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2016年自考《大學(xué)語(yǔ)文》復習重點(diǎn)(附例題)
2016年10月自學(xué)考試時(shí)間為10月22、23日，考生們要掌握各科目的知識重點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行備考。以下是YJBYS小編搜索整理的關(guān)于2016年自考《大學(xué)語(yǔ)文》復習重點(diǎn)(附例題)，供參考學(xué)習，希望對大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請持續關(guān)注我們應屆畢業(yè)生培訓網(wǎng)!
《大學(xué)語(yǔ)文》主要復習掌握四部分內容：
(一)認真研讀教材中的課文
共52篇課文，議論文10篇，記敘文17篇，詩(shī)詞18篇，小說(shuō)7篇，四部分內容所選的課文篇目，一篇一篇地閱讀掌握，加強對課文內容的理解。這里特別強調的是，考生一定要加強對教材所選取的課文內容的理解。
在過(guò)去《大學(xué)語(yǔ)文》考試中，考核考生對課文的內容是否記憶的試題較多。
1.《秋水》(節選)中說(shuō)“仲尼語(yǔ)之以為博”，語(yǔ)中“仲尼”指的是
A.伯夷 B.孟子 C.孔子 D.老子
[答案]C
[解析]這是考核一名大學(xué)生最基本的人文常識的試題。沒(méi)有絲毫難度。
2.在《就任北京大學(xué)校長(cháng)之演說(shuō)》中，蔡元培提及他自己在德國的生活經(jīng)歷，用以說(shuō)明的論題是
A.抱定宗旨 B.端正學(xué)風(fēng) C.砥礪德行 D.敬愛(ài)師友
[答案]D
[解析]這是典型的考核是否閱讀教材的試題。蔡元培在《就任北京大學(xué)校長(cháng)之演說(shuō)》共闡發(fā)“三事”：抱定宗旨;砥礪德行;敬愛(ài)師長(cháng);閱讀課文掌握闡發(fā)三事具體論述的內容。
余在德國，每至店肆購買(mǎi)物品，店主殷勤款待，付價(jià)接物，互相稱(chēng)謝，此雖小節，然亦交際所必需，常人如此，況堂堂大學(xué)生乎?對于師友之敬愛(ài)，此余所希望于諸君者三也。
3.下列著(zhù)作中，作者為韓愈的是
A.《壯悔堂文集》 B.《昌黎先生集》
C.《震川先生集》 D.《樊川集》
[答案]B
[解析]課文中作者介紹的內容也是需要認真閱讀掌握的知識內容。尤其是作家的主要代表作更需要掌握�！秹鸦谔梦募罚汉罘接�;《震川先生集》：歸有光;《樊川集》：杜牧;
韓愈自稱(chēng)郡望為昌黎，故世稱(chēng)韓昌黎。
4.《先妣事略》一文中，“不憂(yōu)米鹽，乃勞苦若不謀夕”的人物是
A.外祖 B.周孺人
C.大姊 D.老嫗
[答案]B
[解析]這是典型考核考生是否閱讀課文的試題。先妣是周孺人;外祖不二日使人問(wèn)遺。孺人不憂(yōu)米鹽，乃勞苦若不謀夕。
5.杜甫《秋興八首》的創(chuàng )作地點(diǎn)是
A.夔州 B.長(cháng)安 C.鞏縣 D.成都
[答案]A
[解析]掌握杜甫是在什么情況下寫(xiě)作的這首詩(shī)，掌握時(shí)代背景。
6.《長(cháng)恨歌》中“排空馭氣奔如電，升天入地求之遍”的主角是
A.楊貴妃 B.董雙成 C.梨園弟子 D.臨邛道士
[答案]D
[解析]典型考核考生是否閱讀課文的極簡(jiǎn)單的試題。
7.下列《祖國啊，我親愛(ài)的祖國》意象中，“數百年來(lái)紡著(zhù)疲憊的歌”的是
A.破舊的老水車(chē) B.熏黑的礦燈
C.失修的路基 D.淤灘上的駁船
[答案]A
[解析]詩(shī)詞是需要考生背誦的，起碼需要熟讀的。
我是你河邊上破舊的老水車(chē)
數百年來(lái)紡著(zhù)疲憊的歌
我是你額上熏黑的礦燈
照你在歷史的隧洞里蝸行摸索
我是干癟的稻穗;是失修的路基
是淤灘上的駁船
把纖繩深深
勒進(jìn)你的肩膊
8.《麥琪的禮物》中，能夠使“示巴女皇”的珠寶、首飾相形見(jiàn)絀的是
A.德拉的美發(fā) B.杰姆的金表
C.玳瑁的發(fā)梳 D.白金的表鏈
[答案]A
[解析]典型考核是否閱讀了課文的試題。
夫婦有兩樣東西特別引為自豪，一樣是吉姆三代祖傳的金表，別一樣是德拉的頭發(fā)。如果示巴女皇住在天井對面的公寓里，德拉總有一天會(huì )把她的頭發(fā)懸在窗外去晾干，使那位女王的珠寶和禮物相形見(jiàn)絀。如果所羅門(mén)王當了看門(mén)人，把他所有的財富都堆在地下室里，吉姆每次經(jīng)過(guò)那兒時(shí)準會(huì )掏出他的金表看看，好讓所羅門(mén)妒忌得吹胡子瞪眼睛。
9.下列《我的世界觀(guān)》語(yǔ)句中，表達了作者“人生基本理念”的是
A.人是為別人而生存的
B.每個(gè)人都有一定的理想，這種理想決定著(zhù)他的努力和判斷的方向
C.我實(shí)在是一個(gè)“孤獨的旅客”
D.只有個(gè)人才能創(chuàng )造出高尚的和卓越的東西
[答案]A
[解析]考核對課文的理解，同時(shí)考核閱讀課文。
我們每個(gè)人在這個(gè)世界上都只作一個(gè)短暫的逗留;目的何在，卻無(wú)所知，盡管有時(shí)自以為對此若有所感。但是，不必深思，只要從日常生活就可以明白：人是為別人而生存的——首先是為那樣一些人，他們的喜悅和健康關(guān)系著(zhù)我們自己的全部幸福;然后是為許多我們所不認識的人，他們的命運通過(guò)同情的紐帶同我們密切結合在一起。我每天上百次地提醒自己：我的精神生活和物質(zhì)生活都依靠別人(包括活著(zhù)的人和死去的人)的勞動(dòng)，我必須盡力以同樣的分量來(lái)報償我所領(lǐng)受了的和至今還在領(lǐng)受的東西。
10.在《容忍與自由》中，胡適自述年少時(shí)援引《王制》****律條痛罵的中國古代小說(shuō)有
A.《紅樓夢(mèng)》 B.《西游記》
C.《水滸傳》 D.《封神榜》
E.《三國演義》
[答案]BD
[解析]考核考生對課文的閱讀。我十七歲的時(shí)候(一九O八)曾在《競業(yè)旬報》上發(fā)表幾條《無(wú)鬼叢話(huà)》，其中有一條是痛罵小說(shuō)《西游記》和《封神榜》的。
(二)有一定難度，需要考生在閱讀課文的基礎上，理解掌握考試大綱的要求，對[提示]的知識，動(dòng)腦筋思考掌握有關(guān)知識的試題。
1、下列《蒹葭》詩(shī)句中，描述抒情主人公順流而下追尋意中人的是
A.蒹葭采采，白露未已 B.所謂伊人，在水之涘
C.溯洄從之，道阻且右 D.溯游從之，宛在水中沚
[答案]D;
[解析]這道試題有一些難度。但是考核的也是掌握這首詩(shī)的最基本的知識。[提示]《蒹葭》中心意象是：“在水一方”。表明人類(lèi)面臨的可望不可即的人生境遇。追尋的兩種境況：一種，逆流追尋，茫茫秋水，縱橫間隔，山高水復，道阻且長(cháng);另一種，順流追尋，癡情恍惚，若有若無(wú)，幻像迷離，“宛在水中央”。兩種的結果都是可望不可即。逆流追尋：溯洄從之，道阻且長(cháng);溯洄從之，道阻且躋;溯洄從之，道阻且右;順流追尋：溯游從之，宛在水中央。溯游從之，宛在水中坻。溯游從之，宛在水中沚.
2.下列《嬰寧》人物中，督導嬰寧從“笑輒不輟”、“少教訓”到成為“全人”的是
A.王子服 B.狐母 C.鬼母 D.婆母
[答案]C;
[解析]這道題有一定的難度，需要在閱讀課文的基礎上，對課文內容有一定的理解。[提示]掌握鬼母在全文的作用。鬼母形象具有整體建構和主題深化的雙重價(jià)值。小說(shuō)的表層敘事：王子服遇美，思美，尋美，娶美。內層結構是：鬼母養狐女，教狐女，嫁狐女的過(guò)程。表面上重重偶然巧合，實(shí)際上都是鬼母為了完成托養狐女的義務(wù)而有意的安排，是她精心策劃的一部戲劇。而鬼母無(wú)所不能，則是她導演這一幕幕喜劇的真正機杼。特別是她對嬰寧的一再教誨，督導嬰寧從“笑輒不輟”到“笑須有時(shí)”，從“少教訓”到成為“全人”，更是加速了嬰寧自然天性的失落，從而也就十分鮮明地彰顯出小說(shuō)披露人類(lèi)困境的主題。
3.下列《垓下之圍》項羽的言語(yǔ)中，表現出對敵人的鄙視和視死如歸精神的是
A.此天之亡我，非戰之罪也
B.漢皆已得楚乎?是何楚人之多也
C.吾為公取彼一將
D.吾聞漢購我頭千金，邑萬(wàn)戶(hù)，吾為若德
[答案]D
[解析]考核對課文內容的閱讀與每個(gè)句子的理解，[提示].
4.《香市》：“在我看來(lái)，這所謂的‘南洋武術(shù)班’的幾套把式比起從前‘香市’里的打拳頭賣(mài)膏藥的玩意來(lái)，委實(shí)是好看得多了。”作者這樣說(shuō)的目的是
A.贊賞民間技藝的進(jìn)步 B.反襯重興香市的冷落
C.證明香市品位的提高 D.諷刺觀(guān)眾素質(zhì)的降低
[答案]B
[解析]1，考核對課文思想內容與主旨的真正理解，2，考核對這段描寫(xiě)的表現手法。
5.與其他單純游記文相比，《都江堰》的一個(gè)重要特色是
A.生動(dòng)地講述歷史故事
B.把人生經(jīng)歷融入到自然描寫(xiě)之中
C.嚴謹地描述地理環(huán)境
D.具有較強的象征意味和思辨色彩
[答案]D
[解析]考核：1，考核對《都江堰》藝術(shù)特點(diǎn)的掌握;2，考核考生分析問(wèn)題的能力;
6.下列《虞美人》(春花秋月何時(shí)了)詞句中，暗喻江山易主的是
A.春花秋月何時(shí)了?往事知多少
B.小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中
C.雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改
D.問(wèn)君能有幾多愁?恰似一江春水向東流
[答案]C
[解析]考核對這首詞基本內容的掌握;
(三)有較大的難度，考核考生分析問(wèn)題的能力。
1.下列《馮諼客孟嘗君》情節中，能夠顯示孟嘗君禮賢下士品格的是
A.彈鋏三歌 B.收責于薛
C.西游于梁 D.立宗廟于薛
[答案]A
[解析]此試題一考核閱讀課文，二考核對課文的內容的較深入的理解與分析能力。ABCD所描寫(xiě)的行為主體都是馮諼。BCD是馮諼主動(dòng)為孟嘗君效力;A表現馮諼貪得無(wú)厭，而孟嘗君并沒(méi)有責怪他，反而滿(mǎn)足他的要求，反映了孟嘗君的禮賢下士。
2.下列語(yǔ)句所寫(xiě)的月色，引發(fā)了作者對母親深切懷念的是
A.此時(shí)月如鏡新磨，山復整妝，湖復額面
B.古祭壇上落滿(mǎn)黑暗然后再漸漸浮起月光
C.月亮也暗暗地躲到東邊去了
D.群山被月光籠罩著(zhù)，像母親莊嚴、神圣的胸脯
[答案]B
[解析]這道題有一定難度。
(1)判斷要正確判斷ABCD是哪篇文章的句子：A選自張岱《西湖七月半》;B選自《我與地壇》;C選自《秋夜》;D選自《香雪》;
(2)判斷每個(gè)句子是在文章描寫(xiě)什么問(wèn)題時(shí)出現的。
(四)考核語(yǔ)文知識的試題。
這類(lèi)試題比較靈活，考核考生對語(yǔ)文知識的靈活掌握與理解，有一定的難度。
附：《大學(xué)語(yǔ)文》語(yǔ)文知識總結材料
1.議論文三要素：論點(diǎn)、論據和論證
(1)論點(diǎn)：
文中已經(jīng)表明：《論毅力》《容忍與自由》《咬文嚼字》
需要自己總結：《寡人之于國也》《秋水》《吃飯》
總論點(diǎn)與分論點(diǎn)：《容忍與自由》，《秋水》《五代史伶官傳序》
(2)論據
理論論據： 名人名言、定理和公理、俗語(yǔ)與諺語(yǔ)
事實(shí)論據：具體事實(shí)、概括事實(shí)
(3) 論證：理論和駁論
歸納法： 例證法和概括法
演繹法：普遍性真理，名人名言
比較法：對比法和類(lèi)比法
2.記敘文的順序
順敘：按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行敘述。如《垓下之圍》，《馮諼客孟嘗君》;
倒敘：把人物，事件的結局，或者人物經(jīng)歷，事件過(guò)程最精彩，突出的片斷放到前面來(lái)寫(xiě)。如《馬伶傳》《哭小弟》《金鯉魚(yú)的百裥裙》。
插敘：在敘述的過(guò)程中，停頓下來(lái)，插入另外一段事情，然后再把原敘述的事情接著(zhù)寫(xiě)下去。如《愛(ài)爾克的燈光》。
[例題]《馬伶傳》一文的敘事特點(diǎn)是
A.夾敘夾議 B.雙線(xiàn)并進(jìn) C.插敘 D.倒敘
[答案]D
[解析]考核每篇文章的敘事特點(diǎn)。有一定難度。A《愛(ài)爾克的燈光》;B《麥琪的禮物》;C《愛(ài)爾克的燈光》;D《馬伶傳》;
3.修辭方法
比喻：比擬
排比：對偶
設問(wèn)：反詰
層遞：《論毅力》;
借代：《馬伶傳》《八聲甘州》;
呼告：李清照《聲聲慢》;《金鯉魚(yú)的百裥裙》等
[例題]《哭小弟》：“我還要哭那些沒(méi)有見(jiàn)諸報章的過(guò)早離去的我的同輩人。他們幾經(jīng)雪欺霜凍，好不容易奮斗著(zhù)張開(kāi)幾片花瓣，尚未盛開(kāi)，就驟然凋謝。”這段話(huà)使用的修辭手法是
A.比喻 B.夸張 C.比擬 D.層遞
[答案]A
[解析]考核靈活掌握比喻修辭手法。
[例題]下列《我愿是一條急流》意象中，屬于詩(shī)人自喻的有
A.荒林 B.城堡的廢墟
C.常春藤 D.小草棚
E.云朵
[答案]ABDE
[分析]1，考核對自喻的理解與掌握。自喻是比喻的一種。2，考核對詩(shī)詞內容的熟練程度。
以上四點(diǎn)只有“C，常春藤”是比喻愛(ài)人的。
我愿是城堡的廢墟，聳立在高山之巔，即便被輕易毀滅，我也不懊喪;只要我的愛(ài)人是一根常春藤，綠色枝條恰似臂膀，沿著(zhù)我的前額上升。
4.詩(shī)詞抒情的方法
直接抒情：《湘夫人》，《長(cháng)恨歌》，《聲聲慢》《一句話(huà)》《祖國，我親愛(ài)的祖國》
借景抒情：
(1)自然天成：《飲酒》
(2)融情入景：《湘夫人》《秋興》《長(cháng)恨歌》
(3)移情于景：《聲聲慢》《長(cháng)恨歌》《秋興》《再別康橋》
(4)因情造景：《湘夫人》《長(cháng)恨歌》《雨巷》
借事抒情：《蒹葭》《湘夫人》《鷓鴣天》《再別康橋》《八聲甘州》《長(cháng)恨歌》
間接抒情：
(1)借舉止抒情：《行路難》《長(cháng)恨歌》《飲酒》《鷓鴣天》《摸魚(yú)兒》《再別康橋》《八聲甘州》
(2)借比喻抒情：《虞美人》《長(cháng)恨歌》《聲聲慢》(自喻)《摸魚(yú)兒》《再別康橋》
(3)借象征抒情 ：《行路難》《一句話(huà)》《蒹葭》《早雁》《摸魚(yú)兒》《雨巷》《祖國，我親愛(ài)的祖國》
(4)借典故抒情：《行路難》《鷓鴣天》《摸魚(yú)兒》
[例題]《摸魚(yú)兒》(更能消幾番風(fēng)雨)下片的主要抒情方式是
A.直抒胸臆 B.借舉止抒情
C.借景抒情 D.借典故抒情
[解析]D
[解析](1)詩(shī)詞的六種間接抒情的方法是學(xué)習的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
(2)《摸魚(yú)兒》(更能消幾番風(fēng)雨)上篇主要是借景抒情，下篇主要是借典故抒情。
[例題]下列詩(shī)詞句中借景抒情的有
A.春風(fēng)桃李花開(kāi)日，秋雨梧桐葉落時(shí)
B.須知胡騎紛紛在，豈逐春風(fēng)一一回
C.春花秋月何時(shí)了，往事知多少
D.是處紅衰翠減，苒苒物華休
E.重過(guò)閶門(mén)萬(wàn)事非，同來(lái)何事不同歸
[答案]ACD
[解析]考核借景抒情。
5.表現手法：
倒敘：《哭小弟》《馬伶傳》《金鯉魚(yú)的百裥裙》;
以小見(jiàn)大：《香市》《苦惱》;
托物言志：《秋夜》;
對比：《苦惱》《都江堰》《種樹(shù)郭駝橐傳》《西湖七月半》《香市》;《金鯉魚(yú)的百裥裙》《苦惱》
鋪墊：《紀念傅雷》。
側面烘托：《哭小弟》《馬伶傳》《張中丞傳后序》《金鯉魚(yú)的百裥裙》 反襯：《香市》《馮諼客孟嘗君》《張中丞傳后序》《馬伶傳》《苦惱》類(lèi)比：《種樹(shù)郭駝橐傳》《我與地壇》《螞蟻大戰》《苦惱》《嬰寧》
欲揚先抑：《馮諼客孟嘗君》《都江堰》
象征;《秋夜》《我與地壇》《螞蟻大戰》《愛(ài)爾克的燈光》《都江堰》《哦，香雪》，《嬰寧》
擬人：《秋夜》《都江堰》《螞蟻大戰》
[例題]下列語(yǔ)句中，使用了象征手法的有
A.我望著(zhù)遠遠的在窗前發(fā)亮的燈，我面前橫著(zhù)一片大海，燈光在呼喚我，我恨不得腋下生出翅膀，即刻飛到那邊去
B.十五年中，這古園的形體被不能理解它的人肆意雕琢，幸好有些東西是任誰(shuí)也不能改變它的
C.可是潭后那座戲臺卻坍塌了，屋椽子像瘦人的肋骨似的暴露在“光天化日”之下
D.吾輩縱舟，酣睡于十里荷花之中，香氣拍人，清夢(mèng)甚愜
E.相互殘殺的惡戰啊，紅色的共和黨和黑色的帝王派展開(kāi)你死我活的拼殺，雖沒(méi)聽(tīng)到聲聲吶喊，但是人類(lèi)之戰卻從未如此奮不顧身;
[答案]ABE
[解析]考核考生是否靈活地掌握了象征手法;有難度。
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