國際教師節幾月幾號
教師節，旨在肯定教師為教育事業(yè)所做的貢獻。建立教師節，標志著(zhù)教師在中國受到全社會(huì )的尊敬。那國際教師節幾月幾號，請參考！
國際教師節幾月幾號
每年的10月5日為世界教師日。該主題日于1994年由聯(lián)合國教科文組織和國際勞工組織共同發(fā)起。世界教師日旨在贊揚和感謝全世界教師為教育事業(yè)和人類(lèi)作出的貢獻，并引起對教師的世界性關(guān)注，幫助教師維護自身權益。
1966年10月5日，國際勞工組織和聯(lián)合國教科文組織聯(lián)合通過(guò)了《關(guān)于教師地位的建議》。1994年初，聯(lián)合國教科文組織宣布從1994年起，每年10月5日為“國際教師節”，目的是為了向全世界的所有教師表達國際社會(huì )的崇敬之情，“感謝他們的辛勤勞動(dòng)，他們的敬業(yè)精神，以及他們?yōu)榘呀裉斓暮⒆优囵B成明天的公民所承擔的巨大責任�！本驮谶@年10月5日，出席在日內瓦召開(kāi)的國際教育大會(huì )第44屆會(huì )議的代表，歡聚一起慶�！皣H教師節”的誕生。
因為中國教師節設立在前，國際教師節設立在后，加上1994年9月10日中國剛慶祝過(guò)第十個(gè)教師節，所以該年及以后，中國均不在另安排國際教師節活動(dòng)。 尊師重教、尊重知識、尊重人才，這在世界越來(lái)越多的'國家或地區蔚成風(fēng)氣，因此在國際教師節設立之前已有許多國家或地區設立各自的教師節。最早出現教師節的國家是葡萄牙，始于1890年(5月18日)。如果把已知設立教師節的國家的節日日期排列起來(lái)，則世界月月都有教師節。
發(fā)展歷史
每年的10月5日為世界教師日。世界教師日是為紀念教科文組織和國際勞工組織聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于教師地位的建議書(shū)》于1994年設立的。1966年10月5日，國際勞工組織和聯(lián)合國教科文組織共同審議通過(guò)了《關(guān)于教師地位的建議書(shū)》，因此將該主題日設在當天�！蛾P(guān)于教師地位的建議書(shū)》是全世界關(guān)于教師職業(yè)的重要文件，該文件首次提出“教師工作應被視為專(zhuān)業(yè)”，由此，教師職業(yè)應該是專(zhuān)業(yè)性職業(yè)的看法逐漸成為共識。
聯(lián)合國教科文組織、兒童基金會(huì )、開(kāi)發(fā)計劃署和國際勞工組織以及國際教育協(xié)會(huì )的負責人聯(lián)合發(fā)表致詞，向全世界的教師致以敬意，并強調高素質(zhì)的教學(xué)隊伍的重要性。致詞指出，教師是實(shí)現全民教育目標和千年發(fā)展目標中的國際教育目標所不可或缺的因素。各國政府承諾在2015 年以前使所有兒童都能接受有質(zhì)量的教育。合格教師匱乏的問(wèn)題是實(shí)現這些目標的主要挑戰。
教科文組織估計，到2015 年，全世界共需要1800 萬(wàn)名新教師，其中非洲需要400 萬(wàn)。人口高速增長(cháng)，入學(xué)率越來(lái)越高，艾滋病毒/艾滋病對撒哈拉以南非洲、阿拉伯國家和東南亞一些國家所產(chǎn)生的影響，以及大量教師離職，加之較發(fā)達國家某些學(xué)科領(lǐng)域的教師短缺，都對實(shí)現上述目標形成了嚴重的威脅。
致詞指出，數量上的短缺只是挑戰的一個(gè)方面。某些目前正在采取的招聘和留住教師的政策有可能降低教育質(zhì)量，例如，通過(guò)擴大班級的規模、增加教師的工作量、降低師范學(xué)院的入學(xué)門(mén)坎、聘用未經(jīng)培訓或不稱(chēng)職的專(zhuān)業(yè)人員或幾乎沒(méi)有職業(yè)保障的合同老師等。
致詞強調，學(xué)校必須吸引和留住一支訓練有素、有干勁、有成效、性別平衡的教師隊伍，必須建立一種支持教師的課堂教學(xué)及其終身職業(yè)發(fā)展的制度。
教科文組織和勞工組織在1966 年和1997 年先后提出了兩份建議書(shū)，為提高教師和教學(xué)質(zhì)量提供了政策指導，就教師地位、培訓、工作條件、職業(yè)發(fā)展以及通過(guò)開(kāi)展磋商和討論使教師能夠參與教育決策等問(wèn)題提供了指導意見(jiàn)和好的做法。致詞呼吁各國充分落實(shí)這些建議。教科文組織星期五舉辦了一個(gè)高級別小組討論會(huì )，討論教師職業(yè)所面臨的關(guān)鍵問(wèn)題和挑戰以及全面教育和千年發(fā)展目標的實(shí)現情況。此外，教科文組織還開(kāi)辦了一個(gè)為期三天的研討會(huì )，主題是“改進(jìn)關(guān)于教師和教學(xué)的可比指標：目前的政策、出現的問(wèn)題、機遇和挑戰”。
“世界教師日”由教科文組織和勞工組織于1994年共同發(fā)起。定在10月5日這一天是為了紀念教科文組織和勞工組織1966年10月5日通過(guò)《關(guān)于教師地位的聯(lián)合建議書(shū)》。
管理機構
聯(lián)合國教育、科學(xué)及文化組織(UNESCO)創(chuàng )建于1945年11月16日，如今擁有191個(gè)會(huì )員國。對于聯(lián)合國這個(gè)專(zhuān)門(mén)機構位于法國巴黎的教科文組織總部來(lái)說(shuō)，其首要任務(wù)不是在遭到破壞的國家建教室或是修復世界遺產(chǎn)遺址。該組織為自己確定的宏偉目標是：通過(guò)教育、科學(xué)、文化與傳播，于人之思想中建設和平。
和平不僅僅是沒(méi)有沖突。和平意味著(zhù)：預算用于建設，而不是用來(lái)屠戮或破壞;基礎設施和服務(wù)正常運轉，而且不斷完善;人民籌劃未來(lái)宏圖;人們擺脫了暴力的創(chuàng )傷和復仇的心理，企盼團結。和平是建立在尊重差異和開(kāi)展對話(huà)基礎上的自覺(jué)行為。教科文組織期望促成這種對話(huà)，促進(jìn)各國人民進(jìn)行合作，幫助各國*走上可持續發(fā)展之路，除了取得物質(zhì)上的進(jìn)步，可持續發(fā)展還應在不損及后代人遺產(chǎn)的前提下，滿(mǎn)足人們的各種愿望需求，并幫助各國締造基于人權和民主的和平文化。這一使命既是本組織存在的基礎，也是其日常的工作。
其視覺(jué)圖形的內容隱喻了對全球問(wèn)題和利害關(guān)系的這一總體認識：教科文組織標識下相交叉的兩條線(xiàn)形成一個(gè)延長(cháng)的三角洲，它象征著(zhù)多樣性，豐富性和集中有生力量。它正確地歸納了本組織在當今世界中的地位。
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