習，不但劃出了相關(guān)的句子，還把自己的體會(huì )用簡(jiǎn)練的語(yǔ)句寫(xiě)在一旁了。
2、學(xué)習母親(1)、學(xué)生匯報自讀情況:剛才同學(xué)們已經(jīng)找了相關(guān)的句子，也寫(xiě)了批注。下面我們先來(lái)交流一下母親的具體表現。
第一語(yǔ)段：母親一念完那首詩(shī)，眼睛亮亮地，興奮地嚷著(zhù)：“巴迪，真是你寫(xiě)的嗎?多美的詩(shī)啊!精彩極了!”她摟住了我，贊揚聲雨點(diǎn)般落到我身上。
預設：⑴“母親很興奮，眼睛亮亮地了，興奮得嚷起來(lái)。”從“亮亮地”和“嚷”從我體會(huì )到了母親很感到很激動(dòng)。
師：是啊，作者就是抓住母親的神情和動(dòng)作，她眼睛都發(fā)亮了，不是說(shuō)而是“嚷”起來(lái)了突出表現出母親興奮的樣子。母親在嚷什么呢?
�、�“巴迪，真是你寫(xiě)的嗎?多美的詩(shī)啊!精彩極了!”那你能帶著(zhù)母親那種興奮的感覺(jué)，嚷嚷看嗎?評價(jià)：你抓住了母親具體的語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)體會(huì )。
�、悄赣H很激動(dòng)，為我感到驕傲，“她摟住了我，贊揚聲雨點(diǎn)般落到我身上”，贊揚的詞語(yǔ)都往我身上搬。聽(tīng)了我的回答“她高興得再次擁抱了我”。
師：誰(shuí)能把這段話(huà)連起來(lái)讀一讀，用朗讀把你的體會(huì )表達出來(lái)。
第二語(yǔ)段：“親愛(ài)的，發(fā)生了一件奇妙的事。巴迪寫(xiě)了一首詩(shī)，精彩極了……”母親上前說(shuō)道。
抓住“奇妙”和“上前說(shuō)道”，說(shuō)明母親的`興奮和迫不及待。
第三語(yǔ)段“親愛(ài)的，我真不懂你是什么意思!”母親嚷著(zhù)，“這不是在你的公司里。巴迪還是個(gè)孩子，這是他寫(xiě)的第一首詩(shī)，他需要鼓勵。”
生：母親不忍看兒子受委屈，跟父親爭辯。
師：在母親眼里她覺(jué)得巴迪是個(gè)孩子，第一次寫(xiě)詩(shī)，應該得到鼓勵，這樣巴迪才更有信心。
2、 師：聽(tīng)了母親的“精彩極了”的評價(jià)，如果你是此時(shí)的巴迪會(huì )有怎樣的表現?會(huì )怎么想?
B：學(xué)習父親1、師：于是巴迪滿(mǎn)懷信心地等待著(zhù)父親回來(lái)，接著(zhù)我們來(lái)看父親對巴迪的第一首詩(shī)有什么反應。誰(shuí)愿意先來(lái)交流?
生：“我看這首詩(shī)糟糕透了。”父親把詩(shī)扔回原處。(結合“扔”的感悟，進(jìn)行感情朗讀)
師：這對于滿(mǎn)心期待的巴迪是多么大的打擊啊，他是多么希望得到父親的贊揚啊，來(lái)看看他在父親回來(lái)之前的表現。
引讀第2、3、4自然段的內容。師：小巴迪焦急的等待，想的是什么?盼的是什么?
師：但是此時(shí)此刻，他等到的是什么?(父親“糟糕透了”的評價(jià))
是啊，巴迪滿(mǎn)懷信心地等待著(zhù)父親的贊美，但沒(méi)想到卻得到了父親“糟糕透了”的評價(jià)，此時(shí)巴迪的心情可以用什么來(lái)形容?(可以用書(shū)上的，也可以用自己積累的詞語(yǔ)來(lái)形容。)
失落 傷心 難過(guò) 沒(méi)面子 期望越大，失望越大
師：帶著(zhù)這樣復雜的心情讀讀第十四自然段。(齊讀)
3、學(xué)習課文寫(xiě)法，課堂進(jìn)行小練筆。
我們剛才通過(guò)作者抓住人物神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的細致描寫(xiě)已感受到了人物的內心，這種寫(xiě)法真不錯，我們也來(lái)練習一下這種寫(xiě)法。(三選一)
師出示練習：
(1) 看著(zhù)我手中不及格的試卷，爸爸
(2) 早晨，看到媽媽為我準備熱氣騰騰的牛奶，我
(3) 課上，老師提問(wèn)我，我緊張得說(shuō)不出話(huà)來(lái)，老師
請同學(xué)們根據前面的語(yǔ)言，辨析人物的心情，寫(xiě)出人物當時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言。
三、感悟父母的做法。
是啊，巴迪的一首詩(shī)換來(lái)兩截然不同的評價(jià)，給他截然不同的感受，這種感受你們肯定也不陌生，那么巴迪的父母這樣做的目的是什么呢?出示課件：
1、母親對“我”的評價(jià)總是“精彩極了”，她這樣做的目的是 ;
2、父親對“我”的評價(jià)總是“糟糕透了”，他這樣做的目的是 。(可結合課文內容來(lái)談體會(huì ))
3、生交流。
師小結：
現在的巴迪對這兩種截然不同的評價(jià)有了正確的認識。多年以后，巴迪已經(jīng)有了很多的作品，成為一個(gè)著(zhù)名的作家，他越來(lái)越體會(huì )到當初是多么的幸運，他不能忘記慈祥的母親常常對他說(shuō)：引讀(精彩極了 );也不能忘記嚴厲的父親總是說(shuō)：引讀( 糟糕透了 )他應該感謝母親經(jīng)常對他說(shuō)：引讀(精彩極了);也應該感謝父親總是說(shuō)：引讀( 糟糕透了 )，;因為他從心底里知道，(出示課件)：那就是“‘精彩極了’也好，‘糟糕透了’也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)。”
師：是啊，不論贊揚、鼓勵式的愛(ài)，還是批評、嚴厲的愛(ài)，都是我們生活中不可缺少的，都是希望我們健康成長(cháng)的愛(ài)。(板書(shū)：愛(ài))我們也沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光里，父母的愛(ài)伴隨著(zhù)我們成長(cháng)，現在讓我們再一次有感情地朗讀最后一個(gè)自然段，再次感受愛(ài)的力量!
四、小結，課堂練筆
1、文中父親母親的兩種評價(jià)的真正目的，我們清楚了，現在大家明白了這兩種評價(jià)的好處，一種贊揚，鼓勵式的愛(ài)，一種批評，嚴厲的愛(ài)，你更喜歡哪一種?請你你聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)出自己的觀(guān)點(diǎn)和理由。
2、結課：通過(guò)今天的學(xué)習，我們明白巴迪的父親和母親截然不同的評價(jià)，都是對巴迪的愛(ài)。巴迪在愛(ài)的鼓舞下，成了一位集小說(shuō)、散文、戲劇、電影劇本創(chuàng )作為一身的著(zhù)名作家。同學(xué)們對這種愛(ài)有了深刻的認識和理解，老師更加希望你們把對父母的理解化作實(shí)際行動(dòng)，用你們的進(jìn)步和成功來(lái)回報父母的愛(ài)!
最后，老師送給大家一句話(huà)，與大家共勉，希望你們能正確對待表?yè)P和批評。
人生的旅途中，我們要謹慎地把握住生活的小船，使它不因“精彩極了”而擱淺，也不因“糟糕透了”而顛覆。
五、布置作業(yè)
查找一些有關(guān)父愛(ài)、母愛(ài)的名言或文章。
五、板書(shū)設計 “精彩極了”和“糟糕透了”
【2】《“精彩極了和“糟糕透了》教學(xué)設計
一、 說(shuō)教材
《“精彩極了”和“糟糕透了”》是人教版第九冊第六單元中的一篇講讀課文，作者是美國著(zhù)名作家巴德•舒爾伯格。文章主要敘述了作者在七八歲的時(shí)候，寫(xiě)了人生中的第一首詩(shī)，母親對此的評價(jià)是“精彩極了”，父親對此的評價(jià)是“糟糕透了”，父親和母親對“我”的作品截然不同的評價(jià)，對“我”產(chǎn)生了巨大的影響，使“我”在“精彩極了”的鼓勵中，在“糟糕透了”的警告中，把握住人生方向，成長(cháng)為一名著(zhù)名作家。并且“我”也明白了，父母對自己的兩個(gè)極端的斷言，其實(shí)是兩種不同的表達愛(ài)的方式。
這篇文章語(yǔ)言平實(shí)，既有鮮明的形象，又與學(xué)生的實(shí)際生活、情感體驗十分接近。課文一些語(yǔ)句含義深刻，具有啟發(fā)性，給學(xué)生提供了多維的思考感悟空間。本課的教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習課文，了解課文內容，理解巴迪的父母的'不同評價(jià)對孩子所起的作用。
3、通過(guò)學(xué)習，總結生活中對愛(ài)的點(diǎn)滴感悟，提高口頭表達能力。
4、體會(huì )父母對孩子不同的愛(ài)，學(xué)會(huì )正確面對父母的評價(jià)。
教學(xué)重點(diǎn)：
從父母對孩子各自不同的評價(jià)中體會(huì )父母對孩子的愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解父母兩種不同評價(jià)中對孩子的愛(ài)。
二、設計理念
新課程標準指出: 語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練, 給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎。本課定位主題，通過(guò)閱讀、感悟來(lái)理解父母兩種不同評價(jià)中飽含的愛(ài);重視組織學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，以讀為本，讀中感悟，讀寫(xiě)結合，力求在各項實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生語(yǔ)文能力得到整體提高。
三、說(shuō)教法學(xué)法
《語(yǔ)文課程標準》在教學(xué)建議部分明確提出：“學(xué)生是學(xué)習的主人。” “閱讀是學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習，不應該以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。”“要珍視學(xué)生獨特的感悟、體驗和理解。”基于對《語(yǔ)文課程標準》的理解，我構建“導——讀——悟——拓”的課堂教學(xué)模式，營(yíng)造和諧的課堂情感氛圍。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、 激情導入
1、同學(xué)們，人的一生會(huì )得到很多不同的評價(jià)，它們會(huì )給我們產(chǎn)生什么樣的影響呢?老師這兒有一首詩(shī)歌，請同學(xué)們一起來(lái)欣賞。(配樂(lè )朗誦)
2、那么，作家巴迪舒爾伯格小時(shí)候得到的評價(jià)是什么呢?(根據學(xué)生的發(fā)言，板書(shū)課題)這樣的評價(jià)給巴迪的一生產(chǎn)生了怎樣的影響呢?讓我們一起學(xué)習第十九課。(齊讀課題)
【教學(xué)開(kāi)始，用詩(shī)歌引入，通過(guò)情境教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣�！�
二、簡(jiǎn)介作者
1、課前請同學(xué)們收集了一些有關(guān)作家巴迪舒爾伯格的相關(guān)資料，我們來(lái)交流一下吧。(指名一兩個(gè)學(xué)生發(fā)言即可)老師這兒有一些他的相關(guān)資料，誰(shuí)來(lái)幫老師讀一讀?(出示課件，指名讀)
2、好，通過(guò)交流，你們認為巴迪現在是個(gè)怎樣的人物?(學(xué)生自由發(fā)言)
【通過(guò)預習檢查，讓學(xué)生對文章有了一個(gè)整體感知�！�
三、設置懸念，精讀課文
1、是啊，現在的巴迪已經(jīng)成為一個(gè)出色的、了不起的作家了�，F在請同學(xué)們打開(kāi)課本，快速瀏覽一下課文，看看課文的那一句話(huà)最能表明現在的巴迪是個(gè)出色的、了不起的作家?(指名說(shuō)出，全班朗讀)
2、假如有一次巴迪的作品獲得了一項國際大獎。當巴迪接過(guò)獎杯，主持人問(wèn)他，此時(shí)他最想感謝的人是誰(shuí)。你們猜，巴迪會(huì )感謝誰(shuí)呢?(根據學(xué)生發(fā)言，板書(shū))
3、如果主持人接著(zhù)問(wèn)，為什么要感謝這兩個(gè)人，巴迪要怎么回答。你能幫助回答嗎?別著(zhù)急，要想回答好這個(gè)問(wèn)題，還得把巴迪寫(xiě)的《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇課文好好讀讀。
4、學(xué)生自由朗讀課文。
5、已經(jīng)有答案的同學(xué)可以和同桌或者前后桌的同學(xué)交流交流。
6、指名回答，師相機指導朗讀。
【在教學(xué)中不把重點(diǎn)放在死摳詞句上，而給學(xué)生留下較多的“空白”，便于學(xué)生自己去感知和領(lǐng)悟。對于文章的重點(diǎn)，則讓學(xué)生有感情地朗讀課文，以突出朗讀感悟和領(lǐng)悟表達的方法，培養獨立閱讀能力�！�
7、演課本劇，感受真情。
【采用演課本劇的形式，調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域和現實(shí)生活中，經(jīng)歷自主與合作的探索過(guò)程，獲得知識與技能，并產(chǎn)生積極的情感體驗，進(jìn)而創(chuàng )造性地解決問(wèn)題，加深對課文內容的理解�！�
8、根據自己的理解，任選一題寫(xiě)一寫(xiě)：
�、�“精彩極了”是母親對我的( )，母愛(ài)像( )。
�、�“糟糕透了”是父親對我的( )，父愛(ài)像( )。
【讀寫(xiě)結合，在閱讀教學(xué)中培養學(xué)生的寫(xiě)作能力，加深對父母之愛(ài)的理解�！�
四、拓展延伸，感悟真愛(ài)。
1、師導：是啊，母親的“精彩極了”是一種鼓勵的愛(ài)，父親的“糟糕透了”是一種嚴格的愛(ài)，這兩種不同的愛(ài)造就了巴迪的成功。那么，你們在生活中也感受到這兩種不同的愛(ài)了嗎?下面，請同學(xué)們欣賞一組照片。
2、播放課件，激發(fā)學(xué)生發(fā)言的欲望。
3、好，誰(shuí)先想到了，舉手告訴老師。(學(xué)生自由發(fā)言)
【拓展延伸有利于幫助學(xué)生發(fā)揮學(xué)習的主體能動(dòng)性，學(xué)生的群體資源將得到有效利用�！�
五、作業(yè);以“感恩父母”為題寫(xiě)一篇200字左右的小短文。
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