2017學(xué)前教育宣傳月
為了更好地發(fā)展我國的學(xué)前教育，各地紛紛開(kāi)展2017年學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)，你知道具體的活動(dòng)時(shí)間嗎?
2017年學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)時(shí)間
2017年5月20日至6月20日
2017年學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)主題
游戲——點(diǎn)亮快樂(lè )童年
全國學(xué)前教育宣傳月將啟動(dòng)
日前，教育部辦公廳發(fā)布了關(guān)于開(kāi)展2017年全國學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)的通知，宣布以“游戲——點(diǎn)亮快樂(lè )童年”為主題的宣傳月活動(dòng)將在5月20日至6月20日期間舉行。
據了解，此次活動(dòng)的宣傳重點(diǎn)是，深入貫徹落實(shí)《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》，樹(shù)立科學(xué)的教育理念，通過(guò)組織開(kāi)展豐富多樣的主題宣傳活動(dòng)，廣泛宣傳游戲對幼兒童年生活的重要價(jià)值，引導廣大幼兒園教師和家長(cháng)充分認識游戲是幼兒特有的生活和學(xué)習方式，創(chuàng )造充足的機會(huì )和條件，鼓勵和支持幼兒自主游戲、快樂(lè )游戲，扭轉當前存在的`重知識技能學(xué)習，忽視、干預幼兒游戲，成人“導演”幼兒游戲，以電子游戲產(chǎn)品替代玩具等剝奪幼兒游戲權利，影響幼兒身心健康的“小學(xué)化”“成人化”傾向。
通知提出了四個(gè)方面的要求：一是高度重視，精心組織。各地要將宣傳月活動(dòng)納入本年度重點(diǎn)工作內容，結合地方實(shí)際，研究制訂宣傳月活動(dòng)的實(shí)施方案，認真組織實(shí)施系列宣傳活動(dòng)。
二是整合資源，突出內涵。各地要圍繞宣傳主題，整合教科研機構、高校、幼兒園的專(zhuān)業(yè)資源優(yōu)勢，組織專(zhuān)家學(xué)者和有經(jīng)驗的園長(cháng)、教師，充分宣傳幼兒游戲的價(jià)值和內涵，剖析典型案例，喚起廣大幼兒園教師和家長(cháng)對游戲的關(guān)注，引導他們創(chuàng )設寬松自由的環(huán)境支持幼兒游戲。
三是多方參與，廣泛宣傳。各地教育部門(mén)要綜合利用多種媒體，組織開(kāi)展大型公益講座、專(zhuān)家訪(fǎng)談、現場(chǎng)咨詢(xún)等主題宣傳活動(dòng)，營(yíng)造良好的社會(huì )宣傳氛圍。幼兒園要通過(guò)舉辦主題開(kāi)放日、家長(cháng)講座、親子游戲等多種活動(dòng)，確保宣傳深入持久高效。
四是嚴格把關(guān)，確保公益。各地要嚴格把關(guān)，堅持正確的宣傳方向，確保各項宣傳內容符合幼兒身心發(fā)展規律，嚴防任何機構和個(gè)人借宣傳月搭車(chē)開(kāi)展商業(yè)宣傳、宣傳推銷(xiāo)玩教具等產(chǎn)品。
據悉，教育部將舉辦宣傳月啟動(dòng)儀式，組織制作主題公益宣傳片、海報、專(zhuān)家電視訪(fǎng)談節目，并在教育部官網(wǎng)和“微言教育”平臺同步推送，支持各地開(kāi)展宣傳活動(dòng)。
學(xué)前教育宣傳月資料
一、入學(xué)準備主要包括哪些方面?
觀(guān)察發(fā)現，家長(cháng)對于孩子進(jìn)入小學(xué)或多或少都有兩個(gè)方面的擔憂(yōu)，一是擔心孩子能不能堅持40分鐘的上課。二是朋友家的孩子上小學(xué)前都已經(jīng)會(huì )很多漢字拼音了，而自己的孩子還不認識漢字拼音，會(huì )不會(huì )老師不喜歡。家長(cháng)的這些擔憂(yōu)可以理解，但是如果片面把入學(xué)準備理解提前學(xué)習識字、拼音等系統的文化知識就是錯誤的。
入學(xué)準備是幫助幼兒較快適應小學(xué)生的生活。這種準備從孩子進(jìn)入幼兒園那天就逐步開(kāi)始了，只是到了大班末期，孩子的入學(xué)準備變得更為現實(shí)了。入學(xué)準備有身心兩個(gè)方面的準備：如想不想上學(xué);有初步的學(xué)習興趣與能力;有基本的生活自理能力;愿意和同伴交往;愿意參加體育活動(dòng)，有好的身體等，這些才是孩子入學(xué)前需要準備的。這些準備有助于培養孩子在入學(xué)后的勤奮感，減少挫敗感，愉快開(kāi)始這一階段的旅行。
對于家長(cháng)而言，首先要幫助孩子做好體能上的準備。進(jìn)入小學(xué)后，學(xué)習是主導活動(dòng)，孩子需要有好的精力投入小學(xué)的學(xué)習與生活。因此，家長(cháng)可以多帶孩子參加戶(hù)外活動(dòng)，爬山、跳繩、打球、騎車(chē)等。體能上的準備不僅僅是有好身體，孩子參加體育活動(dòng)也是一種學(xué)習。以拍球為例，孩子由不熟練的拍球到自如拍球，需要觀(guān)察同伴與自己的動(dòng)作，需要感知體驗自己拍球的動(dòng)作與球的運動(dòng)的速度與方向關(guān)系。需要學(xué)習控制自己手部動(dòng)作，需要克服困難，也許孩子還開(kāi)心數著(zhù)自己拍球的數量。孩子的堅持性、觀(guān)察力、集中注意力、興趣等學(xué)習品質(zhì)在不知不覺(jué)中初步形成。
其次做好孩子生活自理能力的準備。小學(xué)沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的生活老師，這就要求孩子要有一定的生活自理能力，例如自己上廁所，喝水，吃飯，自己加減衣服等。由于幼兒園的作息時(shí)間與小學(xué)的差異，家長(cháng)可以嘗試7月開(kāi)始逐步調整作息時(shí)間：早睡早起，午間休息時(shí)間減少。開(kāi)始培養孩子晚上自己完成一些學(xué)習任務(wù)，如看圖書(shū)，講故事，做手工……這樣孩子上學(xué)后，很自然就習慣了晚上做力所能及的家庭作業(yè)。
另外培養孩子的交往能力。讓孩子主動(dòng)結交新朋友，尤其是一個(gè)小區的即將和自己去同一小學(xué)學(xué)習的小伙伴。培養孩子交往的基本能力，如學(xué)會(huì )請求、學(xué)會(huì )商量，學(xué)習分享、學(xué)習同情、學(xué)習控制自己的情緒等。有的時(shí)候，孩子之間在交往中會(huì )發(fā)生沖突，作為家長(cháng)盡可能成為旁觀(guān)者，讓孩子自己協(xié)商解決，因為同伴沖突的解決過(guò)程就是孩子成長(cháng)的過(guò)程。研究發(fā)現，沒(méi)有朋友比沒(méi)有好成績(jì)更糟糕，被同學(xué)拒絕的孩子容易出現心理問(wèn)題，如自卑、退縮、攻擊等問(wèn)題行為，學(xué)習成績(jì)也更差。
二、家長(cháng)在孩子入學(xué)準備中要關(guān)注哪些問(wèn)題?
(一)陪伴孩子而非替代
相比于物質(zhì)需要滿(mǎn)足而言，孩子更需要父母的陪伴，這種陪伴更能給孩子安全感與歸屬感。如與孩子一起運動(dòng)、一起游戲、一起聊天、一起閱讀等，這有助于積極的`親子依戀的形成，這是孩子心理健康的基石。陪伴不是包辦與替代，父母要充分相信孩子，放手讓孩子做自己力所能及的事情。如擺碗筷、擦桌子、整理玩具、書(shū)包等，這一過(guò)程本身也是學(xué)習。以包餃子為例，孩子學(xué)會(huì )觀(guān)察餃子皮與餡的大小與數量關(guān)系，學(xué)習手部動(dòng)作的控制，學(xué)會(huì )數數，建立秩序感等，也體驗了勞動(dòng)的成就感與愉悅感。這些是小學(xué)生學(xué)習過(guò)程很重要的品質(zhì)。更為重要的是獲得這些品質(zhì)的過(guò)程是一種愉悅、溫暖的過(guò)程，這種體驗不僅僅影響當下，更為重要的是影響孩子未來(lái)的家庭生活模式。還有研究表明，做1-2項家務(wù)的孩子學(xué)習成績(jì)比不做家務(wù)的孩子成績(jì)更好。
(二)理解孩子而非催逼孩子
每個(gè)孩子都有自己成長(cháng)的節奏，但是很多時(shí)候這種節奏被家長(cháng)給忽視。家長(cháng)們總是試圖把自己當年由于某個(gè)原因沒(méi)有機會(huì )學(xué)的，或者自己認為是孩子需要學(xué)的，迫不及強加給孩子。試想一下，每到周末孩子被家長(cháng)逼著(zhù)去培訓班，他們心中會(huì )想些什么呢：小區里好多小朋友在玩，我也想去;我想自己在家玩玩玩具、我還想爸爸給我講故事，……可是媽媽逼著(zhù)去各種班，好討厭喲!……其實(shí)這種被逼迫學(xué)的過(guò)程就是一種痛苦的經(jīng)歷，學(xué)習效果好不到哪里。更為重要的是孩子很可能產(chǎn)生厭學(xué)，焦慮、害怕、恐懼等，孩子學(xué)習的興趣與自信心逐步喪失。
所以，我們何不讓孩子慢慢來(lái)，慢慢地學(xué)會(huì )識字，慢慢地與人交往，慢慢地觀(guān)察世界。有更多機會(huì )在感知中學(xué)習，在操作中學(xué)習，在體驗中學(xué)習，在同伴交往中獲得更多經(jīng)驗，也許更能激發(fā)孩子的好奇心與求知欲，更能感受學(xué)習快樂(lè )。
(三)積極主動(dòng)參與幼兒園和小學(xué)組織的幼小銜接準備活動(dòng)
幼小銜接是幼兒園、家長(cháng)、小學(xué)校之間的圍繞孩子盡快適應小學(xué)生生活所做的準備。家長(cháng)們可以積極主動(dòng)參加幼兒園組織的幼小銜接方面的活動(dòng)。小學(xué)也會(huì )做一些入學(xué)準備，如提前召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，建立班級群，就近的小伙伴提前可以相互認識。有意識的和孩子聊聊豐富多彩的小學(xué)生活，使孩子對小學(xué)生活充滿(mǎn)期待和向往。
總之，進(jìn)入小學(xué)是孩子人生中的第二次獨自冒險，孩子冒險的經(jīng)歷是他人生成長(cháng)中的不可缺少的財富與經(jīng)驗。孩子發(fā)展具有多種可能性，因此對于家長(cháng)而言，有好成績(jì)只是其生活的小部分。當孩子有好的身體，愿意積極面對生活中的各種挑戰，愿意學(xué)習自己不會(huì )的，愿意學(xué)習與他人相處，有快樂(lè )的童年生活，這種快樂(lè )伴隨其一生也許是我們最大的期盼!
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