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小升初英語(yǔ)怎么復習
復習，是學(xué)習過(guò)程中一個(gè)非常重要的環(huán)節。尤其是六年級的總復習，更加要體現出它的重要性。小編覺(jué)得如果想要提高復習效率，那么我們就應關(guān)注以下這些問(wèn)題。
一、不要把復習課僅作為練習課
在以往的畢業(yè)班復習時(shí)我們發(fā)現：有些老師把復習課簡(jiǎn)單當作練習課來(lái)上，今天問(wèn)這個(gè)學(xué)校要張練習卷，明天從那個(gè)學(xué)校拿張練習卷，每天都是枯燥的抄寫(xiě)、背讀、做題、講題。這樣的做法不但讓學(xué)生感到疲倦乏味，而且沒(méi)有注重學(xué)生能力的培養。
二、復習要有系統性、針對性
在總復習階段，有必要把所學(xué)過(guò)的內容系統梳理一遍。在此基礎上，再根據知識點(diǎn)進(jìn)行歸類(lèi)復習。對學(xué)生容易混淆的知識，在講解規則、方法的基礎上，可以出一些針對性的練習，讓學(xué)生在運用中鞏固知識點(diǎn)。
三、復習課在重基礎的同時(shí)更應注重能力的培養
有些英語(yǔ)老師在復習過(guò)程中往往會(huì )讓學(xué)生做大量的翻譯詞組、默寫(xiě)單詞等練習，也許通過(guò)這樣的訓練，學(xué)生對單詞的熟練程度是增加了。但我們應該明確：我們教學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的目的不是為了讓他們機械地記憶一些單詞，更重要的是要培養學(xué)生的語(yǔ)言運用能力。對語(yǔ)言的靈活運用能力需要通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的途徑來(lái)培養，因此在上復習課時(shí)，我們仍要像上新授課時(shí)一樣通過(guò)多種教學(xué)手段讓學(xué)生得到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)多方面的訓練，而且由于是復習課，我們的組織更應該體現出綜合性。對于記憶單詞，不要有過(guò)高的要求，要讓學(xué)生有更多的機會(huì )感知英語(yǔ)，激活他們的思維，給他們創(chuàng )造更多運用語(yǔ)言的機會(huì )。如：我們在復習階段可以通過(guò)大量閱讀來(lái)擴展學(xué)生的知識，培養他們的語(yǔ)感。閱讀材料的來(lái)源可以充分發(fā)揮學(xué)生的作用，因為他們手頭的各種英語(yǔ)學(xué)習資料比較多，可以布置學(xué)生在家準備閱讀的文章，每節課上由兩位同學(xué)來(lái)給大家讀，并準備好相關(guān)的問(wèn)題。這樣，既培養了學(xué)生的理解能力，又鍛煉了他們的聽(tīng)說(shuō)能力。
四、在復習階段應更加關(guān)注弱勢群體
在日常教學(xué)中，每個(gè)班總有幾名學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習方面比較薄弱。這些學(xué)生中有個(gè)別可能是由于智力因素，更多的是學(xué)習態(tài)度問(wèn)題。在復習階段，如果老師能充滿(mǎn)愛(ài)心地對待這些學(xué)習英語(yǔ)有困難的學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習積極性，及時(shí)地幫助他們解決一些學(xué)習上的困難，不斷鼓勵他們，相信他們能積極主動(dòng)地參與英語(yǔ)復習，通過(guò)復習補缺補漏，在最后階段取得較大進(jìn)步，從而順利進(jìn)入中學(xué)學(xué)習。希望通過(guò)我們的努力，能讓更多學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習的信心，使他們充滿(mǎn)希望地迎接更多的挑戰。當然，由于英語(yǔ)老師所教班級比較多，精力有限，而且我們也不希望通過(guò)加班加點(diǎn)的方式來(lái)提高學(xué)生的成績(jì)。所以，在老師關(guān)注弱勢群體的同時(shí)，我們更提倡同學(xué)間的互幫互助。因為每個(gè)班級都有一些英語(yǔ)學(xué)得很輕松的學(xué)生，如果能把這個(gè)資源有效地利用起來(lái)，那老師的負擔相對就會(huì )減輕些，而且能培養學(xué)生間的團結合作精神。
五、學(xué)會(huì )調節心理和情緒
最后談?wù)剬W(xué)生的心理和情緒調適問(wèn)題。我認為情緒對學(xué)生的學(xué)習會(huì )有很大影響，積極愉快的情緒可以活躍思維，增強記憶力，反之則會(huì )抑制思維。在復習迎考階段，有些學(xué)生此時(shí)的心理會(huì )變得特別敏感和脆弱，會(huì )表現出或緊張或煩躁或消極或興奮的狀態(tài)，若不注意引導，不去理解和體會(huì )學(xué)生的心理感受，會(huì )使學(xué)生有強烈的被遺棄感和不被理解的郁悶感，近則會(huì )影響其成績(jì)，遠則甚至會(huì )影響其今后學(xué)習英語(yǔ)的興趣和積極性。因此如何細微地觀(guān)察和科學(xué)地調整學(xué)生的心理情緒狀態(tài)尤為重要，不敢說(shuō)比如何復習更重要，但確實(shí)是進(jìn)行復習的前提和保證。我不認為這僅僅是班主任的責任。所謂“親其師信其道”，如果在這一時(shí)期能格外地走近學(xué)生，了解并理解他們，相信他們能愉快地結束小學(xué)階段的學(xué)習，充滿(mǎn)信心地進(jìn)入中學(xué)學(xué)習。
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