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和時(shí)間賽跑教學(xué)設計
《和時(shí)間賽跑》是一篇清新、淡雅而又略帶淡淡優(yōu)傷痕跡的散文。在這一教學(xué)設計中，力求讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)自讀自悟來(lái)完成教學(xué)目標。下面是小編整理的和時(shí)間賽跑教學(xué)設計，大家一起來(lái)看看吧。
設計理念
《和時(shí)間賽跑》是一篇清新、淡雅而又略帶淡淡優(yōu)傷痕跡的散文。在這一教學(xué)設計中，力求讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)自讀自悟來(lái)完成教學(xué)目標。
教學(xué)目標
1 學(xué)會(huì )本課生字，以及由生字組成的詞語(yǔ)。
2 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3 養成珍惜時(shí)間的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
1 學(xué)會(huì )本課生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 理解“所有時(shí)間里的事物，都永遠不會(huì )回來(lái)了。”等句子的意思。
教學(xué)準備
詞卡、磁帶、課件。
教學(xué)過(guò)程
一、錄音導入，激發(fā)興趣
1 cai播放配樂(lè )朗誦《匆匆》片斷(第三節)。
2 談話(huà)導入。
同學(xué)們，每當我們聆聽(tīng)《匆匆》這一名篇時(shí)，總會(huì )油然而生對時(shí)光流逝的感慨。是啊，時(shí)光一去不復返!說(shuō)說(shuō)看，你每天是怎樣安排時(shí)間的?你是否想過(guò)珍惜有限的時(shí)間呢?你是怎樣珍惜的?
二、初讀課文，整體感知
1 看到這個(gè)課文標題，你想到了什么?(學(xué)生自由發(fā)言)
2 自由讀課文。
(1)畫(huà)出課文中的生字新詞，聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)自學(xué)。
(2)教師指導學(xué)生把課文讀通、讀順、讀正確。
3 教師利用詞卡、cai課件檢查學(xué)生的自學(xué)情況。
4 指導學(xué)生當堂正確書(shū)寫(xiě)生字。
5 指名分節讀課文，理清課文的脈絡(luò )。
6 想想課文講了哪些事?作者通過(guò)和時(shí)間賽跑明白了什么道理?(牽引中心句：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。)
7 聽(tīng)錄音，聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文的初步感受。
三、學(xué)習1—5小節
1 默讀1—5小節，說(shuō)說(shuō)這部分講了幾層意思。
2 指名讀一、二兩節。
(1)這部分主要講了什么事?
(2)這部分的生字新詞比較多，請大家小組合作解決，如果仍有困難，請提交全班討論。
(3)你想用什么方法學(xué)習這一部分?(引導學(xué)生采用“讀—悟”法來(lái)自讀自悟。)
(4)指導學(xué)生用“持續”“與其……不如……”造句。
(5)從一、二節中找一個(gè)詞來(lái)概括這部分的感情基調。(憂(yōu)傷)
(6)指導學(xué)生有感情朗讀課文，引導學(xué)生學(xué)會(huì )客觀(guān)評價(jià)他人的朗讀。
3 齊讀一、二兩節。
4 默讀三、四兩節。
(1)畫(huà)出你最難理解的句子。(所有時(shí)間里的事物，都永遠不會(huì )回來(lái)了。)
(2)先說(shuō)說(shuō)自己是怎樣理解這句話(huà)的，然后在小組交流、討論。
(3)這句話(huà)是什么意思?文中的爸爸是怎樣解釋的?
(4)文中的小作者是怎樣理解這句話(huà)的?
(5)有感情地朗讀這句話(huà)。
(6)讀了這句話(huà)，你有什么感受?平時(shí)生活中，你有過(guò)這種感受嗎?
(7)指導學(xué)生有感情地朗讀三、四兩節。
5 自讀第五節。
(1)說(shuō)說(shuō)“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語(yǔ)的意思。
(2)你在平時(shí)課外閱讀中還收集了哪些有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、成語(yǔ)?全班交流。
(3)“我有一種說(shuō)不出的滋味”，這是一種怎么樣的滋味?(對時(shí)光流逝的感傷)
6 說(shuō)說(shuō)看，你平時(shí)是怎樣珍惜時(shí)間的?今后，你準備怎樣珍惜時(shí)間?
四、布置作業(yè)
1 練習有感情地朗讀課文。
2 積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)和精彩句段。
3 收集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、故事等。
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