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中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習攻略
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聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)，是學(xué)習語(yǔ)言最自然的過(guò)程，就像我們從小學(xué)母語(yǔ)一樣。所以學(xué)英語(yǔ)也該先從聽(tīng)說(shuō)入手。在確定學(xué)習目標和方法前，有兩項工作不可忽視：
首先，確定你自己的英語(yǔ)水平。中國學(xué)生的通病是，書(shū)面閱讀還可以，口語(yǔ)不行，聽(tīng)力很差，書(shū)寫(xiě)湊合。但每個(gè)人具體情況又都不一樣，有人閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)一目十行，但讀報紙很費勁。有人聽(tīng)新聞可以，聽(tīng)別的不行。你必須首先了解自己，然后針對你的情況對癥下藥。這種評估工作最好找英語(yǔ)好的人幫你做。
其次，確定自己的發(fā)音水平。有個(gè)中學(xué)生對我說(shuō)他的發(fā)音沒(méi)問(wèn)題，可實(shí)際上他說(shuō)的很多詞我都聽(tīng)不懂。你學(xué)的是英國音還是美國音都無(wú)所謂，反正最終從你嘴里出來(lái)的肯定是中國音。最重要的是發(fā)音要合理。英語(yǔ)每一個(gè)單詞都有自己的念法，你不能憑空想象。
在深刻了解自身情況后，我們學(xué)習英語(yǔ)口語(yǔ)的第一步是要選一本好的口語(yǔ)教材。大家不要小看教材的作用。某著(zhù)名大學(xué)已為該校教師開(kāi)辦多期口語(yǔ)班，均由外教授課，但幾乎沒(méi)有一期是成功的。原因就在于高估了該校教師的口語(yǔ)水平，從來(lái)沒(méi)有采用基礎的口語(yǔ)教材系統教授�？蓱z這些碩士博士，到現在還不會(huì )開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。外教就更不幸，每次問(wèn)“Any volunteer?”大家都低頭“沉默是金”，可憐這位白胡子老頭竟然要拋球決定由誰(shuí)回答!與“沉默是金”相反，有人非常敢說(shuō)，隨便逮個(gè)人就亂說(shuō)一氣。我有個(gè)朋友就是這樣，經(jīng)常會(huì )問(wèn)我“Do you want to talk to me tomorrow?”，語(yǔ)氣就像自己是什么大明星。時(shí)間他是花了不少，英語(yǔ)沙龍更是每晚必到，說(shuō)得也很流利了，但他的口語(yǔ)怎么聽(tīng)怎么別扭。為什么?就因為他只愿意與人聊天，而從不肯好好背一下他買(mǎi)的那一大堆口語(yǔ)書(shū)中的句型。
英語(yǔ)絕不是你想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)的，很多表達都有其固定的方式，因此想要學(xué)好口語(yǔ)，就至少要學(xué)上一套系統的口語(yǔ)教材。
怎么才算“系統”呢?它應該是按情景分類(lèi)，告訴你在什么樣的場(chǎng)合說(shuō)什么樣的話(huà)。市面上有一些熱銷(xiāo)的教材句型是夠豐富了，但沒(méi)說(shuō)清楚該怎么使用這就不宜作為入門(mén)教材�？谡Z(yǔ)教材最好是附有相應的文化背景介紹，因為東西方文化差異大，同樣的場(chǎng)景，用中式思維表達很可能會(huì )鬧笑話(huà)。比如說(shuō)現在很暢銷(xiāo)的《實(shí)戰英語(yǔ)》，錯誤百出且不說(shuō)，其中居然有這樣的對話(huà)：
A: You are making me very disappointed!
B: What makes you say so?
我專(zhuān)門(mén)就此請教外教，他們說(shuō)即使是上級對下級，這樣說(shuō)話(huà)也是非常rude。再如，問(wèn)“Would you mind giving me a push?”很多人會(huì )不假思索地答“Yes, of course.”其實(shí)回答應該是“Not at all.”
我還曾聽(tīng)到某著(zhù)名大學(xué)外國語(yǔ)學(xué)院院長(cháng)有一次在Outlook節目里被主持人問(wèn)他是否認為《甜蜜的事業(yè)》與《小字輩》里男女主人公表達感情方式太含蓄時(shí)，他說(shuō)：“I think they are not traditional.”(正確的應為I don’t think they are traditional.)要不是親耳聽(tīng)見(jiàn)，我是怎么也不敢相信這樣典型的chinglish會(huì )出自外國語(yǔ)學(xué)院院長(cháng)之口。另一方面，這說(shuō)明一個(gè)人的思維定式是多么難以改變，這也是學(xué)英語(yǔ)需要下大力氣的地方。
語(yǔ)言是文化的載體，任何一種失去文化支撐的語(yǔ)言都是蒼白無(wú)力的。用詞的正確與否直接體現了對異國文化了解的程度。比如大家看恐怖電影(Horror Movie)，覺(jué)得很害怕，如果說(shuō)“I’m afraid!”就幾乎沒(méi)有把自己的意思表達出來(lái)。用詞稍微好一點(diǎn)的可以說(shuō)“I’m scared!”或者“I’m frightening!”但是現在最流行的說(shuō)“害怕”的詞，是：spooky，這個(gè)詞在老外日常生活中，網(wǎng)上聊天的時(shí)候都非常常用，如果可以說(shuō)出這樣地道的口語(yǔ)，就達到了與native speakers的形似。
很多中學(xué)生英語(yǔ)不知道怎么說(shuō)其實(shí)是句型的積累量太少了，總是想一句中文，再把這句中文翻譯成英文說(shuō)出來(lái)。要增大句型結構的輸入量，就必須遵循背誦原則，先透徹理解后再背誦就會(huì )領(lǐng)悟到“脫口而出”的喜悅。背誦也是培養語(yǔ)感的最佳方法。
若所選教材未配有文化背景介紹，可另外讀些相關(guān)書(shū)籍彌補。最好選用由英美人士撰寫(xiě)的經(jīng)典口語(yǔ)教材，如《英語(yǔ)900句》、《走遍美國》等。另外口語(yǔ)教材應配有磁帶，以便模仿、記憶。
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